高校音樂專業(yè)視唱練耳線上教學(xué)的優(yōu)勢、困境及解決措施

謝芳

摘要：視唱練耳是高校音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課程。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及使用，視唱練耳線上教學(xué)逐漸引起各高校的重視。視唱練耳線上教學(xué)在課程開設(shè)過程中展現(xiàn)出一定的優(yōu)勢，但也存在一些問題。本文著重闡述視唱練耳線上教學(xué)的困境，針對此困境，提出相應(yīng)的解決思路和措施。

關(guān)鍵詞：音樂視唱練耳;在線授課;優(yōu)勢;困境;解決措施

高校音樂視唱練耳線上教學(xué)有利有弊，要想其發(fā)展的順利，就不能夠忽視其在發(fā)展過程中所遇到的一些問題，以下我們將突出網(wǎng)絡(luò)授課的優(yōu)勢、特點，從目前出現(xiàn)的一些問題來詳細做討論，并且給出相應(yīng)的解決措施。

一、高校音樂視唱練耳線上教學(xué)的優(yōu)勢

在各高校展開視唱練耳的線上教學(xué)，不僅能夠突破學(xué)生上課的時間、地點約束，還能夠通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)資源的共享和互動，能夠使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上快速分享音樂資源，使得教學(xué)效果更為高效[1]。區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)在線授課凸顯出明顯的優(yōu)勢，首先，通信技術(shù)使得學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間可以在線互相交流，具有雙向傳遞信息的特點，將教學(xué)由傳統(tǒng)教學(xué)的“教”有效過度到“學(xué)”上，提高學(xué)習(xí)效率。此外，在線教學(xué)可以隨時展開討論，更是顯現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動性、便利性兩大特點。還可以創(chuàng)新更過網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如借助合作、創(chuàng)造視頻等學(xué)習(xí)方法，可以使得教學(xué)過程更加生動、有趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加教學(xué)效果。由于互聯(lián)網(wǎng)的強傳播特性，網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)更是可以促進音樂的交流。

二、高校音樂視唱練耳線上教學(xué)的困境

（一）師生之間缺乏即時互動

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中師生之間沒有辦法做到及時的溝通交流，從而會影響到學(xué)習(xí)效率[2]。在線授課過程中師生之間的主要交流是通過課堂討論區(qū)、課堂答疑區(qū)、筆記共享、郵件等方式來展開的。學(xué)生和老師通過在線發(fā)表所需討論問題來開展討論，但是討論內(nèi)容出現(xiàn)以下幾點不好的現(xiàn)象：

1、出現(xiàn)討論刷屏問題，一個問題的討論內(nèi)容被多次復(fù)制發(fā)表，沒有辦法詳細的了解討論問題的中心。

2、關(guān)于視唱練耳的討論問題更過的集中在理論方面，例如半音和全音怎么區(qū)分。

3、提出很多關(guān)于在線教學(xué)平臺操作的問題，比如資料無法下載怎么辦，視頻、音頻不全是怎么回事等操作性的問題。

4、更多關(guān)于學(xué)習(xí)方法、如何學(xué)習(xí)等方面的問題。

互動性差，留言所能解決的問題有限，這就導(dǎo)致學(xué)生在視唱練耳的實戰(zhàn)方面缺乏訓(xùn)練和指導(dǎo)，從而降低了視唱練耳學(xué)習(xí)的效率。

（二）在線教學(xué)內(nèi)容過多，進度快

高校傳統(tǒng)的視唱練耳課程設(shè)置大概分為72課時和144課時兩種，但是視唱練耳在線課程則縮減為19課時，這就導(dǎo)致在每一個課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所增加，理論課程進度快，但是學(xué)生的實際練習(xí)并沒有達到課程的要求，而學(xué)生課后聯(lián)系的自覺性較差，結(jié)果教學(xué)效果也差強人意。視唱練耳的教學(xué)過程中，一些知識更注重的是老師的親身教學(xué)和指導(dǎo)，很難僅依靠理論的支撐和個人的練習(xí)來達到。作為高校專業(yè)音樂教學(xué)課程，視唱練耳更應(yīng)該注重老師的指導(dǎo)，和老師有所交流和互動，而線上教學(xué)則不能夠使得老師和學(xué)生有直接的交流，這樣的授課模式下，單純通過教學(xué)視頻的反復(fù)觀看來做練習(xí)，很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）教學(xué)模式單一

