《CorelDRAW》課程的教學(xué)探討

侯瑩

摘要：文章結(jié)合學(xué)生的實際情況，闡述以實效性為原則，合理安排《CorelDRAW》教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，采取了有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：授課內(nèi)容;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)方法;評價機制

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）20-0125-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

隨著計算機技術(shù)在圖形設(shè)計領(lǐng)域的深入應(yīng)用，CorelDRAW作為專業(yè)矢量圖繪制軟件，已成為最廣泛使用的圖形設(shè)計軟件。CorelDRAW應(yīng)用領(lǐng)域主要包括廣告設(shè)計、企業(yè)標(biāo)志設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、紡織行業(yè)設(shè)計、工藝美術(shù)品設(shè)計、印刷排版等。

CorelDRAW作為中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)的主干課程，其專業(yè)的平面設(shè)計功能、豐富多彩的圖像設(shè)計效果，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，但大多數(shù)中職學(xué)校CorelDRAW課程往往都計劃一學(xué)期完成，要在短短一學(xué)期將形狀繪制、色彩編輯、效果處理、文字排版等功能都學(xué)會已經(jīng)很不容易了，若再讓學(xué)生了解各個領(lǐng)域設(shè)計要領(lǐng)，就更難了，所以在課程安排上就更需要教師結(jié)合實際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容。

1 結(jié)合學(xué)生的實際情況，在實效性原則的基礎(chǔ)上，合理安排教學(xué)內(nèi)容

由于CorelDRAW涉及的領(lǐng)域較多，學(xué)生既要掌握軟件的應(yīng)用，又要了解相關(guān)領(lǐng)域的知識，課時有限，只能通過相關(guān)實例的制作來達到上述目的，所以在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要以實效性為原則，合理安排教學(xué)實例，盡可能地選擇不同領(lǐng)域的基礎(chǔ)內(nèi)容，如廣告設(shè)計實例：海報、宣傳冊;企業(yè)標(biāo)志設(shè)計實例：LOGO設(shè)計、VI設(shè)計和包裝盒設(shè)計;印刷排版實例：書籍、宣傳冊;紡織行業(yè)實例：面料印花、服裝款式;工藝美術(shù)品設(shè)計實例：水墨畫;網(wǎng)頁設(shè)計實例：設(shè)計網(wǎng)頁等，那么學(xué)生在分析制作這些實例的同時也吸取一些深層次的平面設(shè)計理論和美術(shù)設(shè)計知識。

CorelDRAW的軟件界面與Photoshop界面相似，在某些功能上也相近，學(xué)生如果學(xué)過《Photoshop》課程，那么在CorelDRAW使用上就會學(xué)得比較輕松。

2 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，確定教學(xué)目標(biāo)

CorelDRAW設(shè)計涉及的領(lǐng)域多，短時間很難讓學(xué)生掌握各領(lǐng)域的設(shè)計知識，因此本門課程的主要教學(xué)目標(biāo)還是掌握軟件的應(yīng)用，通過不同實例的制作，最終達到熟練運用軟件的目的。在制作實例的同時，學(xué)生也會學(xué)到相關(guān)領(lǐng)域的設(shè)計理論和設(shè)計技巧。

3 順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，采取有效的教學(xué)方法

3.1 “好奇、興奮”的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)

新學(xué)期開始，學(xué)生心里充滿了對新知識的期待，“好奇、興奮”是他們的主要心理特征。這種心理狀態(tài)是我們教師由舊知識引入新知識的最佳時機，但要注意方法。

傳統(tǒng)講授軟件方法是讓學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的安裝、界面工具的使用，然后運用這節(jié)課所學(xué)的工具，做一個相關(guān)的小實例。這種教學(xué)方法很好，但有時會抑制學(xué)生的好奇心和對新知識的渴望。

實際上學(xué)生好奇主要有兩點：這個效果怎么做？做得怎么樣？為了滿足學(xué)生的好奇心，教師可以在實例導(dǎo)入時運用情境教學(xué)的方法向?qū)W生展示實例，這樣既滿足了學(xué)生的好奇心，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;在實例制作中也可適當(dāng)添加些應(yīng)用技巧操作，也能提高學(xué)生的興趣。

3.2 “興趣十足、急于求成”的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)

學(xué)生希望能夠在短時間內(nèi)完成教師安排的任務(wù)。這是一種急于求成的心態(tài)，他們大多沒做好“解決難題”的思想準(zhǔn)備，因此教師應(yīng)以一個易操作并與舊知識有關(guān)系的實例為開篇，暫時滿足學(xué)生求成心理。例如，在學(xué)習(xí)繪制基本曲線時，有一個實例是繪制水墨畫中的鳥，我們可以運用已經(jīng)學(xué)會的手繪工具和鋼筆工具來繪制，當(dāng)然運用這兩個工具繪畫的難度大且形態(tài)不優(yōu)美，這時就需要引入我們這節(jié)課的內(nèi)容：3點曲線和B樣條工具，同學(xué)在使用后會發(fā)現(xiàn)這兩個工具花鳥更快速、更方便。通過這種方法不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還學(xué)習(xí)了新內(nèi)容，當(dāng)然學(xué)習(xí)工具的使用是基礎(chǔ)，最重要的是讓學(xué)生能夠?qū)W會分析，通過分析，選擇適合的繪制曲線工具，從而使畫面完成得更好、更快。

