小學(xué)美術(shù)教學(xué)中線條元素的運(yùn)用分析

倪靜

摘 要：線條元素是美術(shù)創(chuàng)作中最基本、最原始的表現(xiàn)元素，簡(jiǎn)單卻不可或缺。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于線條元素的認(rèn)識(shí)，使其掌握基礎(chǔ)美術(shù)創(chuàng)作方法，從欣賞線條開(kāi)始培養(yǎng)其美術(shù)鑒賞能力，本文基于闡述線條元素美術(shù)教學(xué)中的重要作用，探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中線條元素的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 線條元素 作用

美術(shù)作品中最基礎(chǔ)的元素便是線條，美術(shù)創(chuàng)作由繪制各種各樣的線條而展開(kāi)。因此，對(duì)于小學(xué)美術(shù)啟蒙教育來(lái)說(shuō)，線條元素是其教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，也是重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)會(huì)繪制線條是小學(xué)生開(kāi)始藝術(shù)創(chuàng)作的重要前提條件。但在實(shí)際小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，大多美術(shù)教師未真正認(rèn)識(shí)到線條元素的重要作用，只把其作為一種繪畫(huà)工具，更是少有教師會(huì)單獨(dú)為學(xué)生講解線條繪制相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致小學(xué)生不能重視線條元素的基礎(chǔ)作用，也就無(wú)法真正有效利用線條，從而無(wú)法實(shí)現(xiàn)繪畫(huà)突破。本文通過(guò)分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中線條元素的運(yùn)用，以期引起小學(xué)美術(shù)教師對(duì)于線條教學(xué)的重視，進(jìn)而幫助其提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、線條元素美術(shù)教學(xué)中的重要作用

（一）基礎(chǔ)作用

線條是由點(diǎn)的移動(dòng)構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形，但稍加組合、變化線條便形成其他新的圖形。不同的線條可以表達(dá)不同的美術(shù)效果，例如，直線給人以筆直、尖銳視覺(jué)體驗(yàn)，可以很好地描繪正直、剛硬的事物，或呆板、僵硬的人物形象，常見(jiàn)于現(xiàn)代動(dòng)漫；曲線給人以流動(dòng)、柔和的感覺(jué)，可以很好地表現(xiàn)水的靈性。因此，線條元素的基礎(chǔ)作用體現(xiàn)在其可以用于成型以及造型。

（二）深層次作用

線條元素的深層次作用體現(xiàn)在其可用于情感表達(dá)，是美術(shù)創(chuàng)作者用以表達(dá)情感的關(guān)鍵載體。不同的線條可以表達(dá)不同情感，例如，在世界名畫(huà)《維納斯的誕生》中，維納斯體態(tài)的嫵媚以及紗衣的靈動(dòng)是由充滿張力的曲線勾勒形成的。同時(shí)，線條元素可用于營(yíng)造藝術(shù)作品的虛實(shí)感，如，教師繪制正方體被遮蓋部分的輪廓時(shí)，利用虛線區(qū)分虛實(shí)，創(chuàng)造立體感。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中線條元素的運(yùn)用

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)以學(xué)生為中心，時(shí)刻把握教學(xué)群體低齡化特征，從小學(xué)生角度出發(fā)，營(yíng)造輕松、活潑、生動(dòng)、形象的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，以符合小學(xué)生天性的方法講解美術(shù)繪畫(huà)知識(shí)，在講授線條元素內(nèi)容時(shí)教師可以通過(guò)以下角度展開(kāi)小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

（一）提高小學(xué)生對(duì)線條的興趣

學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。在小學(xué)美術(shù)課堂，老師可以靈活教學(xué)方法，輔以色彩豐富的教學(xué)工具，吸引小學(xué)生聽(tīng)課注意力，利用多媒體技術(shù)，制作內(nèi)容豐富的課件，通過(guò)圖片影像向?qū)W生展示優(yōu)秀的美術(shù)作品如何利用線條，引導(dǎo)學(xué)生思考并動(dòng)手畫(huà)出其中的線條，以這種直觀的方式提高小學(xué)生對(duì)線條的興趣，同時(shí)通過(guò)臨摹可以引導(dǎo)小學(xué)生深層次掌握線條的魅力。

（二）提高小學(xué)生繪制線條的意識(shí)