在互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)速還沒有達到可以實時傳播的時候，網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的模式主要為錄播，一是通過課件加配音講解的方式，另一種是教師講解的錄播[3]。這兩種教學(xué)方式都存在以下問題：

1、教師的教課對象不是學(xué)生，到時教師的授課積極性有所下降。

2、授課過程缺乏老師和學(xué)生的互動，學(xué)習(xí)氣氛不佳，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。這種互動性的缺乏成為了在線課程教學(xué)的普遍問題。

3、錄播的課程時間較長，教學(xué)形式單一，導(dǎo)致學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)時，注意力無法長時間的集中。

（四）作業(yè)考試監(jiān)管機制不夠嚴(yán)格

在線對學(xué)生的學(xué)習(xí)展開考試測試時，可以發(fā)現(xiàn)很多雷同試卷，多個學(xué)生提交的試卷不管是排版還是大體內(nèi)容都相同，更甚至統(tǒng)一個試卷被不同的人提交，出現(xiàn)了大量的抄襲情況。這主要是由于網(wǎng)絡(luò)在線考試的監(jiān)督機制不健全，學(xué)生在考試過程中有交換答案、作弊的機會，這樣的在線學(xué)習(xí)模式，不利于學(xué)生的發(fā)展進步。

（五）學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，自主學(xué)習(xí)能力不足

學(xué)生對自我學(xué)習(xí)時間的管理能力，不能夠合理安排學(xué)習(xí)時間。甚至有一些同學(xué)不知道自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，按時上線進行學(xué)習(xí)，但是實際卻沒有在認(rèn)真的參與學(xué)習(xí)過程，只是機械的完成了學(xué)?；蛘呃蠋煱才诺囊暢毝n程在線安排的學(xué)習(xí)進度。

三、針對困境提出的解決措施

（一）拓展師生之間的交流渠道

在線建立起方便師生交流的小團體，比如以班級、課程為單位的交流討論群，并且選舉出相應(yīng)的管理人員[4]，例如課代表、班長等，讓他們可以在線對班級群體展開管理。記錄學(xué)生的聯(lián)系方式、郵箱號，方便聯(lián)系。另外，還可以建立QQ群、微信群，方便在線發(fā)表課堂討論，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)生上的問題使，可通過以上這些途徑來在線咨詢、討論、互動，使得老師能夠有效、及時解決學(xué)生的問題，學(xué)生之間也可以展開交流。

（二）增加課程學(xué)時安排，細化教學(xué)

增加網(wǎng)絡(luò)在線視唱練耳教學(xué)的課時，減少，不僅要詳細講解出專業(yè)知識的概念，還要針對每一個需要開展練習(xí)的知識點，展開課后練習(xí)的部分，劃分出詳細的練習(xí)模塊，例如針對練耳的訓(xùn)練課程，可以詳細劃分為單音聽寫、音程聽寫、辨別和旋、旋律聽寫等不同小的、具體的模塊，增加學(xué)生的訓(xùn)練項目和時間，使得學(xué)生能有針對性的訓(xùn)練，從而提高其專業(yè)能力。

（三）參考多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)單一的網(wǎng)絡(luò)在線錄播授課模式，借鑒目前先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，將優(yōu)勢處結(jié)合起來展開教學(xué)。例如以下幾種網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式可用來做參考：

1、“微課”、“碎片化錄播課程+課件”、“在線答疑解惑”的模式

以上這三種在線教學(xué)方式能夠更好地集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。將這樣高效、時間短的教學(xué)方式使用到高校音樂教學(xué)的視唱練耳中，可以有效利用學(xué)生和老師的碎片時間來展開教學(xué)和學(xué)習(xí)。教學(xué)老師將教學(xué)過程中的重難點部分錄播成大概十分鐘的小視屏課程，再加上課件的講解，可以使學(xué)生有興趣來學(xué)習(xí)，通過在線答疑解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，同時，學(xué)生也能夠通過在線交流的方式去討論與學(xué)習(xí)相關(guān)的話題。老師在線的指導(dǎo)、溝通，學(xué)生的相互交流都有利于學(xué)生高效的展開視唱練耳的學(xué)習(xí)[5]。

