淺談基于移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式與策略

【摘要】當(dāng)今時(shí)代飛速發(fā)展，科技技術(shù)的不斷進(jìn)步提升了我們信息傳播能力與移動(dòng)數(shù)據(jù)的實(shí)際應(yīng)用。為跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展，將教育與時(shí)代結(jié)合的案例數(shù)不勝數(shù)，大學(xué)英語(yǔ)不同于小初高的英語(yǔ)教育，大學(xué)英語(yǔ)更加注重英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)實(shí)事、生活中靈活運(yùn)用、學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)實(shí)際綜合運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ);移動(dòng)教學(xué)平臺(tái);混合教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】張瓊芳，武昌首義學(xué)院。

英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)生涯幾乎最久、貫徹性最強(qiáng)，單一的教學(xué)模式早已跟不上社會(huì)發(fā)展和學(xué)生思維，及時(shí)對(duì)現(xiàn)有教育模式進(jìn)行整改非常利于學(xué)生更好地吸收知識(shí)。近些年來(lái)，移動(dòng)數(shù)據(jù)成為時(shí)代主流，幾乎每個(gè)人都配備智能手機(jī)，很多家庭緊跟科技發(fā)展，對(duì)智能電器的需求越來(lái)越大，各類型軟件走進(jìn)人們的生活，移動(dòng)教學(xué)軟件層出不窮。在英語(yǔ)方面，尤其是背單詞軟件，非常廣泛地被學(xué)生們需求，這類軟件可以輔助學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，合理分配自己可支配的時(shí)間，提升了學(xué)生主觀能動(dòng)性，充分利用了學(xué)生的碎片式時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)現(xiàn)有的媒體作為介質(zhì)來(lái)傳播知識(shí)，讓英語(yǔ)教學(xué)更貼近學(xué)生生活，再加上教師的合理引導(dǎo)，可以很大程度改變目前大學(xué)英語(yǔ)的教育現(xiàn)狀，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、移動(dòng)教育平臺(tái)的現(xiàn)狀

移動(dòng)學(xué)習(xí)，被稱為Mobile Learning，是一種可以發(fā)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，依靠移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行輔助的學(xué)習(xí)方式，移動(dòng)學(xué)習(xí)在移動(dòng)設(shè)備上可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的雙向交流。

事實(shí)上，移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種數(shù)字化學(xué)習(xí)，因?yàn)闀?shū)本的印刷已經(jīng)成為一種移動(dòng)學(xué)習(xí)，方便學(xué)生隨時(shí)攜帶課本在任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)，所以我們現(xiàn)在所說(shuō)的移動(dòng)學(xué)習(xí)是需要移動(dòng)數(shù)據(jù)設(shè)備進(jìn)行輔助的一種學(xué)習(xí)方式。我國(guó)未來(lái)二十年將會(huì)通過(guò)逐步推進(jìn)的方式對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行基礎(chǔ)環(huán)境、知識(shí)體系、學(xué)習(xí)服務(wù)進(jìn)行建設(shè)，提升我國(guó)的移動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)量。為適應(yīng)高校大學(xué)英語(yǔ)的全新教學(xué)模式，全面提升大學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)力學(xué)習(xí)，大膽將移動(dòng)電子設(shè)備引進(jìn)課堂，合理利用移動(dòng)終端將知識(shí)通過(guò)移動(dòng)技術(shù)傳達(dá)給學(xué)生，移動(dòng)學(xué)習(xí)的靈活生動(dòng)，可以徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，體現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)。

二、移動(dòng)教育平臺(tái)與大學(xué)英語(yǔ)的混合教學(xué)模式

學(xué)習(xí)是構(gòu)建能動(dòng)性的過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)講，將英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際生活中便是一種學(xué)習(xí)的成功，英語(yǔ)方面，聽(tīng)力十分必要，移動(dòng)學(xué)習(xí)針對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力部分進(jìn)行了合理改良。移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)可以很快速地建立情境，采用會(huì)話形式加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，在移動(dòng)平臺(tái)上，平臺(tái)可以引入大量英語(yǔ)小說(shuō)和電影片段，通過(guò)將學(xué)生更感興趣的內(nèi)容進(jìn)行整合。例如平臺(tái)將電影片段的中文字幕進(jìn)行遮蓋，學(xué)生觀看后將大致內(nèi)容翻譯出來(lái)后，再由平臺(tái)圈畫(huà)出重點(diǎn)詞匯、句式等等，不僅可以加深學(xué)生印象，更能制定出一個(gè)開(kāi)放自然、不受限制的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生輕松愉悅地吸收知識(shí)，同步提升學(xué)生的聽(tīng)力水平、詞匯量和語(yǔ)法運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)高效率的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、移動(dòng)教育平臺(tái)與大學(xué)英語(yǔ)的混合教學(xué)策略

