淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

馬曉明

摘 要：自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)中的一種形式，是指學(xué)生根據(jù)自己的需要和可能，探索性地主動學(xué)習(xí)那些對于自己來說較為重要的，較新的知識。而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動作用，是適應(yīng)現(xiàn)代教育改革需要的，真正能做到把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);課堂教學(xué)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中一種主動而積極自覺的學(xué)習(xí)行為，它表現(xiàn)為學(xué)生在教育活動過程中強(qiáng)烈的求知欲、主動參與的精神與積極思考的行為。學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不等于自學(xué)，其最根本的特征體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中，通過教師采用多種手段激發(fā)學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí)，改變原有被動、接受式的學(xué)習(xí)方式，從而使學(xué)生從真正意義上走出要我學(xué)的困境，自覺養(yǎng)成我要學(xué)的習(xí)慣，所以，教師在教學(xué)中必須做好以下幾方面的工作：

一、創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍

培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主交流的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)師生間、學(xué)生間互相學(xué)習(xí)。教師以平等民主之態(tài)和學(xué)生合作完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)情景，鼓勵(lì)師生合作學(xué)習(xí);要求采取多種導(dǎo)學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動參與探究式學(xué)習(xí);要求發(fā)揮學(xué)校課程的整合功能，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新

二、強(qiáng)化意識，創(chuàng)造條件

培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的重要一環(huán)，已引起教師的高度重視。愛因斯坦高度評價(jià)了提出問題的意義：“提出新問題、新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，都需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生提出問題的能力將是一項(xiàng)值得我們?nèi)?shí)踐和研究的課題。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生問題的能力呢？

首先，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，首先要強(qiáng)化學(xué)生的問題意識。為此教師必須精心營造一個(gè)民主、開放、合作的教學(xué)氛圍：第一步，要求學(xué)生把課堂上聽不懂的、作業(yè)中不會做的、書中看不懂的內(nèi)容及時(shí)向同學(xué)和老師求問;第二步，要求學(xué)生按老師指導(dǎo)的提問方法，每節(jié)課提一、二個(gè)問題;第三步，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能用批判的眼光去觀察問題，反對人云亦云，要敢于向課本、權(quán)威質(zhì)疑，要會提出不同見解。

其次，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)提出問題的時(shí)空。要提出問題必須去細(xì)致觀察和深入思考。在上課時(shí)教師要改變過去那種一言堂的做法，給學(xué)生留下一定的時(shí)間和空間，并為他們創(chuàng)設(shè)觀察的情景，使學(xué)生有機(jī)會通過思考提出問題。有時(shí)我故意設(shè)置一些陷阱讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。此外，我還布置提出問題的作業(yè)，進(jìn)行提出問題的考查。這些措施都有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

三、探求方法，適時(shí)指導(dǎo)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

首先教師在指導(dǎo)過程中要控制講話時(shí)間，一般不要超過15分鐘，這樣可以給學(xué)生30分鐘活動時(shí)間，例如在教絕對值時(shí)，我主要的提問是（1）絕對值等于本身的數(shù)有哪些？（2）任何一個(gè)數(shù)的絕對值都是正數(shù)嗎？（3）若a>0則a= — ;若a=0則a= —;若a<0則a=—;（4）你還能得出其他結(jié)論嗎？通過學(xué)生思考探索，讓他們總結(jié)出絕對值的一些重要性質(zhì)。其次，教師努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念，某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。

例如在教“地磚的鋪設(shè)”“銀行的利率”“股市走勢圖”“圖標(biāo)的收集”“打折銷售”等內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又如離A市正東方向28公里處有一個(gè)面積為200平方千米的圓形森林公園，現(xiàn)在要修一條公路，既要便于游客乘車去森林公園旅游，又要考慮公路不能穿過這片森林，如果你是一個(gè)設(shè)計(jì)師，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)？等等，這些題目都讓學(xué)生切身體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來了，使學(xué)生初步了解了用數(shù)學(xué)方法去解決生活中實(shí)際問題的過程，體會到了所學(xué)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的問題意識，提高了自己主動應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去概括、抽象、解決問題的應(yīng)用能力。

四、自主、探究、培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力

1、自主學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。清晰、具體的目標(biāo)可以讓學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，從認(rèn)識自我開始，了解自己的性格、特長、愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢與劣勢，表現(xiàn)真實(shí)的自我，靜心思在向目標(biāo)沖擊過程中的得失，并不斷修正計(jì)劃，修正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與習(xí)慣、修正價(jià)值觀，達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一。

2、自主學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生提高探究能力。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠圍繞自己喜歡的現(xiàn)代技術(shù)、生產(chǎn)、生活等某一領(lǐng)域的某一前沿課題進(jìn)行探究，拓寬知識面和學(xué)習(xí)視野，初步形成較強(qiáng)的獲取新知識的能力，收集、處理信息的能力，分析、解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力，具有一定的探究性學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的選擇能力，初步確定自己將來的發(fā)展方向，并打下一定的基礎(chǔ)。

總之，教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的過程，是學(xué)生主體活動的過程，在這一過程中，教師要善于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生“樂學(xué)”;創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮學(xué)生自主能動性，使學(xué)生“能學(xué)”;要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主獲取知識的能力，使學(xué)生“會學(xué)”;同時(shí)還要促使學(xué)生成功，使學(xué)生“還想學(xué)”。只有這樣，學(xué)生的自身素質(zhì)才能得以提高，才能讓學(xué)生獲取主動的發(fā)展。