泰國中學(xué)漢語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

夏苗苗 趙麗玲

本文以泰國的幫沙潘維塔雅中學(xué)為研究對象，分析泰國漢語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在泰的漢語課堂教學(xué)中主要存在四個問題：上課遲到問題嚴重、漢語教師極缺、缺乏明確的教學(xué)目標、教學(xué)手段單一無趣。經(jīng)過分析并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，筆者提出了設(shè)立規(guī)矩、量化管理、制定目標、改進教學(xué)手段等教學(xué)建議，希望可以提供相關(guān)借鑒。

一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀

2006年內(nèi)閣批準以后，泰國教育部發(fā)布了《促進漢語教學(xué)，提高國家競爭力戰(zhàn)略規(guī)劃（2006-2010年）》，簡述了泰國漢語教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，對教學(xué)策略、教學(xué)目標、教材、教師素質(zhì)等方面提出了要求和建議。以下為部分內(nèi)容。

一是實現(xiàn)泰國漢語教學(xué)的階段性目標，開發(fā)有效的管理機制：制定考核評價系統(tǒng)，不定期檢查各地區(qū)學(xué)校的漢語教學(xué)實施情況。二是改進教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量：制定漢語課程大綱，編寫優(yōu)秀的泰國漢語教材，力求教學(xué)資源達到優(yōu)秀標準;提高漢語教師教學(xué)能力，與中國合作提供獎學(xué)金深造漢語。

三是支持教育系統(tǒng)化和學(xué)術(shù)規(guī)范化：小學(xué)教師要求通過HSK考試并不低于5級水平，中學(xué)教師要求不低于6級水平;舉辦各種語言文化活動，促進中泰兩國關(guān)系;四是重點培養(yǎng)優(yōu)秀的漢語專業(yè)學(xué)生，提供赴中國留學(xué)的獎學(xué)金，讓他們有機會參與專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。

筆者所任教的幫沙潘維塔雅中學(xué)的全稱是bansaphanwittya學(xué)校，共有學(xué)生大約1800人。學(xué)校初一10個班、初二11個班、初三10個班，共有漢語教師4名。初中學(xué)生學(xué)習(xí)兩門外語，一種是緬甸語，另一種是漢語，兩門都是選修課，漢語課一周兩節(jié)，分別是泰國老師一節(jié)、漢語老師一節(jié)，使用的教材并不是固定的，任課教師可以根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)校里有的漢語教材，筆者選擇的是《體驗漢語基礎(chǔ)教程泰語版》，課型屬于綜合課。初一學(xué)生是零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)漢語的，教學(xué)要從拼音開始，初二和初三學(xué)生雖然有一定的漢語基礎(chǔ)，但是也達不到初級標準，學(xué)生甚至不知道HSK和YCT。初中各班學(xué)習(xí)漢語的進度是一樣的，沒有語言班和非言語班的區(qū)別。教學(xué)無法達到戰(zhàn)略規(guī)劃中的要求。

二、課堂教學(xué)中存在的問題

泰國中學(xué)的課堂教學(xué)中主要存在學(xué)生遲到問題嚴重、漢語教師極缺、缺乏明確的教學(xué)目標、教學(xué)手段單一無趣這四個問題。

（一）學(xué)生遲到問題嚴重

在對外漢語教學(xué)中，學(xué)生遲到是比較常見的問題。想要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教室就必須解決這個問題。泰國的中學(xué)如同國內(nèi)的大學(xué)一般，實行走班制，沒有固定的班級，也就是說可能學(xué)生的第一節(jié)課在第二教學(xué)樓，而第二節(jié)課就要去第六教學(xué)樓。泰國的中學(xué)是沒有課間休息時間的，假如第一節(jié)課9點下課，那么第二節(jié)課就是9點上課。既實行走班制，但又沒有課間休息時間，這就造成了學(xué)生每節(jié)課必然遲到。少則5分鐘，多則15～20分鐘。筆者初到學(xué)校的第一節(jié)課，學(xué)生就遲到了將近20分鐘。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然就不盡如人意。

