巧用電教技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究

蔣丹珠

摘 要：現(xiàn)代化的電教技術(shù)為教師以及學(xué)生提供了更便捷、更多樣化的教學(xué)平臺(tái)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生更好地解析問題，提高學(xué)生的思維能力。但電教技術(shù)是用來輔助教學(xué)的，不能讓其“喧賓奪主”，教師在教學(xué)中應(yīng)巧用電教技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：電教技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)平臺(tái);輔助教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5;G431文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）24-0094-01

隨著計(jì)算機(jī)的普及，越來越多的教師開始運(yùn)用電教技術(shù)輔助教學(xué)。在教學(xué)中，教師能夠利用圖像、聲音、動(dòng)畫等信息來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過畫面及聲音形象地展示知識(shí)點(diǎn)的推理過程。數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)點(diǎn)都較為抽象，學(xué)生很難在腦海中想象出來。這時(shí)，教師可以運(yùn)用電教技術(shù)向?qū)W生直觀地演示那些較為抽象的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。本文就如何靈活運(yùn)用電教技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行論述。

一、巧用電教技術(shù)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索。合理地運(yùn)用電教技術(shù)中的圖片、聲音、動(dòng)畫等信息，能夠創(chuàng)造出有聲有色的教學(xué)情境，給學(xué)生帶來視覺上的享受，從而吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)多媒體所展示的內(nèi)容感興趣而積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，從被動(dòng)地學(xué)習(xí)變成主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來創(chuàng)建教學(xué)情境。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師可以在課件中運(yùn)用大量的色彩吸引學(xué)生注意，還可以在課件中穿插可愛的卡通人物。如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，卡通人物就會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生再嘗試一次;如果學(xué)生回答正確，卡通人物就會(huì)祝賀學(xué)生。這樣，學(xué)生就會(huì)喜歡上回答問題，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提高。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬人物小明，將應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為小明生活中遇到的問題，如小明家里裝修需要買20立方米的木材，讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)的長(zhǎng)方體體積的知識(shí)幫助小明計(jì)算。這樣既讓學(xué)生練習(xí)了長(zhǎng)方體體積的計(jì)算，也能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)和生活息息相關(guān)。對(duì)于五六年級(jí)的學(xué)生來說，應(yīng)用題數(shù)量較多且題目較長(zhǎng)。在課堂上，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間讀題會(huì)讓學(xué)習(xí)氛圍壓抑，也會(huì)感到枯燥。這時(shí)，教師就可以將題目融入到動(dòng)畫中，讓學(xué)生通過短短幾分鐘的動(dòng)畫就能讀懂問題。教師通過動(dòng)畫演示問題可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也會(huì)讓課堂氛圍活躍起來，同時(shí)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、巧用電教技術(shù)，自主探索教學(xué)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

學(xué)生年齡較小，理解能力有限，有時(shí)候很難理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的由來和意義。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”的時(shí)候，很多學(xué)生無法理解分?jǐn)?shù)的意義，也無法正確使用分?jǐn)?shù)表示物體的一部分。這時(shí)，教師就可以讓學(xué)生運(yùn)用多媒體來自主學(xué)習(xí)，觀看分梨子或者分蛋糕的動(dòng)畫視頻，讓他們自主發(fā)現(xiàn)有時(shí)物體平均分成幾份的時(shí)候無法用整數(shù)表示，從而引出分?jǐn)?shù)的意義和由來。教師還可以讓學(xué)生觀看多種分梨子的方法，讓他們逐漸發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的用法。通過這種方法，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解會(huì)更加深刻，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提高。

三、巧用電教技術(shù)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

傳統(tǒng)課堂上，教師只能簡(jiǎn)單地教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，卻不能讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。而電教技術(shù)能夠提供實(shí)際問題讓學(xué)生解決，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)生學(xué)完“人民幣知識(shí)”后，教師可以運(yùn)用課件讓學(xué)生去“購物”，先給學(xué)生一些1角、5角的貨幣，讓他們兌換成面額為1元的貨幣。學(xué)生選取正確時(shí)，課件會(huì)祝賀學(xué)生兌換成功。學(xué)生也可以進(jìn)入虛擬商店進(jìn)行購物，在購物中學(xué)會(huì)運(yùn)用貨幣，提高計(jì)算能力。這樣，不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，也能讓學(xué)生的生活能力得到鍛煉。

四、巧用電教技術(shù)，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)課程中，有些問題對(duì)學(xué)生的邏輯能力要求較高，大部分學(xué)生需要對(duì)問題進(jìn)行多次分析才能理解，但也不能避免有小部分學(xué)生無法分析出結(jié)果。這時(shí)，教師就可以通過多媒體進(jìn)行演示，讓學(xué)生通過直觀的畫面進(jìn)行分析。例如，在解決相遇問題時(shí)，有些學(xué)生無法想象出兩輛車的相遇情況。教師可以通過多媒體動(dòng)畫演示兩輛車的行駛過程及相遇情況，幫助學(xué)生理解。學(xué)生下次遇到這類問題時(shí)，也會(huì)因?yàn)槔斫饬诉@類知識(shí)而更輕松地解決問題。

五、巧用電教技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

教師可以提出具有開放性的問題，讓學(xué)生放飛自己的想象去探索問題。例如，教師可以讓學(xué)生思考用12根等長(zhǎng)的鐵絲能組成多少個(gè)面積相等的正方形。學(xué)生可以自由地探索，鍛煉自己的思維。最后，教師可以通過多媒體演示出部分可能的情況，再讓學(xué)生探索更多的情況。

總之，電教技術(shù)具有直觀性、多樣性的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思維能力，還能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該合理運(yùn)用電教技術(shù)，創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

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