淺談科學(xué)素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的滲透

王俊杰

【摘 要】數(shù)學(xué)作為現(xiàn)代科學(xué)的基礎(chǔ)以及小學(xué)義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程，融綜合性、知識性、基礎(chǔ)性為一體，理應(yīng)在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。本文主要以本?！皭?cè)骸彼枷霝橹笇?dǎo)，探討如何從四個方面全面提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從而使學(xué)生真正在數(shù)學(xué)上得到發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);科學(xué)素養(yǎng);培養(yǎng)策略;悅?cè)?/p>

筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學(xué)生，特別是本人所在小學(xué)的學(xué)生，由于家庭條件、生活條件等原因，科學(xué)素養(yǎng)水平不高，體現(xiàn)在：科學(xué)興趣不濃厚，科學(xué)知識不豐富，科學(xué)方法不掌握等。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)已成為我在數(shù)學(xué)教學(xué)中考慮的重點內(nèi)容。

基于以上實際情況及指導(dǎo)思想，如何將學(xué)?！皭?cè)骸崩砟詈吞嵘茖W(xué)素養(yǎng)結(jié)合起來，成為我一直思考的問題，經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐，總結(jié)出以下主要策略：

一、營造“悅?cè)骸狈諊?，培養(yǎng)科學(xué)興趣

（一）化繁為簡，微課激趣

數(shù)學(xué)具有一個漫長的發(fā)展過程，每個符號、每個公式無不凝聚了無數(shù)數(shù)學(xué)家的心血，而這正是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、升華其科學(xué)精神的良好素材。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容繁多，系統(tǒng)龐雜，教師的教學(xué)形式單一，學(xué)生很難形成學(xué)習(xí)興趣。所以，結(jié)合“悅?cè)骸崩砟?，教師可以設(shè)計形式多樣的有趣的教學(xué)活動，增進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如時下流行的微課教學(xué)，就是很好的方法。微課時間不長，而且我會在微課視頻中添加一些有趣的動畫，學(xué)生在任何時間都能學(xué)習(xí)，從而引起了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）合作交流，以史添悅

在運用新興教學(xué)形式的同時，也不能忘記有效的傳統(tǒng)方法，比如可以鼓勵學(xué)生小組合作，查找與數(shù)學(xué)課堂相關(guān)的數(shù)學(xué)史資料，通過故事分享的形式提高學(xué)生對知識的興趣。在教學(xué)生認(rèn)識圓周率時，教師可以在上課時請學(xué)生介紹我國古代偉大的數(shù)學(xué)家祖沖之，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)新“悅?cè)骸蹦Ｊ剑S富科學(xué)知識

（一）實踐體驗，感受知識

在“悅?cè)骸崩砟畹闹笇?dǎo)下，實踐教學(xué)、合作互動等教學(xué)模式，得以煥發(fā)它們的“第二春”，因為“悅?cè)骸北旧砭桶恕坝淇旌献鳌钡囊馑肌Ｔ诮虒W(xué)“認(rèn)識千米”時，筆者組織學(xué)生參加了“晚間一千米”的活動，將課堂搬到了戶外，每個孩子都充滿了興趣。通過集中飯后散步，學(xué)生在歡聲笑語中，以自己的親身實踐獲得了關(guān)于一千米的直接經(jīng)驗，這比課堂上生硬灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>

（二）潤物無聲，了解知識

滲透教學(xué)也是一劑良方。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以有機結(jié)合數(shù)學(xué)教育原有的教學(xué)目標(biāo)和教材，通過滲透現(xiàn)代科技教育內(nèi)容和理念，完成培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一系列目標(biāo)。數(shù)學(xué)知識涉及科學(xué)發(fā)展的方方面面，教師要在課堂中精準(zhǔn)把握時代潮流，及時為學(xué)生補充科學(xué)知識。在教學(xué)四年級下冊“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”時，可以播放神舟九號和天宮一號對接的視頻，讓學(xué)生思考這是一種什么現(xiàn)象。通過這樣的情境導(dǎo)入，教師可以很快地將學(xué)生帶入科學(xué)研究的氛圍中。在學(xué)習(xí)了平移的知識之后，教師可以將“想要從事科學(xué)研究必須要有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”這一理念滲透給學(xué)生。

