淺議新課程改革下小學音樂教學中如何培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)

摘要：在小學階段音樂教育能夠激發(fā)學生的智力以及創(chuàng)造力，促進學生的身心實現平衡發(fā)展。在新課改的理念引導下，小學音樂教育要進行相應的改革，從原本的技能型教育轉變?yōu)橐魳匪仞B(yǎng)的培養(yǎng)，從內在出發(fā)讓學生能夠通過音樂學習或者學習興趣以及審美能力的提升，本文將主要探討新課改理念下如何培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的提升。

關鍵詞：新課改;小學音樂;音樂素養(yǎng)

一、前言

在小學階段開設音樂課程的目的在于為學生提供美育教育，促進學生實現全面發(fā)展，然而從當下小學音樂課堂教學效果來看，雖然獲得了一定成果，但是教師往往忽略了對學生進行內在音樂素養(yǎng)的教育，導致學生在課堂學習的過程中沒有獲得內在深層次的提高[1]。在新課改的帶動下，教師要進行教學方式以及內容的改革，以提高小學生音樂素養(yǎng)，改進教學模式為小學音樂教育的著力點。

二、當下小學音樂課堂教學的現狀

（一）不重視音樂教學的開展

很多小學在關于音樂課程的設置上不夠科學，每周安排給音樂的相關課程少之又少，這種不科學的設置導致無法有效滿足小學生對于音樂學習的實際需求，也不利于課堂教學內容的深入。其次，教師對于音樂教學的重視普遍程度較低，一些學校缺乏對于音樂教學的足夠重視以及相關資源的配置，錯誤的認為小學音樂課程不重要，這樣直接影響了音樂素養(yǎng)教學的順利開展。

（二）音樂教學內容不夠深入

一些教師在進行小學音樂課堂備課時忽略了音樂的實際教學目標，僅僅認為只要學生在音樂課程中放松了身心就達成了教學目標，一些教師課程教給學生也僅僅是基礎知識，不利于實際素養(yǎng)的塑造。其次，教師對于音樂教學內容也缺乏合理的規(guī)劃，沒有根據教學大綱進行教學內容的有效創(chuàng)新。第三，在教學內容方法上，教師仍然采用的是滿堂灌式的傳統教學方式，沒有針對學生的喜好開展針對性教學，阻礙了學生的音樂學習積極性，也直接降低了音樂效果。

（三）音樂教師隊伍有待增強

從當下的小學音樂隊伍來看普遍缺乏高水平、高素質的音樂教師，教師本身的教學能力以及內在認知都會直接影響對學生音樂素質的培養(yǎng)，而一些學校忽略了對音樂教師的相關培訓投入，教師也很少有進修的機會，導致音樂教師教學能力薄弱。

三、新課改理念下培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的相關策略

（一）轉變教學觀念，為學生營造良好的音樂學習氛圍

音樂教育是小學階段的重要課程，不僅能夠提高學生的審美能力，也能夠以音樂作為基點激發(fā)學生的智力以及創(chuàng)造力，使學生的內心實現平衡發(fā)展，這種效果是其他學科類教育無法達到的效果。所以，教師在開展教學時要對音樂教育給予足夠的重視，并且能夠協調家長的認識，讓家庭能夠配合音樂教育更好地開展，因為音樂素養(yǎng)的訓練不能僅僅單靠課堂的時間，仍然需要聯動家庭教育促進學生音樂素質的養(yǎng)成。學校也要給予音樂教育足夠的課時安排，調整對于音樂教育的相關資源配備，讓學生能夠在放松、高效的環(huán)境中完成音樂學習，為學生提供良好的音樂學習氛圍。

（二）教師要創(chuàng)新課堂教學內容以及授課方式，激發(fā)學生的學習興趣

音樂教師在開展教學的過程中，也要轉變傳統教學觀念，在教學的方式和方法上尊重學生的內在差異性以及音樂學習的基礎，開展針對性教學，更為豐富的課堂內容以及手段是促進學生提高音樂素養(yǎng)的有效方式。教師在開展小學階段音樂教學時也要認識到此階段音樂教育更偏重于基礎知識的鋪設以及音樂興趣愛好的引導，如果將教學的重點放置在理論知識傳授的話，是無法達到良好的學習效果的，也不利于學生音樂素質的教育[2]。所以，教師在小學階段要讓學生能夠盡可能多的發(fā)現自己的興趣，根據偏好進行學習，這也是新課改所倡導的因材施教。教師在課堂中也要多讓學生傾聽不同的音樂，做好音樂教育的基礎素養(yǎng)鋪墊，讓學生對音樂有深入的了解，然后讓學生寫下自己對不同音樂的感覺，找到自己的興趣點，從而針對學生的實際需求豐富教學內容，全面提升對于音樂學習的興趣。

（三）加強音樂教師隊伍建設

對于教師來說，教學能力非常重要，教師要不斷探尋音樂素養(yǎng)教育的新角度，提高學生的學習主動性，教師自身對于音樂的認知也要有更為豐富的知識層次，這樣才能夠將音樂知識傳遞給學生，提高學生的音樂以及文化素養(yǎng)。學校在這方面也要增加音樂教師隊伍的編制，提高入職門檻，選擇高素質、高能力的音樂教師，為小學音樂教師隊伍注入新鮮的血液，注重對音樂教師的培養(yǎng)，結合教師所使用的音樂方法以進行音樂學習效果的評價，以加強對教師的教學能力的監(jiān)督。

四、結語

綜上所述，在新課改理念下開展小學音樂教學要結合音樂學科的特征以及小學生的認知特點，將課堂中的主動權還給學生，讓學生能夠通過音樂學習獲得內在知識素養(yǎng)以及對音樂感知力審美能力的雙重提升。教師要通過良好的課堂氛圍塑造，讓學校能夠投入到音樂學習的過程中，發(fā)現音樂的魅力所在，學校以及家庭也要支持音樂教育，為學生創(chuàng)造良好的條件，這樣才能夠真正實現學生音樂素養(yǎng)的有效提升。

參考文獻：

[1]徐冬潔.讓音樂走進學生的心靈——新課改下小學音樂有效教學策略淺談[J].考試周刊，2018（65）183.

[2]董小如.淺析小學音樂教學中培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)的有效途徑[J].戲劇之家，1019，307（07）：210.

作者簡介：張健慧（1976-），女，漢族，籍貫山東青島，本科學歷，職稱為中小學一級教師，青島啟元學校，小學音樂教育專業(yè)，研究方向為小學音樂。