2、參考“雙師課堂”模式，發(fā)揮校外學(xué)習(xí)中心的作用

“雙師課堂”在線授課模式，讓老師和學(xué)生可以在線直接溝通。有效解決了雙方不能在線互動的問題，還有利于視聽練耳課程的考核展開。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)錄播授課在考試的時候更多的是在練耳部分對學(xué)生進行測試，但是，對于試唱部分，由于授課老師的精力、時間安排等原因一直沒有過多的進行考核，并且傳統(tǒng)的錄屏課程并沒有預(yù)防學(xué)生作弊的機制，遇到以上問題時，有效使用校外中心建立的“雙市課堂”模式就能夠得到解決，更有利于視唱練耳課程的順利教學(xué)。

3、學(xué)生參與教學(xué)視頻的錄制

教師在錄制課程時組織學(xué)生有效參與，可以避免教師在錄制過程中表現(xiàn)出的缺失感，有效調(diào)動教師的講課積極性，不使得教師的錄播教學(xué)看起來空洞、無趣，使得教學(xué)整體更為活潑，同時，可以讓看視頻學(xué)習(xí)的學(xué)生覺得又氛圍。并且，現(xiàn)場聽課學(xué)生所遇到的問題很有可能也是聽錄播課程的學(xué)生會遇到的問題，授課老師在對現(xiàn)場聽課學(xué)生做出指導(dǎo)的時候，也會對聽課的學(xué)生有一定的指導(dǎo)作用。

（四）加強管理，建立有效的課程統(tǒng)計監(jiān)測評價系統(tǒng)

通過有效的在線課程檢測評價系統(tǒng)，可以對在線聽課學(xué)生進行監(jiān)管，特別是學(xué)生在課后完成作業(yè)和考試中，可以規(guī)范學(xué)生的作弊行為，采取一定的懲罰措施，使學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度。評價系統(tǒng)不能夠是僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)、考試做監(jiān)督，同時也要監(jiān)督老師的教學(xué)行為，規(guī)范教學(xué)過程[6]。

在高校音樂視唱練耳線上教學(xué)中使用有效的監(jiān)測系統(tǒng)，可以檢測到學(xué)生每個階段的學(xué)習(xí)情況，不能夠只關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要通過監(jiān)測系統(tǒng)來查看學(xué)生的學(xué)習(xí)階段表現(xiàn)。例如通過分析學(xué)生在線聽課時間來監(jiān)測課程對學(xué)生吸引程度、通過學(xué)生的觀看次數(shù)來監(jiān)測課程的難易程度、通過學(xué)生的暫停次數(shù)來監(jiān)測老師的講解難度，以此來監(jiān)督學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況。

（五）更新教與學(xué)的觀念

面對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一趨勢，教師應(yīng)該從轉(zhuǎn)變自我認(rèn)知，尤其是當(dāng)代高效音樂教學(xué)老師應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)關(guān)鍵和教育手段等方面做出改變，秉持傳統(tǒng)教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)方式，尋找其優(yōu)勢的地方，找到適合自身展開教學(xué)的方法。

對于學(xué)生來說，應(yīng)該加強自身的學(xué)習(xí)自覺性和自制力，在觀看網(wǎng)絡(luò)在線視聽練耳課程時，不僅是注重提升自身對音樂相關(guān)知識的把握，更要注重實際的訓(xùn)練，同時，要端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、結(jié)語

綜上所述，高校的視唱練耳在線教學(xué)模式需要不斷的進行優(yōu)化，在在線教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法和模式上都會創(chuàng)新形式的出現(xiàn)，這種教學(xué)模式也會在音樂基礎(chǔ)教育中起到重要作用。面對我國高校的視唱練耳在線教學(xué)情況所遇到的問題，及時給出相應(yīng)的解決思路和辦法。希望可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式來更好、更高效的展開視唱練耳學(xué)習(xí)，為音樂教學(xué)提供網(wǎng)絡(luò)支持。

參考文獻：

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[3]童玲.基于微課課程模式的高校視唱練耳課程教學(xué)內(nèi)容改革研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（64）：258-260.

[4]趙海鷹.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校視唱練耳教學(xué)新策略探析[J].星海音樂學(xué)院學(xué)報，2019（03）：151-157.

[5]鄭喬一.多媒體技術(shù)在高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].北方音樂，2019，39（17）：133-134.

[6]劉長旭，肖雅.信息化時代背景下高校音樂學(xué)專業(yè)視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀研究[J].藝術(shù)評鑒，2018（10）：109-110.