教師可以通過(guò)繪制各種簡(jiǎn)單幾何圖形，如正方形、三角形、圓等，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖形的線條構(gòu)成，使學(xué)生熟練掌握基本線條構(gòu)建圖形的要點(diǎn)與方法。此外教師可以通過(guò)繪制一個(gè)圓，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，利用線條豐富圓形，畫(huà)出不同物象，逐步提高小學(xué)生繪制線條的意識(shí)。同時(shí)，教師可以適當(dāng)增加教學(xué)趣味性，如利用信息技術(shù)將事物線條化，設(shè)計(jì)線條節(jié)點(diǎn)，并為節(jié)點(diǎn)編號(hào)，然后去除線條，將圖片打印出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字順序進(jìn)行連線，還原圖像，這樣，有助于提高學(xué)生繪畫(huà)積極性，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)線條元素的學(xué)習(xí)記憶。

（三）指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)化線條的運(yùn)用

小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)向?qū)W生講解必要的線條以及不必要的線條之間的區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)化線條的運(yùn)用。實(shí)際動(dòng)手繪畫(huà)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生將必要的線條重點(diǎn)凸顯，而對(duì)不必要的線條進(jìn)行創(chuàng)新。美術(shù)老師應(yīng)向?qū)W生展示線條鮮明的事物，讓學(xué)生直觀把握其線條的走勢(shì)，并將所學(xué)的線條描繪出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美力，鍛煉其繪圖、構(gòu)圖能力。

簡(jiǎn)化線條的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生處理線條繁與簡(jiǎn)關(guān)系的能力，線條處理得好，有助于表現(xiàn)繪畫(huà)主體，使畫(huà)面節(jié)奏分明，更富有趣味。當(dāng)然，教師應(yīng)時(shí)刻把握不扼殺學(xué)生想象力的原則，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)主要線條，更不要隨意刪去學(xué)生繪制的線條，每條線可能都有學(xué)生自己的巧思與處理道理，教師需要做的事是引導(dǎo)學(xué)生在主線與輔線之間取得平衡，與學(xué)生溝通思想，了解其繪畫(huà)想法，肯定其創(chuàng)新的地方，改進(jìn)其不足之處，使得學(xué)生更生動(dòng)、靈活地運(yùn)用線條，同時(shí)發(fā)揮其想象力與創(chuàng)造力。

（四）鍛煉學(xué)生繪制線條的能力

為了讓小學(xué)生掌握線條元素知識(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)其勤加練習(xí)，反復(fù)鍛煉繪制線條的能力。例如，學(xué)習(xí)《畫(huà)氣球》內(nèi)容時(shí)，老師可以利用音樂(lè)教學(xué)的方法，教小學(xué)生跟著音樂(lè)進(jìn)行繪畫(huà)，學(xué)生邊唱?dú)馇騼焊柽叜?huà)氣球，不僅加深學(xué)習(xí)印象，而且更好地掌握運(yùn)線技巧，寓教于樂(lè)，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)注意力。再比如，老師指導(dǎo)學(xué)生描繪樹(shù)木時(shí)，循循善誘，利用線條繪制樹(shù)干，再增加樹(shù)葉，利用線條畫(huà)出樹(shù)葉紋理，最后利用線條補(bǔ)充樹(shù)干，這樣，學(xué)生便學(xué)會(huì)如何利用線條畫(huà)出具有生機(jī)的樹(shù)木。教師應(yīng)注意講解線條明暗關(guān)系、輕重關(guān)系以及粗細(xì)關(guān)系等，耐心指導(dǎo)學(xué)生掌握線的描繪方法，提高其運(yùn)線能力，打下良好的美術(shù)基礎(chǔ)。

（五）分層次美術(shù)教學(xué)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)小學(xué)生實(shí)施不同教學(xué)方法，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也不同。在一、二年級(jí)啟蒙教育時(shí)期，教師可以設(shè)計(jì)符合課程內(nèi)容的小游戲，活躍課堂，幫助低齡學(xué)童集中注意力，在游戲中加強(qiáng)線條的練習(xí)；而對(duì)于相對(duì)高年級(jí)的小學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行必要的線條元素的理論知識(shí)講解，包括線的類(lèi)型以及變化，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)線的準(zhǔn)確性，保證運(yùn)線質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，靈活運(yùn)線，將線條知識(shí)融會(huì)貫通，自如運(yùn)用。

結(jié)語(yǔ)

繪制線條是美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為繪畫(huà)啟蒙教育應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于線條元素運(yùn)用知識(shí)的講解，教師應(yīng)使學(xué)生了解線條元素的基礎(chǔ)作用以及深層次作用，不斷提高小學(xué)生對(duì)線條的興趣，提高其繪制線條的意識(shí)，指導(dǎo)其簡(jiǎn)化線條的運(yùn)用，鍛煉其繪制線條的能力，從而使小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的美術(shù)繪畫(huà)基礎(chǔ)，提升美術(shù)鑒賞能力。

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