探究多媒體技術(shù)與初中數(shù)學教學的有效融合

周國華

摘要：在我國素質(zhì)教育改革的大背景下，教學課堂逐漸向著生動化、趣味化發(fā)展，有利于激發(fā)學生的學習興趣。提升學生的學習質(zhì)量，尤其是初中數(shù)學的學習過程中，利用多媒體技術(shù)與初中數(shù)學教學融合，激發(fā)學生的學習興趣，同時推動著數(shù)學教學的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中數(shù)學;有效融合

隨著新課改不斷的深化，多媒體教學方式已然成為新的教學方式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)得到了快速的發(fā)展。在初中數(shù)學教學中融入多媒體技術(shù)，在改變了傳統(tǒng)教學模式的同時，樹立了全新的教學理念，提升教師的教學水平以及學生的學習效果。因此，在實際的教學過程中，應加強多媒體技術(shù)與初中數(shù)學教學活動的有機融合，以期為初中數(shù)學教學的有序開展提供參考價值[1]。

一、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學教學融合的價值

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師可以改變傳統(tǒng)的教學方式，將信息技術(shù)充分的融入到教育教學中。最為常見的教育教學方式為利用多媒體的教學方式。為了激發(fā)學生的學習興趣，可以有效的利用視頻、文字以及圖像相結(jié)合的多媒體技術(shù)，充分的調(diào)動課堂學習氣氛，與此同時激發(fā)學生的學習效率。教師在初中數(shù)學課堂中，利用多媒體教學方式，能夠讓學生充分的了解到數(shù)學教材外的知識點，拓展了學生的視野，也能鍛煉學生的發(fā)展性思維。教師在課堂中充分的運用多媒體技術(shù)可以讓抽象的數(shù)學具象化，學生可以更加直觀的了解到數(shù)學知識的變化，并且提升學生的學習質(zhì)量[2]。因此，在初中數(shù)學教育教學中，將多媒體技術(shù)與初中數(shù)學教學有機融合有著重要的價值。

二、多媒體與初中數(shù)學教學有效融合的運用

（一）利用多媒體技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，教學內(nèi)容較為枯燥，學生對于數(shù)學的學習有著一定的排斥心理。在新課改不斷的推進情況下，教師可以選擇科學合理的教學方式進行數(shù)學教學。在信息化技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教師將多媒體技術(shù)與數(shù)學教學方式相融合，可以將枯燥、乏味的數(shù)學知識點轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ臄?shù)學教學活動，從而能夠?qū)W生的學習興趣喚起，促使學生積極主動的參與到數(shù)學課堂活動中[3]。

（二）利用多媒體技術(shù)突破學生的難點重點

數(shù)學知識具有較大的抽象性，需要學生具備一定的數(shù)學邏輯思維，在實際的教學中，教師未能充分的鍛煉學生的邏輯思維，所以，在初中數(shù)學的教學課堂中，將多媒體技術(shù)充分的運用在數(shù)學教學課堂中，突破了初中數(shù)學教學的邏輯性限制，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)了數(shù)學課堂教學內(nèi)容的豐富，從而將初中數(shù)學知識點中的重點難點加以解決。在實際的數(shù)學教學中，教師要改變教師的教育教學思想，樹立新的教學理念，熟練的掌握多媒體技術(shù)，并且將數(shù)學知識的學習難度降低，提升學生的學習水平。

（三）利用多媒體技術(shù)提升學生的學習效率

在傳統(tǒng)的教育理念中，數(shù)學教師采用的教學方式為填鴨式教學，所取的教學效果不佳。為了更好的提升學生的學習效率，教學要改善當前的教學方式，不斷的創(chuàng)新教學情景。在素質(zhì)教育不斷的深化下，初中數(shù)學教師可以借助多媒體技術(shù)構(gòu)建合適的教學情景，讓學生在教學情境中學習，激發(fā)學生主動學習的興趣，促進學生的學習效率[4]。

