對圖示期少兒美術(shù)教育的研究

許燁?趙詠琪?吳欣怡

摘要：6～12歲少兒為圖示期，這一階段的孩子能表現(xiàn)對象的某些特征，但是還不能正確地表現(xiàn)敏感。他們的畫表現(xiàn)了他們從前所知道的特征而不是事物實(shí)際上的特征。普遍少兒都熱愛畫畫，并且畫中許多單純美好的東西我們往往學(xué)不來，少兒往往都是“大師”。學(xué)習(xí)美術(shù)對少兒往往可以起到鍛煉感知能力、鍛煉手腦協(xié)調(diào)性、培養(yǎng)少兒的想象力、專注力和創(chuàng)造力等等的諸多作用，他們往往用自己的直覺和想象來描繪自己所想。我們將通過了解家長及一些美術(shù)機(jī)構(gòu)對于圖示期少兒美術(shù)教育的看法，從而研究圖示期少兒美術(shù)教育的展望以及該怎樣發(fā)展的更好。

關(guān)鍵詞：少兒;美術(shù);教育;創(chuàng)新

一、引言

近年來，國外的少兒美術(shù)教育越來越注重的是與生活和自然相結(jié)合，注重開放式的創(chuàng)意引導(dǎo)與審美價(jià)值觀塑造，注重孩子對各種材料的嘗試。圖示期的少兒只是初步對繪畫有了一定樣式，他們能把自己看的用繪畫形式表現(xiàn)出來，或者是自己的想象從而畫出來，而這些的基礎(chǔ)都是少兒的所見所聞，因此拓寬他們的視野格局格外重要。

二、國內(nèi)外對圖示期少兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀

眾所周知，美術(shù)教育是提高少兒審美能力的主要途徑。而小學(xué)時(shí)期又在學(xué)生的成長過程中起了至關(guān)重要的作用，我們所要探討的圖示期少兒美術(shù)教育基本上就涵蓋了少兒的小學(xué)美術(shù)教育時(shí)期。所以圖示期美術(shù)少兒教育對少兒的美術(shù)教育起著不可忽視的作用。

在國內(nèi)，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，當(dāng)然美術(shù)教育也得到了重視。當(dāng)今社會(huì)要求學(xué)生德智體美勞同時(shí)發(fā)展，美術(shù)就是其中之一，可見其重要性。美術(shù)教育對小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)有很大的影響。而在當(dāng)前的美術(shù)教育中，還存在著許多傳統(tǒng)的教育觀念。根據(jù)我們的問卷調(diào)查顯示，許多在編制中的學(xué)校的美術(shù)老師對如今新型教學(xué)設(shè)備、教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用還不很熟練，而一些假期的美術(shù)班則還好，具有一些美術(shù)創(chuàng)新意識，能讓孩子在課堂上充分發(fā)揮自己的想象力。如今有諸多學(xué)校還對美術(shù)教育不太重視等現(xiàn)象，比如說語數(shù)英等課程會(huì)占用美術(shù)教育課程，這種現(xiàn)象還普遍很多，許多學(xué)校對手美術(shù)教育的創(chuàng)新意識也不夠，提供給孩子們的學(xué)習(xí)素材也很限量。所以現(xiàn)如今，對于小學(xué)生這一美術(shù)教育階段，也就是圖示期美術(shù)少兒教育，我們的認(rèn)識還有待提高。

而在國外，美術(shù)教育包含著實(shí)踐與理論兩部分。許多對美術(shù)教育發(fā)表理論認(rèn)識的人，多是一些思想家、哲學(xué)家和教育家等等。他們的理論認(rèn)識豐富和深化了美術(shù)教育思想，為美術(shù)教育也提供了更多的指導(dǎo)思想，這對美術(shù)教育的發(fā)展是極為重要的。國外的少兒7～14歲時(shí)就可以進(jìn)入文法學(xué)校及弦琴學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。文法學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容為閱讀、書法、算數(shù)和圖畫。西方的美術(shù)教育是具有先進(jìn)性的，中國現(xiàn)代少兒美術(shù)教育是西方啟蒙思潮影響下的社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)物，并且以西方國家少兒美術(shù)教育為一定參照發(fā)展起來。為了培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力，他們很重視參觀和旅行之類的活動(dòng)，經(jīng)常讓孩子用畫筆或者語言來描述他們所見所聞與感想，而在其他科目中也積極鼓勵(lì)孩子們運(yùn)用自己的想象力，創(chuàng)造出具有個(gè)性特點(diǎn)的作品，以此來培養(yǎng)孩子對藝術(shù)的熱愛。