（二）漢語教師質(zhì)和量的缺乏

有一支能勝任教學(xué)工作、科研工作和教學(xué)科研管理工作的高素質(zhì)的教學(xué)隊伍，是漢語教學(xué)最根本的條件。泰國的漢語教師目前極為缺乏。在泰的漢語教師主要由三部分組成：中國教師志愿者、泰國本土教師和自聘漢語教師。幫沙潘維塔雅中學(xué)共有漢語教師4名，即一位中國志愿者、一名泰國本土教師和兩名自聘的漢語教師。由于志愿者的居住條件有明確的要求，普通學(xué)校一般只會申請一個漢語志愿者。而泰國本土教師在本科時必須比別人多學(xué)習(xí)一年且教師薪資較低。自聘的漢語教師質(zhì)量又參差不齊，有的甚至連教師資格證都沒有，HSK水平也達不到要求，由于漢語教師缺乏，所以只要學(xué)習(xí)過漢語就可以任職。自聘的中國漢語教師甚至只有大專文憑，主修計算機專業(yè)，無普通話證書，無教師資格證，說話口音極重，對漢語教學(xué)甚至缺少最基本的認識，這樣的教學(xué)效果可想而知。

（三）沒有明確的課堂教學(xué)目標

課堂教學(xué)目標是師生通過教學(xué)活動預(yù)期達到的結(jié)果，是教育目的，教學(xué)目標和課程目標的具體化，也是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達到的目標和要求。而在泰的漢語教學(xué)不像國內(nèi)的教學(xué)一樣具有明確的教學(xué)目標，因為受到種種條件的制約，學(xué)習(xí)進度十分緩慢，筆者在泰進行了兩個學(xué)期的漢語教學(xué)工作，泰方對漢語教學(xué)并沒有具體的教學(xué)要求，期中期末也是由任課教師出試卷，而且試卷類型單一，即40道選擇題、5道問答題。學(xué)校對具體每節(jié)課的教學(xué)目標并沒有明確的規(guī)定，志愿者教師為了保證上課的井然有序，一般在課前都會制定相應(yīng)的課堂教學(xué)目標，但是泰國中學(xué)學(xué)校活動特別豐富，漢語課經(jīng)常在不被通知的情況下被占用。加上學(xué)生上課比較懶散，課堂教學(xué)目標很難達到。

（四）教學(xué)方法單一無趣

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標，完成共同的教學(xué)任務(wù)而采取的具體教學(xué)措施。在泰的漢語教師志愿者大多數(shù)為漢語國際教育專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)了相關(guān)的教學(xué)方法。但是，志愿者教師往往使用的是比較機械化的教學(xué)方法，即講解、釋義、領(lǐng)讀、練習(xí)、作業(yè)。久而久之，學(xué)生往往就失去了學(xué)習(xí)漢語的興趣，漸漸變得煩躁起來。這時候，志愿者就會找一些辦法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，常見的就是做一些漢語游戲，但是根據(jù)筆者的經(jīng)驗，游戲的效果并沒有想象中那么好。對于初中生來說，讓他們明白游戲規(guī)則不是一件簡單的事，等他們明白了游戲規(guī)則，真正開始游戲時，卻又往往忽略了游戲的本質(zhì)是學(xué)習(xí)漢語。所以，教學(xué)方法在漢語課堂教學(xué)中是十分重要的，好的教學(xué)方法可以起到事半功倍的效果，而課堂教學(xué)效果不佳多半就是因為漢語教師沒有使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

三、建議

根據(jù)筆者的實際經(jīng)驗，針對以上課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，筆者給出相關(guān)的建議，以供借鑒。