3.3 “沾沾自喜、自大自滿”的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)

這種心態(tài)主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)較好的學(xué)生身上，他們能很快、很好地完成教師布置的任務(wù)。幾次同類型課后，學(xué)生往往會出現(xiàn)沾沾自喜的心態(tài)。此時，教師可采取分層教學(xué)。例如，在VI設(shè)計中，有折頁邀請函、吊旗、服裝、帽子、手提袋、文件袋、馬克杯以及傘等實例，每一個實例中都需要制作企業(yè)標(biāo)志和企業(yè)名稱，反復(fù)的制作內(nèi)容既提高學(xué)生綜合運用能力，又為后進生提供趕上來的機會。當(dāng)然，每個實例也有難易程度，在繪制企業(yè)折頁邀請函時會運用到圖框精確裁剪、漸變調(diào)色、貝塞爾曲線工具，這時往往需要考驗學(xué)生的耐心和基本功底了，此時，學(xué)生就會從興奮狀態(tài)能轉(zhuǎn)變成不耐煩。

3.4 “迷茫、不耐煩”的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)

1）引導(dǎo)學(xué)生分析實例的制作思路

每節(jié)課開始時都會把本節(jié)的實例展示給學(xué)生，按照實例的大小學(xué)生可自主組隊或獨立進行分析，研究制作思路，創(chuàng)意特點。我們也鼓勵學(xué)生提出自己的想法并給予指導(dǎo)。

2）引領(lǐng)、鼓勵學(xué)生提出總結(jié)經(jīng)驗

在實際操作中，學(xué)生往往會出現(xiàn)對知識點混淆不清或是抓不住問題關(guān)鍵點的現(xiàn)象，此時教師需要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生及時總結(jié)經(jīng)驗。

3）切勿操之過急

教師有時會出于學(xué)時考慮，提高教學(xué)速度，這往往會造成一些學(xué)生跟不上進度，如果學(xué)生不能消化吸收，那么教學(xué)就失敗了。因此，需要我們應(yīng)按照學(xué)生狀態(tài)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進度。

4）保護學(xué)生的求知欲

教師教導(dǎo)要有耐心，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時，要適當(dāng)鼓勵，耐心指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的能力。

5）“求戰(zhàn)心切”的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)

在學(xué)期的中后期，學(xué)生在知識的掌握上已經(jīng)有很清晰的認(rèn)知了，對于教師給出的任何一個教學(xué)任務(wù)，他們都希望能一展拳腳，獨立完成。這時給學(xué)生一個稍有難度的小任務(wù)，完成的同學(xué)會有很強的成就感，教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生做任務(wù)的同時可適當(dāng)添加自己的創(chuàng)意，表達自己的設(shè)計風(fēng)格。在這里教師可采用輔導(dǎo)法、討論法，開拓學(xué)生的思路，提高作品質(zhì)量。對于每節(jié)課完成較快的同學(xué)，教師可提供一些優(yōu)秀的作品欣賞，這樣既可以鍛煉學(xué)生作品的分析能力，又能夠增加學(xué)生的創(chuàng)意空間。

4 靈活恰當(dāng)?shù)脑u價機制

評價是提升學(xué)生進一步學(xué)習(xí)積極性，主動性的好機會。靈活恰當(dāng)?shù)脑u價、建議，能使學(xué)生正確認(rèn)識自己作品的優(yōu)點、不足，揚長避短，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

沒有學(xué)生喜歡考試，可是不考試又如何衡量學(xué)生掌握知識水平呢？CorelDRAW是一門以實操為主的課程，測評方式仍然以學(xué)生完成的作品為主，單純的期中、期末兩次測試并不能完全體現(xiàn)學(xué)生的整個學(xué)期學(xué)習(xí)效果和操作能力。因此，在CorelDRAW的測評中，我們采取隨堂點評，匯總成績，把期中、期末成績分散的每節(jié)課上，最后根據(jù)每節(jié)課的成績，給出總分。這樣就需要教師對每節(jié)課的學(xué)生作品進行評價，評價的內(nèi)容包括基礎(chǔ)操作部分，創(chuàng)作部分，教師點評部分，學(xué)生互評部分。這種評價機制，為學(xué)生提供了一個展示的平臺，也給每個學(xué)生提供了自評互評的機會。

總之，教師應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，充分發(fā)揮學(xué)生心理的主導(dǎo)作用，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，順利完成學(xué)業(yè)。

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【通聯(lián)編輯：代影】