高校網(wǎng)絡(luò)思政教育“易班+”育人模式探討

陳舒恬

摘 要：易班是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生思政教育、學(xué)生事務(wù)管理和校園學(xué)生文化建設(shè)的重要途徑，在大學(xué)生思政教育方面發(fā)揮著重要的作用。高校思政教育工作者要強(qiáng)化易班育人意識(shí)、挖掘易班育人因素、改進(jìn)易班育人方法，更好地發(fā)揮易班的育人功能。

關(guān)鍵詞：高校思政;網(wǎng)絡(luò)教育;易班+;育人模式

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政教育工作現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)載體自身的開放性和便捷性、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的多樣性和廣泛性，為大學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，拓寬了大學(xué)生的求知途徑。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自由與寬松有助于培養(yǎng)和發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新能力，但是，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代也是一個(gè)傳播內(nèi)容多元化、復(fù)雜化的時(shí)代，傳統(tǒng)媒體中所有的內(nèi)容幾乎都可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行傳播?；ヂ?lián)網(wǎng)傳播內(nèi)容的多元化和復(fù)雜化，使得先進(jìn)文化與落后文化、有益文化與腐朽文化并存，正確思想和錯(cuò)誤思想、主流意識(shí)形態(tài)和非主流意識(shí)形態(tài)相互交織。復(fù)雜、多元的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容必然帶來大學(xué)生價(jià)值觀念上的茫然、錯(cuò)位、斷裂等一系列不容忽視的問題，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀的形成產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響?？梢?，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜化已經(jīng)構(gòu)成尖銳的矛盾，對(duì)當(dāng)前高校的思政工作提出了新的挑戰(zhàn)。因此，高校要高度重視并充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，使之成為思政工作的新手段，在思政教育觀念、內(nèi)容及方法上揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改革創(chuàng)新。

二、易班新嘗試的高校思政育人優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前，微博、人人網(wǎng)、微信等網(wǎng)絡(luò)媒體成為被大學(xué)生廣泛接受和運(yùn)用的互動(dòng)類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，因其所具有的商業(yè)性而不宜成為大學(xué)生思政教育的網(wǎng)絡(luò)陣地，作為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)的“易班”應(yīng)運(yùn)而生。運(yùn)用易班，高校輔導(dǎo)員可以將學(xué)生事務(wù)工作網(wǎng)絡(luò)化，可以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的職業(yè)生涯教育啟蒙，可以在網(wǎng)絡(luò)上開展心理健康教育工作，更重要的是，通過易班，高校輔導(dǎo)員可以更真實(shí)地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行形式多樣的、新穎的、有針對(duì)性的思政教育[1]。易班作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，融合了大學(xué)生思政教育、學(xué)生事務(wù)管理、學(xué)校文化建設(shè)等重要功能。高校思想教育工作者可以通過易班顯性的和隱性的思政教育功能幫助學(xué)生樹立崇高理想和遠(yuǎn)大志向，打牢學(xué)生思想道德基礎(chǔ)，幫助大學(xué)生進(jìn)行自我管理和自我教育，幫助培養(yǎng)大學(xué)生成人成才。

三、提升易班高校思政育人功效

（一）強(qiáng)化育人意識(shí)，提高教師媒體素養(yǎng)

易班建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)直指大學(xué)生思政教育，因此，在易班上開展的思政教育活動(dòng)、討論的話題都應(yīng)當(dāng)以黨的路線方針政策為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以引導(dǎo)學(xué)生“三觀”為主要目的，增強(qiáng)易班的育人效果。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)是一個(gè)漫長(zhǎng)的、艱巨的過程，教師要增強(qiáng)自身的媒體素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的易班育人意識(shí)和育人使命感，在易班上開展的各種活動(dòng)及輿論引導(dǎo)必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，將“育人”的宗旨滲透在大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、娛樂的各個(gè)方面，貫穿在育人活動(dòng)中。

（二）挖掘育人因素，育人內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

易班雖然是由教育部門主導(dǎo)的，具有一定行政色彩的文化產(chǎn)品，但它同時(shí)也是社會(huì)性的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，所以，易班的發(fā)展和育人過程必須遵循網(wǎng)絡(luò)規(guī)律，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，形成育人長(zhǎng)效機(jī)制立足發(fā)展的角度[2]。結(jié)合學(xué)生用戶不斷變化和提升的需求，逐步開發(fā)和完善新的功能，開拓易班育人新領(lǐng)域。易班的育人過程不能閉門造車，可以借鑒商業(yè)網(wǎng)站實(shí)時(shí)性、廣泛性的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷挖掘育人的因素，不斷轉(zhuǎn)換現(xiàn)實(shí)的思政教育內(nèi)容，形成濃厚的思政教育氛圍，調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，推動(dòng)思政教育的信息化。

（三）改進(jìn)育人方法，加強(qiáng)互動(dòng)性探討

首先，要將思政教育內(nèi)容與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，用感性的實(shí)例、豐富的故事等形式來闡述抽象的理論內(nèi)容，讓大學(xué)生容易理解和接受。

其次，可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將思政教育內(nèi)容的形態(tài)從平面化、書面化轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的、藝術(shù)的、美的內(nèi)容者要充分發(fā)揮易班中的“對(duì)話”功能，經(jīng)常與大學(xué)生平等交流，及時(shí)把握他們的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)輿論方向。

最后，在學(xué)習(xí)教育資源方面，要注意整合易班上的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在易班上能夠深入的學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)。只有通過各種形式，從培養(yǎng)學(xué)生“成人成才”的角度出發(fā)，才能更好地發(fā)揮易班的育人效應(yīng)。

四、改進(jìn)技術(shù)，提升易班高校思政育人層面發(fā)展

易班頁(yè)面上基本囊括了與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)相關(guān)的所有內(nèi)容，功能板塊比較多，也比較分散，與人人網(wǎng)、微博等社交網(wǎng)站相比較，許多輔導(dǎo)員和學(xué)生都反映易班界面比較復(fù)雜，有些功能很難被發(fā)現(xiàn)，所以易班平臺(tái)在技術(shù)層面上有很大的改進(jìn)空間。如今，易班優(yōu)美的界面毫不輸于其他社交網(wǎng)站，它還有很多其他社交網(wǎng)站沒有的特殊功能，如通訊錄、班級(jí)等[3]。另外，手機(jī)易班的出現(xiàn)，方便了大學(xué)生隨時(shí)登陸手機(jī)易班查詢班級(jí)、同學(xué)動(dòng)態(tài)，也使得“碎片化”信息的傳播速度加快，更加符合大學(xué)生的心理需求。當(dāng)然，在易班今后的建設(shè)過程中，還需要繼續(xù)借鑒其他社交網(wǎng)站優(yōu)秀的功能和設(shè)計(jì)理念，也要逐步完善易班獨(dú)有的功能和板塊，提高易班對(duì)大學(xué)生的吸引力。

五、結(jié)語(yǔ)

易班網(wǎng)絡(luò)作為大學(xué)生交流互動(dòng)的重要平臺(tái)，既給高校思政工作帶來新課題，也給高校積極利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育提供了新手段、拓展了新空間。為此，高校思政工作者必須要有行之有效的方法使用好易班，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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