1.改變學(xué)習(xí)模式，靈活便捷、高效精致。大學(xué)生活非常豐富，學(xué)生的課余時(shí)間大多是碎片式的，很難集中起來(lái)投入的學(xué)習(xí)，除了在課堂上的吸收，課下的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)也十分重要，移動(dòng)教育平臺(tái)便是可以充分利用起學(xué)生的碎片時(shí)間。學(xué)生可以在公交車上、在等候間歇、在社團(tuán)活動(dòng)中途休息等同時(shí)，打開(kāi)自己的移動(dòng)終端，手機(jī)、平板或筆記本電腦等，登錄移動(dòng)教育平臺(tái)，可以快速高效的獲得學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)媒體，知識(shí)會(huì)變得“立體”起來(lái)，更吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)不同于教師教學(xué)，移動(dòng)平臺(tái)可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合分類，相似或相符知識(shí)點(diǎn)會(huì)被分為一組，同樣，相對(duì)的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)被列入名單目錄，更便于學(xué)生查看學(xué)習(xí)。移動(dòng)教育平臺(tái)將虛擬的學(xué)習(xí)目錄變得實(shí)體化，并增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生興趣和注意力，加強(qiáng)學(xué)生記憶，提升教學(xué)效果。

2.降低投入，改善教學(xué)效果。移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)不同于課堂，它可以將很多虛擬變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，例如學(xué)生堅(jiān)持簽到就可以得到相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)值可以解鎖更深層次的學(xué)習(xí)資料。這樣的逐步獲取方式可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，平臺(tái)根據(jù)不同學(xué)生量身訂造學(xué)生專屬學(xué)習(xí)模式，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效的跟進(jìn)后續(xù)的知識(shí)吸收。移動(dòng)技術(shù)的不斷進(jìn)步給人們帶來(lái)了太多便捷，現(xiàn)在很多事情僅僅需要一部手機(jī)便可完成，手機(jī)購(gòu)物、點(diǎn)餐、娛樂(lè)等，不僅便捷，更是節(jié)省了大量時(shí)間。手機(jī)的普及滿足了大部分人的各類需求，作為學(xué)習(xí)終端，學(xué)生甚至不需要奔波于各類教育補(bǔ)習(xí)班，僅僅需要打開(kāi)手機(jī)便可獲得與課堂無(wú)異的知識(shí)，從教師角度，大大降低了教育投入，例如教室、多媒體、紙質(zhì)教材試卷等。

3.混合多種模式教學(xué)。教學(xué)最忌諱的就是一板一眼毫無(wú)特色，教師沒(méi)有勁頭講，學(xué)生沒(méi)有興趣聽(tīng)，久而久之，課堂教育效果極差。移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)為了避免這樣的問(wèn)題發(fā)生，在保留了部分傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的前提下，將新課改要求的“多媒體進(jìn)課堂”合理的引入網(wǎng)絡(luò)課堂上，利用大數(shù)據(jù)將學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析，制定出學(xué)生的專屬學(xué)習(xí)模式。通過(guò)移動(dòng)課堂上多媒體的引入可以很好地抓住學(xué)生的注意力，靈活生動(dòng)的多媒體資料可以增強(qiáng)學(xué)生的代入感，這也是學(xué)生選擇移動(dòng)教育平臺(tái)的主要原因。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，移動(dòng)教育平臺(tái)與大學(xué)英語(yǔ)的有機(jī)結(jié)合碰撞出不一樣的火花，將傳統(tǒng)教學(xué)和創(chuàng)新模式結(jié)合在一起，將知識(shí)更直觀的灌輸給學(xué)生，在教學(xué)手段、教學(xué)角度、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行提升，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力以及學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放式自主性學(xué)習(xí)，高效完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙楠，任志祎，張美.基于移動(dòng)技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)混合式教學(xué)模式研究[J].北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）.