思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

毛紅利

【摘 要】隨著新課程的不斷改革，對高中英語的重視度加強(qiáng)，提高學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)水平和能力變得更重要，思維導(dǎo)圖對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高有很大作用，發(fā)散思維，更有創(chuàng)新。通過思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué);思維導(dǎo)圖;應(yīng)用分析

【中圖分類號】G633.51 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0240-01

高中的英語教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中非常重要，要靈活的使用思維導(dǎo)圖方式。教師要運(yùn)用創(chuàng)新的方式吸引學(xué)生的上課注意力，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生深入理解，思維導(dǎo)圖是一種很好的學(xué)習(xí)方式，掌握好的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，利于學(xué)生的記憶，提高英語水平。

一、高中英語教學(xué)的狀況

現(xiàn)在的英語教學(xué)中，學(xué)生缺少了自主學(xué)習(xí)和選擇的機(jī)會，在學(xué)習(xí)上和思想上都受到一定的限制，被動接受教育，不能進(jìn)行自主選擇，缺少興趣。導(dǎo)致學(xué)生在面對事情的時(shí)候沒有判斷意識，遇到困難就退縮，沒有自信心。德育工作的有效開展可以讓學(xué)生能夠產(chǎn)生獨(dú)立思考的意識，不盲從。生活交往更加開放隨意，學(xué)生在選擇接受信息時(shí)不可控制，不良信息會誘導(dǎo)學(xué)生，教師更要重視讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，保證學(xué)生良好的交往。高中德育教育存在著滯后性，管理制度不完善，管理手段陳舊，沒有創(chuàng)新性，教育方式不人性化，都阻礙了學(xué)生思想觀念的樹立，優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，所以在日常工作中教師要將德育教育滲透在生活的方方面面，重視學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。

二、思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用和效果

1.英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式教學(xué)，可以增強(qiáng)新課堂整體效果，教師能夠利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識框架。通過知識框架，教師會對教學(xué)內(nèi)容有更進(jìn)一步的了解，學(xué)生也會對學(xué)到的知識有一個全面的認(rèn)識。運(yùn)用情境教學(xué)法的方式可以是學(xué)生融入課堂。把同學(xué)引入不同的情境，課堂教學(xué)才會充滿旺盛的活力和光芒，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)知識的快樂，快樂的融入到學(xué)習(xí)。教師可以借助信息技術(shù)應(yīng)用到多媒體課件進(jìn)行講課。

2.在英語學(xué)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用。

語法是高中英語教學(xué)的一個難點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)太多，難以系統(tǒng)的記憶，也不會對語法進(jìn)行運(yùn)用，沒有達(dá)到理想的效果。老師可以借助于思維導(dǎo)圖，將各個語法知識之間的聯(lián)系和區(qū)別用直觀的圖表呈現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地獲得對語言規(guī)則的認(rèn)識，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識框架，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更有條理性，教師要把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握重要的內(nèi)容。

3.思維導(dǎo)圖的效果。

思維導(dǎo)圖對于人的記憶力有強(qiáng)化的效果，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以通過最簡單直接的方式將多個數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和連接，讓自己頭腦中的數(shù)據(jù)和信息框架更加清晰。目前思維導(dǎo)圖在歐美等國已經(jīng)有了廣泛的應(yīng)用，并形成了趨于完善的教學(xué)系統(tǒng)。這種方式利于學(xué)生在腦海中記憶和學(xué)習(xí)，但是在我國的很多地區(qū)還沒有得到推廣，而且應(yīng)用的起步時(shí)間也較晚，正處于試用階段，還需要進(jìn)一步普及和推廣。

4.思維導(dǎo)圖的意義。

在我國的高中教學(xué)中，很多學(xué)校仍然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，教學(xué)效率不高，教學(xué)質(zhì)量也不理想。使用思維導(dǎo)圖，能夠幫助教師更好地備課將要講的內(nèi)容的串聯(lián)起來，可以回想舊知識、加深新知識、學(xué)習(xí)未知的知識，又有利于教學(xué)效果的提高。對于學(xué)生而言，他們能夠?qū)⑾嗨频?、相關(guān)的知識點(diǎn)用圖像的方式聯(lián)系起來，形成完整的框架，也不至于混淆知識，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果很多學(xué)生都沒有掌握詞匯量，英語閱讀能力低，口語能力差。對于這種問題，我們需要引進(jìn)思維導(dǎo)圖，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引同學(xué)的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，更好的學(xué)習(xí)和記憶。思維導(dǎo)圖是一種新的教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維方式的培養(yǎng)有著強(qiáng)的效果。

三、思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能。

高中英語教學(xué)內(nèi)容，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到高中英語教學(xué)中，能夠使學(xué)生養(yǎng)成將學(xué)習(xí)中遇到的知識面和知識點(diǎn)所組成的信息量，進(jìn)行獨(dú)立的繪制。教學(xué)內(nèi)容可以分為閱讀、聽力、寫作、語法、詞匯五方面，都是英語的基礎(chǔ)知識，教師在英語教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)夭杉{思維導(dǎo)圖去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容對進(jìn)行總結(jié)與歸納，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣突出學(xué)習(xí)的主次，能夠加深對信息的理解與記憶，利用大腦的記憶力達(dá)到有序記憶英語知識，提升學(xué)生閱讀及寫作能力的目的。

2.培養(yǎng)發(fā)散性的思維，利于學(xué)生創(chuàng)新意識。

使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，是對知識之間的不同聯(lián)系與區(qū)別的梳理，可以減輕學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)習(xí)更加高效。提升學(xué)生思維的深度與廣度，而將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到高中英語教學(xué)中這種方法很重要，對學(xué)生思維能力是一種鍛煉，幫助他們找尋到切實(shí)有用的知識遷移手法，使學(xué)生改變原來的思維模式，開始創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和個性化發(fā)展。

3.優(yōu)化學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)效率。

與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法不同，思維導(dǎo)圖把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識結(jié)構(gòu)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，提高了學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生從對學(xué)習(xí)的知識有一個深度的掌握，對不同情景不同意義的多義詞匯，思維導(dǎo)圖可以對此類學(xué)習(xí)進(jìn)行歸納整合與分類，確保能夠分清詞義，對知識的整合有一定的作用。

結(jié)束語

德育教育的開展是學(xué)校各項(xiàng)工作的有效保障，對學(xué)生的發(fā)展有很大的影響，在教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖的方式更有高效，高中德育工作要提高學(xué)生的主體地位，提高他們的情感和道德上，促進(jìn)教育的全面發(fā)展。讓學(xué)生的腦海中產(chǎn)生深刻印象，提高學(xué)生對英語的興趣，更高效的學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)

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