（一）沒有規(guī)矩，不成方圓

課堂規(guī)則是課堂秩序的保障，是實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要保證，是學(xué)生首要學(xué)習(xí)的行為規(guī)范準則，在課堂教學(xué)有限的時間和空間內(nèi)，建立制度化的教學(xué)課堂規(guī)則，明確規(guī)范學(xué)生的課堂行為，有利于維護課堂教學(xué)秩序，保障課堂教學(xué)的順利進行。既然泰國學(xué)生上課遲到這件事是不可避免的，那教師需要做的事情就是盡量減少學(xué)生遲到的時間。這就需要制定一定的課程規(guī)則，在漢語課堂教學(xué)中，第一節(jié)課就需要樹立教師的威信，制定相關(guān)的規(guī)則要求。教師以身作則，嚴格按照規(guī)定中的要求執(zhí)行。筆者針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，就制定了相關(guān)的加減分政策，學(xué)生得到的分數(shù)匯總后，直接與學(xué)生的期中、期末成績掛鉤。當(dāng)然，這些規(guī)則就包括學(xué)生遲到的處理方法，筆者制定的規(guī)則是：遲到5分鐘以內(nèi)不扣分，遲到5～10分鐘扣5分，遲到10～15分鐘扣10分，遲到15分鐘者除扣分外還需要找班主任解釋遲到的原因。果然，這個規(guī)則制定以后，學(xué)生遲到的問題有了明顯

的好轉(zhuǎn)。

（二）提高教師隊伍質(zhì)和量

對于泰國方面，建議泰國政府加大對本國漢語教師的支持力度，可以適當(dāng)提高漢語教師的薪資，起到一定的吸引作用，同時可以加強對自聘教師的甄選，自聘教師質(zhì)量的提高可以大大促進泰國漢語教學(xué)的發(fā)展。對于中國志愿者方面，可以適當(dāng)延長培訓(xùn)時間，讓志愿者有機會學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)方面的知識，同時學(xué)習(xí)泰語的時間也有所增加，這對于志愿者初到泰國的漢語教學(xué)是非常有幫助的。另外，中國政府也可以出臺一系列鼓勵泰方多申請漢語教師志愿者，同時也出臺相關(guān)措施吸引志愿者留任，留任的志愿者對學(xué)生比較了解，省去了與學(xué)生進行磨合的時間，漢語教學(xué)也比新任志愿者順手很多。

（三）制定教學(xué)計劃，定期檢查

教學(xué)計劃是根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標所制定的全面指導(dǎo)某專業(yè)教與學(xué)活動的規(guī)范性文件。教學(xué)計劃是進行教學(xué)活動、評估教學(xué)動作的主要依據(jù)?；谔﹪逃虒W(xué)的國情，可以不設(shè)定每節(jié)課的課堂目標，但是一定要設(shè)定周課程目標和月課程目標，這樣更便于教師把握課程進度，課堂教學(xué)也可以有條不紊地進行。每個周、每個月都進行檢查和反省，運籌帷幄，定期對學(xué)生進行一定的測試，看學(xué)生是否已經(jīng)掌握了課本要求的漢語知識。如若學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，也可以及時進行鞏固。筆者在泰的兩個學(xué)期教學(xué)中都制定了教學(xué)計劃，按照學(xué)校一學(xué)期教四課內(nèi)容的要求，分為期中前教兩課，期末前教兩課，一個月教一課的內(nèi)容，然后將每節(jié)課的內(nèi)容進行劃分。

（四）改變教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力

教學(xué)方法是指為完成一定的教學(xué)任務(wù)在教學(xué)活動中所采用的方法。教學(xué)方法在教學(xué)過程中起著極其重要的作用，它直接影響到教學(xué)目標能否實現(xiàn)。漢語教師需要改進課堂教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變“注入式”的教學(xué)方法，即學(xué)生被動地接受漢語知識，教師只起知識的傳聲筒的作用，學(xué)生則只是知識的記憶器。要積極采取“啟發(fā)式”的教學(xué)方法。筆者根據(jù)泰國學(xué)生想象力豐富、活潑好動的性格特點，在課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些表現(xiàn)自我的時間，同時采取各種獎勵方法，用小卡品、小禮物來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而大大提高漢語課堂教學(xué)的效率。

四、結(jié)語

泰國漢語教學(xué)事業(yè)在蓬勃發(fā)展的同時，仍然在教師質(zhì)量、教學(xué)方法、課程設(shè)置等方面存在急需解決的問題。雖然筆者根據(jù)相關(guān)經(jīng)驗給出了自己的建議，但是如何提高漢語課堂教學(xué)效率，解決漢語課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，仍是需要廣大學(xué)者關(guān)注的。