三、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學教學活動融合過程中應注意的問題

在初中階段，利用多媒體技術(shù)開展數(shù)學教學活動，在開展的過程中，要注意以下幾個問題：

（一）合理控制多媒體技術(shù)使用時間

多媒體融合初中數(shù)學教學活動，這是一種新的教學方式，同時也能激發(fā)學生的學習興趣，并且提升學生的學習效果。但是由于初中生的心理特點，性格較為活潑開朗，教師在利用多媒體教學時，要深入的理解多媒體教學活動的本質(zhì)，不局限于理解多媒體教學的形式化教學模式。教師要合理的把控多媒體數(shù)學課堂的時間，既能為學生提供寬松的課堂，又能合理的控制時間避免出現(xiàn)學生過于自由的情況發(fā)生，降低了多媒體數(shù)學教學活動教學效果。另外，多媒體數(shù)學教學活動開展，改變了數(shù)學教師的傳統(tǒng)教學方式，數(shù)學課堂教學從原來以班級為單位進行的教學逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)橐园嗉墳閱挝?、小組合作學習以及網(wǎng)絡(luò)學習等多種教學方式的共同開展的趨勢。增強了數(shù)學課堂的教學的交互性，即教師與學生之間的交流，學生與學生之間的交流。教師應加強多媒體數(shù)學課堂的控制，避免出現(xiàn)課程秩序混亂的現(xiàn)象。

（二）提升數(shù)學教師的綜合能力

隨著素質(zhì)教育不斷的深入以及信息技術(shù)不斷的發(fā)展，教師要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，以及學習先進的信息技術(shù)，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)數(shù)學教育模式融合，創(chuàng)新數(shù)學教師的教學方式。教師要熟練掌握幾何畫板、PoewrPoint、Flash等教育軟件。在數(shù)學實際教學活動中，教師如果不能熟練的掌握教育軟件，以及使用技巧，就是使得多媒體教育課堂的教學質(zhì)量難以提升，未能發(fā)揮多媒體教學的作用。如今，數(shù)學教師要加強信息技術(shù)的培訓，深入的掌握多媒體使用技巧，提升教師利用多媒體技術(shù)實施教學水平。另外還要幫助數(shù)學教師樹立全新的教育理念，在當前素質(zhì)教育中，明確教師的教學理念，豐富教師的知識體系與內(nèi)涵，提高數(shù)學教師的綜合素養(yǎng)，使得教師的多媒體教學水平得到有效發(fā)展。

四、結(jié)論

綜上所述，在我國新課改不斷的推進下，以及我國信息科學技術(shù)高速的發(fā)展，其被運用在了各個行業(yè)中，尤其在人們所關(guān)注的教育事業(yè)中，將多媒體技術(shù)充分的運用在教育事業(yè)中，這是對傳統(tǒng)數(shù)學教學模式產(chǎn)生了較大的沖擊力，但是卻符合了學生的心理發(fā)展趨勢以及發(fā)展方向。在初中數(shù)學課堂教育中運用多媒體技術(shù)，能夠?qū)W生的學習興趣加以提升，同時調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性，將枯燥乏味的數(shù)學課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)槿の痘恼n堂教學模式，全面提升學生的學習質(zhì)量。利用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學生的學習興趣、突破難點重點以及提升學生的學習效率。但是在實施的過程中，還要注意多媒體課堂開展時間的控制，以及教師的綜合性能力。

參考文獻：

[1]肖碧凡.探究多媒體技術(shù)與初中數(shù)學教學的有效融合[J].福建質(zhì)量管理，2015 （7）：62-64.

[2]李建偉，康淑瑰，田果萍，等.信息技術(shù)與初中數(shù)學教學的有效融合[J].信息記錄材料，2018，v.19 （09）：187-188.

[3]王志鋼.多媒體技術(shù)與初中數(shù)學教學有效融合研究[J].數(shù)學學習與研究，2017 （10）：120-120.

[4]黎富武.多媒體技術(shù)同初中數(shù)學教學的有效整合探究[J].新校園（中旬），2015 （9）：134-134.