（三）訓(xùn)練思維，內(nèi)化知識

科學(xué)知識不僅是學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動獲得的認(rèn)識和經(jīng)驗，以及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，還涉及數(shù)學(xué)邏輯思維。因此在“悅?cè)骸闭n堂這種自由、輕松的氛圍中，我們更應(yīng)該打破局限，鍛煉開放性思維，讓學(xué)生在不斷的“否定自我”中，內(nèi)化知識。筆者曾在教學(xué)“加法交換律”時，得到以下三點啟示：1.舉雷同的例子只能得出片面的結(jié)論。例子的多元化、全面性是結(jié)論完整和正確的前提。2.自主舉例，對黑板上的幾組例子進行比較思考、辨析，擴展學(xué)生思維的廣度，打破思維局限性。3.由一位數(shù)的加法到多位數(shù)之間的加法再到小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的加法，逐漸擴大學(xué)生對“加數(shù)”內(nèi)涵的認(rèn)識。

最后，學(xué)生對于舉例的全面性已由初步體驗上升到一種認(rèn)知策略，有了這樣的科學(xué)策略，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中掌握科學(xué)知識會容易得多。

三、創(chuàng)設(shè)“悅?cè)骸杯h(huán)境，實踐科學(xué)方法

（一）開放環(huán)境，探索方法

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：“如果兒童在活動時毫無約束，氣氛愉快輕松，那他們的思維將非?；钴S、想象豐富，相反，如果是一個封閉約束的環(huán)境，那將思維堵塞、反應(yīng)遲鈍，更別提創(chuàng)造力了。”在教學(xué)時，教師應(yīng)靈活地根據(jù)教學(xué)的實際需要轉(zhuǎn)換自己的角色，創(chuàng)造便于學(xué)生自主探究、勇于探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生以飽滿、愉悅的情緒參與到學(xué)習(xí)活動中。對學(xué)生的研究活動，教師應(yīng)放“權(quán)”，讓學(xué)生多“看看、想想、說說、做做”，最大程度地體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（二）把控環(huán)節(jié)，掌握方法

科學(xué)方法同數(shù)學(xué)具有相同的基礎(chǔ)，即在于兩者都以邏輯思維為主導(dǎo)，對世界展開實事求是的解讀和認(rèn)知。在綜合實踐課“怎樣滾的遠(yuǎn)”中，教師可以大膽的放手讓學(xué)生嘗試操作。但放手不是放任，教師需要在學(xué)生操作時指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實驗的一般過程：提出問題，以多大的角度擺木板才能使小球滾得遠(yuǎn)？鼓勵學(xué)生大膽提出猜想，可能是30°、45°或者60°等;給予時間，指導(dǎo)學(xué)生通過實驗驗證：學(xué)生小組合作，動手實驗，發(fā)現(xiàn)結(jié)論;為了保證實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性，教師還要提醒學(xué)生驗證結(jié)論，重復(fù)試驗看看自己的結(jié)論是否正確。如果能經(jīng)常讓學(xué)生參與到這樣的實踐活動中，那他們就一定會把科學(xué)實驗的方法了然于心，這對他們形成良好的解題習(xí)慣會起到巨大的促進作用。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)對學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的科學(xué)精神和態(tài)度，體驗科學(xué)的思維方法和探究方法，建立完整的科學(xué)知識觀與價值觀有積極影響。數(shù)學(xué)課堂作為培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主陣地之一，在我校“悅?cè)骸崩砟畹闹笇?dǎo)下，教師更要采用各種可行方法，適時普及現(xiàn)代科學(xué)知識、倡導(dǎo)科學(xué)方法、弘揚科學(xué)精神，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有豐富科學(xué)素養(yǎng)的德、智、體、美全面發(fā)展的人才，為社會發(fā)展貢獻一份力量。