三、圖示期少兒美術(shù)教育的創(chuàng)新

圖示期美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新必須關(guān)照到學(xué)生想象力的培養(yǎng)和個(gè)性認(rèn)識的充分結(jié)合。創(chuàng)新的教育是實(shí)施素質(zhì)教育的核心與內(nèi)在要求。創(chuàng)新教育是為了不讓教師把現(xiàn)成的客觀規(guī)律和理論一下子全塞給學(xué)生，而是通過一些途徑去引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、思考、追求、探索和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我認(rèn)為對于圖示期教育的創(chuàng)新要求，不止在于教師的教學(xué)模式和思想的創(chuàng)新，更在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。

美術(shù)本身也具有一定的創(chuàng)新性質(zhì)，因此在創(chuàng)新的美術(shù)教育上，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)有所提高。藝術(shù)是需要靈感和標(biāo)新立異，傳統(tǒng)的模仿式教學(xué)以及不符合時(shí)代的要求了。記得小時(shí)候上美術(shù)課，老師可以隨便找一個(gè)同學(xué)的文具盒上的形象畫出來，雖然那時(shí)候很佩服老師的畫工很惟妙惟肖，但是現(xiàn)在這種教學(xué)方式已經(jīng)落后了。隨著社會(huì)生活的發(fā)展，人們的生活水平也不斷提高，教學(xué)設(shè)施硬件也逐漸完善并且更加先進(jìn)，對于教師來說，可以充分利用這些先進(jìn)的硬件設(shè)施及自己所學(xué)，給學(xué)生帶來一些有創(chuàng)新意識的想法來啟迪學(xué)生。這樣可以更充分地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，圖示期的孩子們已經(jīng)不再以繪畫過程的動(dòng)覺活動(dòng)的快樂感為主也不再只滿足于符號作為動(dòng)物體像特征的退倉，他們已經(jīng)開始有意識地去描繪身邊的事物。這一時(shí)期的少兒用筆用色大膽、不加太多的修飾。那是人的一生當(dāng)中稚嫩階段的一種天性的自然流露。畢加索曾說過“學(xué)習(xí)像一個(gè)少兒那樣作畫用了我一生的時(shí)間?！笨梢妰簳r(shí)那種天真與自然是多么難能可貴的，不如我們根據(jù)少兒的日常生活及他們所見所想，順應(yīng)著他們所喜歡的東西然后適當(dāng)?shù)募舆M(jìn)一些創(chuàng)新的想法，讓孩子們感到學(xué)習(xí)美術(shù)是一件特別有意思的事情。這又關(guān)乎到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題，孩子們的學(xué)習(xí)興趣才是創(chuàng)新的動(dòng)力。

運(yùn)用開放式的教學(xué)環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生的想象力也是創(chuàng)新的必要條件。美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種聯(lián)合手、腦、眼多種器官并用的活動(dòng)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師則要親身示范，調(diào)動(dòng)自己的學(xué)生來投入到課堂的學(xué)習(xí)中舉一反三。比如可以在課堂上進(jìn)行手工創(chuàng)作、并且結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，充分調(diào)動(dòng)孩子們的動(dòng)手操作能力，同時(shí)在創(chuàng)造的過程中滲透情感、人生態(tài)度、價(jià)值觀等等，這也是一舉兩得的活動(dòng)。

教師應(yīng)當(dāng)在教育理念、教學(xué)方法等多方面采取創(chuàng)新。老師們要構(gòu)建、整合以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的美術(shù)教育新體系并結(jié)合社會(huì)需要和學(xué)生個(gè)性身心健康發(fā)展等。讓孩子們在自己的繪畫空間里馳騁想象、大膽創(chuàng)新、構(gòu)思等，并鼓勵(lì)他們創(chuàng)造。要利用孩子們的心理特點(diǎn)循序漸進(jìn)、因勢利導(dǎo)，并且通過課外活動(dòng)、創(chuàng)新實(shí)踐等激發(fā)少兒的創(chuàng)新激情。

總之關(guān)于圖示期少兒美術(shù)教育的創(chuàng)新，我覺得創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更應(yīng)該落實(shí)在學(xué)生的身上，而教師具有創(chuàng)新意識更為重要，同時(shí)也要做好教學(xué)模式及方法等的創(chuàng)新，這樣才能更好地去教育孩子。

四、結(jié)語

由此可見，在未來我們的美術(shù)教育需要走出課堂，不局限于老師的授課，讓少兒與大自然相接觸，在生活中作畫，增加少兒的見識，豐富他們的作畫內(nèi)容，表現(xiàn)自己的生活和經(jīng)驗(yàn)，也增加他們的想象創(chuàng)造的天賦。從生活中讓少兒觀察某一事物，例如自己的水杯，或者可愛的貓狗動(dòng)物，這樣既可以讓少兒們更加了解自己所畫的，也能讓他們對生活充滿了愛。

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