小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

韓麗華

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)當(dāng)中重要的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展也有重要的作用。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中經(jīng)常會(huì)存在很多問題，比如教學(xué)質(zhì)量不高、課堂氛圍不活躍等等。而簡(jiǎn)約教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式可以為這些問題的解決提供新的途徑。與此同時(shí)，隨著教育改革的推進(jìn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師們也越來越重視對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)成為了重要的教學(xué)課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)約教學(xué);數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

一、簡(jiǎn)約教學(xué)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本概述

（一）簡(jiǎn)約教學(xué)

叫余額教學(xué)只要指的是以高度概括的方式對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行提煉，從而使教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)更加突出，使學(xué)生能夠在更短的時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)點(diǎn)。具體來說，簡(jiǎn)約教學(xué)的簡(jiǎn)約性質(zhì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)約性。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師需要在既定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，因此面對(duì)繁多的教學(xué)內(nèi)容教師就要進(jìn)行概括和縮減，使課堂教學(xué)的針對(duì)性更高。第二是教學(xué)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)約。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，為了進(jìn)一步節(jié)省時(shí)間需要將不必要的環(huán)節(jié)去除，避免教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的重復(fù)。第三是教學(xué)方法的簡(jiǎn)約。也就是說要盡量使用較為簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)方式來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，不過于追求花哨的方法。最后使教學(xué)評(píng)價(jià)要簡(jiǎn)約。教師在教學(xué)的最后需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，然后根據(jù)反饋的結(jié)果采取針對(duì)性的措施進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

（二）數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是對(duì)學(xué)生綜合能力的概括，這包括學(xué)生的數(shù)學(xué)基本能力和綜合能力，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)。具體來說，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析這五大類。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也會(huì)存在差異性，因此教師在教學(xué)的時(shí)候要尊重差異性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法

（一）設(shè)定精準(zhǔn)的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定可以是學(xué)生形成挑戰(zhàn)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)些積極性，同時(shí)對(duì)于教學(xué)的課堂教學(xué)進(jìn)度也具有重要的指導(dǎo)意義。簡(jiǎn)約教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要精準(zhǔn)，充分把握數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容。因此在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。比如學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)第五課《學(xué)習(xí)人民幣》的時(shí)候，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候不僅需要設(shè)定“認(rèn)識(shí)元、角、分之間基本計(jì)算”的目標(biāo)，同時(shí)還需要設(shè)定“在顯示情景當(dāng)中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到元、角、分之間的關(guān)系”，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)將其更好地應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。

（二）合理使用多媒體的教學(xué)方式

隨著各種教學(xué)設(shè)施的完善，多媒體教學(xué)逐漸得到了應(yīng)用。小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，對(duì)于新鮮的事物比較感興趣，因此教師可以使用多媒體來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。多媒體教學(xué)不僅可以提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還可以有效提高教學(xué)效率。但是多媒體的使用要合理，不能分散學(xué)生注意力，掩蓋教學(xué)內(nèi)容。比如過多利用多媒體課件的方式來輔助教學(xué)，雖然提高了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，但是降低了教學(xué)內(nèi)容的凝練性，這與簡(jiǎn)約教學(xué)理念不相符。教師可以在利用多媒體進(jìn)行演示，而對(duì)于課堂內(nèi)容還應(yīng)該通過半數(shù)實(shí)現(xiàn)高度的概括。比如在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》這一課的時(shí)候，教師可以利用多媒體演示圖形的運(yùn)動(dòng)路徑和方式，但是對(duì)于基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容則通過板書的方式向小學(xué)生傳授。這樣可以利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生直觀想象的能力。

（三）去除不必要的教學(xué)過程

要想實(shí)現(xiàn)在有效時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)的簡(jiǎn)約教學(xué)，就需要只保留必要的教學(xué)過程，對(duì)于冗長(zhǎng)和不必要的過程則需要去除。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就要按照教學(xué)內(nèi)容的重要程度來安排教學(xué)過程，使教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)能夠詳略得當(dāng)。同時(shí)，在教學(xué)過程中教師還要留出機(jī)動(dòng)時(shí)間，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和自主思考的時(shí)間，這就更需要精簡(jiǎn)教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計(jì)圖》這一課的時(shí)候，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖，很多教師在設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表的教學(xué)過程中花費(fèi)過多的時(shí)間，學(xué)生將統(tǒng)計(jì)表格轉(zhuǎn)化為條形統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)間就比較少，因此對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的掌握不牢固。因此需要縮減統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，可以直接將統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生根據(jù)表格設(shè)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖。這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和直觀想象的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（四）運(yùn)用多維的教學(xué)方式

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，很多教師認(rèn)為簡(jiǎn)約教學(xué)就是只用一種教學(xué)方式，實(shí)際上簡(jiǎn)約教學(xué)提倡的教學(xué)方法簡(jiǎn)約指的是使用更加簡(jiǎn)單易懂的方式使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。有的時(shí)候?yàn)榱藢?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)教師需要使用多維的教學(xué)方法。尤其是對(duì)于邏輯推理這一數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程。由于小學(xué)生還處在具體形象思維想抽象邏輯思維過渡的階段，因此邏輯推理能力的培養(yǎng)對(duì)他們來說是一個(gè)難點(diǎn)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候要采用合理的方式來進(jìn)行，比如采取生活化教學(xué)和情景化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解和接受。比如在學(xué)習(xí)《年、月、日》這一課的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)動(dòng)手制作日歷，從而在實(shí)踐當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)年、月、日這三者關(guān)系的理解。

三、結(jié)語

總的來說，簡(jiǎn)約教學(xué)可以突出教學(xué)的重難點(diǎn)，從而促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和吸收。為了更好地在簡(jiǎn)約教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師需要設(shè)定精準(zhǔn)的教學(xué)膜表、合理利用多媒體、去除不必要的教學(xué)過程和運(yùn)用多維的教學(xué)方式。這樣才能實(shí)現(xiàn)在保證教學(xué)效率的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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