基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學德育教學滲透

張娟

摘 要 隨著素質(zhì)教育的開展，小學數(shù)學教學模式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。在小學數(shù)學教學中基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進行對學生德育教學的滲透，需要加強教師對教學方式的分析研究。教師應(yīng)用各種教學手段，挖掘?qū)W校教學資源，促使學生受到良好的道德熏陶，進而培養(yǎng)學生良好的品格，促進學生心理素養(yǎng)的培養(yǎng)提高。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);數(shù)學教育;小學數(shù)學

中圖分類號：G22? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0031-01

隨著新課程改革不斷發(fā)展，學校教育也在進行各種改革，目的是提高教學的效率，促進學生素質(zhì)能力的提高，實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中，德育教學是學生實施核心素養(yǎng)的重要教學目標，在學校教育中具有不可忽視的作用。數(shù)學課程是小學階段學生接受義務(wù)教育的基礎(chǔ)學科，也是學生接受正規(guī)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容。通過對小學數(shù)學課程進行有效改革，加強對德育教學的滲透，引導(dǎo)學生在數(shù)學課堂上受到德育教學的熏陶，培養(yǎng)學生的道德品格，促進學生核心素養(yǎng)的教學培養(yǎng)。

一、基于核心素養(yǎng)下小學數(shù)學德育教學滲透的重要性

在小學數(shù)學課程中進行對德育教學的滲透，教師需要積極創(chuàng)新教學方式，結(jié)合教學內(nèi)容，開展各種教學活動，激發(fā)學生的學習動力，讓學生在學習數(shù)學知識的同時，掌握一定的德育知識，從而促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

（一）有利于促進學生綜合素養(yǎng)的教學培養(yǎng)

在新課程改革不斷實施的今天，各種教學理念都在積極進行。在數(shù)學課程中，教師不僅需要對學生進行數(shù)學知識的教學，還需要針對學生的道德品質(zhì)進行引導(dǎo)教育，創(chuàng)造各種條件，促使學生學習過程中感受其中蘊含的思想感情，提高學生的道德水平。因此，教師要加強對數(shù)學課程的教學改革，利用多種教學方式，形成良好的教學氛圍，促使學生受到熏陶感染，提高學生的學習效率，實現(xiàn)對學生綜合素養(yǎng)的教學培養(yǎng)。

（二）有利于促進初中數(shù)學課程的有效教學

在課堂教學中，對學生進行德育教學的培養(yǎng)，本身就是小學課程教學的重要目標之一。在數(shù)學教學中教師對學生實施思想道德的教育，能夠引導(dǎo)學生朝著正確的方向發(fā)展，并為學生綜合能力的提升打下堅實的基礎(chǔ)。這也是適應(yīng)新課程改革的要求，有助于學生更好地掌握數(shù)學知識，從而為數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

二、基于核心素養(yǎng)下小學數(shù)學德育教學滲透的策略探究

（一）創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展學生數(shù)學素養(yǎng)的教學情境

數(shù)學教學情境是多樣化的，既有現(xiàn)實的，也有其它學科的，還有數(shù)學本身的。教師要努力營造合適的教學情境，使學生身臨其中，感知數(shù)學的延變過程以及數(shù)學的本質(zhì)，努力提高學生在數(shù)學核心方面的素養(yǎng)。

1.創(chuàng)設(shè)營造教學情況，將數(shù)學故事融入課程

之前，聽了一堂關(guān)于數(shù)學運算律（加法交換律）的課，使我感觸很大，教師的巧妙的情境設(shè)計，開始就抓住孩子們喜歡聽故事的特點，利用課前三分鐘的時間講了一個朝三暮四的故事，吸引了孩子們的趣味。在以森林中的一次緊張激烈的數(shù)學計算比賽，最后小豬獲得勝利，然后觀察小豬的題單：24+12= 12+24= 44+56= 56+44= ……知道小豬為什么最快了嗎？讓孩子們直觀的了解到只要在做題的過程之中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，這樣可以提高計算的速度！激發(fā)了孩子們的一種欲望，這究竟是怎樣的……

2.創(chuàng)設(shè)情境進行教學要突出問題導(dǎo)向

教師在創(chuàng)設(shè)情境進行教學時要有問題意識，突出問題導(dǎo)向首先，引導(dǎo)學生在具體的情境中用數(shù)學的眼光去觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生采用恰當?shù)臄?shù)學語言對問題作進一步的數(shù)學抽象概括，并在特定的邏輯線索和數(shù)學關(guān)系空間中提出和表達問題進而將問題引向深入，啟發(fā)學生用數(shù)學的思維方式分析問題、用數(shù)學的方法解決問題。在問題解決的全過程中，引發(fā)、深化學生的邏輯思維，更好的理解數(shù)學的本質(zhì)，同時更好的提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

（二）明確教學目標，提高教師專業(yè)素質(zhì)

教師在進行數(shù)學課堂教學的過程中，應(yīng)當有效地發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，合理制定課堂教學目標，引導(dǎo)學生理解數(shù)學知識中的德育知識，并讓學生更好地認識德育內(nèi)容在數(shù)學學習中的重要性。在這個過程中，教師需要進一步提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，加強德育知識的理論學習。

（三）挖掘教材內(nèi)容，滲透課堂德育教學

隨著新課程改革的發(fā)展，在小學數(shù)學教學中不僅需要教導(dǎo)學生各種數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學技能。同時，也應(yīng)當進一步挖掘數(shù)學知識中的德育內(nèi)容，引導(dǎo)學生樹立正確的三觀，為學生健康全面地成長打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學課堂上，教師需要挖掘各種數(shù)學教材內(nèi)容，將其中的各種德育因素進行整合，采用多樣化的教學方法，讓學生更加深入地理解德育知識。在注重學生對數(shù)學知識掌握的同時，適當滲透德育知識內(nèi)容，從而促進學生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在注重學生的數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，也要注重德育內(nèi)容的滲透。這就需要教師有效地結(jié)合學生的個性特點，熟悉數(shù)學知識，制定有效的課堂教學策略，讓學生在實際學習中不斷落實德育內(nèi)容，為健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]秦國清.數(shù)學思維：數(shù)學核心素養(yǎng)生成之根[J].中學數(shù)學，2018（21）：21-23.