初中信息技術教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探

孫健

摘 要：創(chuàng)新能力是初中學生信息素養(yǎng)重要的組成部分，基礎教育進入核心素養(yǎng)時代后更加重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，信息技術教師要營造和諧的課堂氛圍，引導學生關注學習的過程，聯(lián)系生活實際，合理地進行教學效果評價，方能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：核心素養(yǎng); 信息技術教學; 創(chuàng)新能力; 培養(yǎng)

中圖分類號：G633.67 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）01-035-001

目前，基礎教育已邁入核心素養(yǎng)時代，信息技術學科的核心素養(yǎng)主要指學生應具備能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，但核心素養(yǎng)并非一朝一夕就可以養(yǎng)成，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要通過各階段針對性的教育進行長期的培養(yǎng)，當然培養(yǎng)的過程主要還是在機房內(nèi)課堂上完成的。本文擬就核心素養(yǎng)下初中信息技術課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力做一探究。

一、營造和諧的課堂氛圍，提供創(chuàng)新土壤

美國心理學家羅杰斯曾說過：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！睂捤珊椭C的教學環(huán)境，民主和諧的師生關系，可激發(fā)學生學習的興趣，使學生主動參與到學習活動中去，這是創(chuàng)新必不可少的土壤。

為此，信息技術老師首先就要以微笑的面容走進機房，走近學生。運用好面部表情語言，就能有效地調節(jié)課堂氣氛，提高教學效果。當學生回答問題時，微笑是一種鼓勵;當表揚學生時，微笑是一種肯定;當學生認錯時，微笑是一種諒解;當學生解決問題時，微笑則是一種力量。把微笑帶進信息技術課堂，能夠拉近師生之間的距離，促使學生形成一種良好的心理態(tài)勢，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供保證。

二、關注學生的學習過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

信息技術學科的核心素養(yǎng)要求教師對學生如何掌握和獲得知識的過程與方法予以關注，學生獲得知識的過程與方法不一樣，導致學生真正意義上的收獲是不一樣的，而且對學生終身發(fā)展的影響也是極不一樣的。

信息技術學科的核心素養(yǎng)強調，知識的獲取固然重要，掌握知識如何獲得的過程更為重要，這就要讓學生關注學習的過程?！拔抑v你聽”、“我說你做”的教學方式只會導致學生創(chuàng)新能力的喪失，因此在初中信息技術學科的課堂教學中，強調和培養(yǎng)學生主動參與課堂的意識，促使學生在教學活動中主動參與，積極探索、思考，使學生真正成為學習的主體，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如在《數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計——用公式和函數(shù)計算》一課教學中，借助學案讓學生參與知識獲取的過程，整節(jié)的課堂教學中，老師沒有直接告訴學生怎樣用公式進行計算，而是將重點放在學生自主探究的過程與方法上，放在揭示知識的形成上，關注了知識獲取的過程。

三、聯(lián)系學生的生活實際，學生樂于創(chuàng)新

學生在信息技術學科的核心素養(yǎng)中，無論是信息意識、計算思維，還是數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任，都體現(xiàn)在最終解決實際問題的過程中。因此，教師有必要結合信息技術學科的實踐性特點，創(chuàng)設學生熟悉的、貼近學生生活的教學情境，充分挖掘信息技術在生活實際中的應用，將教學內(nèi)容巧妙地設計在一個個真實的實際問題中，讓學生創(chuàng)造性地利用所學知識解決實際問題。為此，信息技術課堂教學中，應當緊扣生活，充分利用生活中的素材來組織教學，讓學生能夠學以致用，學生的創(chuàng)新能力才能提高，學生才會樂于創(chuàng)新。

例如WPS表格中《數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計》一節(jié)的內(nèi)容相對枯燥，如果我們僅僅為了教學，讓學生對著機械的數(shù)據(jù)進行計算，所學的知識對學生來說，猶如過眼云煙，電腦一關，全忘了。如果能和我們的實際生活產(chǎn)生聯(lián)系，比如講函數(shù)和公式的運用時，引用了“學?？萍嘉幕囆g節(jié)最后的評分”作為教學素材，給出某個選手9位評委的評分，請同學們算算最后得分。學生若要正確回答，只能“手動”找出最高分、最低分，然后求平均分，顯得很繁瑣、笨拙。而利用WPS表格的函數(shù)和公式卻很快就能計算出來，凸顯了信息技術的快捷，體會到了信息技術的價值，這么有用的一個工具，學生還會不樂意學習嗎？試想：如果拋卻了“藝術節(jié)評分”這樣的生活素材，那些機械的數(shù)據(jù)還能在學生的腦海中留下些許印象嗎？能讓學生從心里體會到信息技術“有用”嗎？

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，信息技術日常教學中所選的教學素材要緊密聯(lián)系生活，將豐富多彩的生活融入到初中信息技術的課堂教學中，這樣學生才能將所學的知識創(chuàng)造性地運用到實際問題的解決中，真正地學以致用，學生的創(chuàng)新能力才能提高。學生每節(jié)課都是在經(jīng)歷利用所學信息技術知識與技能解決實際問題的過程中度過，長期下來，學生的信息意識就會逐漸增強，創(chuàng)新就會不斷提升，學生就會樂于創(chuàng)新。

四、善用合理的賞識評價，學生愛上創(chuàng)新

信息技術課教學效果的好壞最直觀的就是學生是否很好地完成了老師布置的任務。一般來說，每節(jié)課都應該安排評價環(huán)節(jié)，對學生的學習成果進行評價。在評價時，應當帶著賞識的眼光，從而讓學生體驗到成功所帶來的喜悅。面對學生，所謂賞識評價就是充分肯定學生，讓學生體驗到成功的快樂。每個學生都希望得到老師、同學們的認可，都想展示自己的才能。因此在評價時，要盡可能考慮全體學生的實際水平，分層評價，讓每一位學生都有機會展示自己的創(chuàng)作成果。

通常每節(jié)課我都留下幾分鐘時間對學生作品進行自我評價、同學評價和老師評價，并通過電子教室的廣播功能讓全班同學欣賞。展示學生作品時，即使是一個不太理想的作品，也要找出其閃光點，給予充分的肯定，使其找到自信，體驗成功。當然，更重要的是要展示一些創(chuàng)新的作品，起到示范作用，并向全班同學演示和展示，從而激勵學生形成一種積極探索創(chuàng)新的精神，尋求問題解決的不同思路。這樣，可以讓學生在享受成功的同時，認識到自己作品的不足，加以改進，創(chuàng)新能力就會不斷提高。

總之，創(chuàng)新能力是信息技術學科學生核心素養(yǎng)重要的組成部分，我們要更新觀念、開放思維，在教學中營造良好的課堂氛圍，讓學生主動參與知識的獲取過程，使學生真正成為學習的主人，并用賞識的眼光，合理地評價學生的學習成果，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升。