冰雪景觀實(shí)踐教學(xué)中愛國主義題材的創(chuàng)作與設(shè)計(jì)研究

周曉杰 黃劍

冰雪景觀實(shí)踐教學(xué)主要適用于需要進(jìn)行實(shí)際操作的學(xué)生。所以，這門課程不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，還要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。在這種要求下，冰雪景觀實(shí)踐教學(xué)要明確發(fā)展要求和發(fā)展內(nèi)容，將項(xiàng)目開發(fā)和理論研究緊密結(jié)合，以促進(jìn)冰雪景觀教學(xué)的發(fā)展，增強(qiáng)教學(xué)效果，讓寒冷地區(qū)可以發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教育、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。本文結(jié)合愛國主義題材，說明其在冰雪景觀實(shí)踐教學(xué)中的創(chuàng)作與設(shè)計(jì)研究。

一、實(shí)踐冰雪景觀教學(xué)

冰雪不僅是寒冷地區(qū)特有的自然寶藏，也是大自然賦予全人類的寶貴資源之一。隨著社會(huì)的發(fā)展，人口數(shù)量越來越多，而生存空間是非常有限的，所以人們將一些寒冷的環(huán)境也融入生活空間。冰雪景觀是寒冷地區(qū)獨(dú)特的景觀形態(tài)，在景觀設(shè)計(jì)中是非常重要的一部分。冰雪景觀是現(xiàn)代景觀中比較特殊和重要的組成部分，與其他景觀在形態(tài)上有很大的差異，冰雪景觀不僅美化了寒冷地區(qū)的環(huán)境，還利用自然地理的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。構(gòu)建冰雪景觀是寒冷地區(qū)自然環(huán)境實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。所以，在冰雪景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中，冰雪景觀實(shí)踐教學(xué)課程的開設(shè)是不可忽視的部分。同時(shí)，冰雪景觀課程也是寒冷地區(qū)高校的一門特色教育課程。依靠學(xué)校的地理特點(diǎn)，部分高校可以開設(shè)特色的冰雪景觀設(shè)計(jì)課程，盡可能去探索和利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源。

冰雪景觀實(shí)踐教學(xué)課程的開設(shè)需要大量的并且可以不斷供應(yīng)的冰和雪做基礎(chǔ)：既需要保持冰雪完好，又需要施展課程教學(xué)的場(chǎng)地。如果沒有天然的資源，僅僅靠人工來完成一切硬件設(shè)施，將會(huì)耗費(fèi)大量的人力、財(cái)力以及物力。而且，不是從小在冰雪世界長(zhǎng)大的學(xué)生，對(duì)冰雪課程的熱情一定不會(huì)太高，這將會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。高校想要開設(shè)冰雪景觀方面的課程，需位于寒冷地區(qū)，即具有得天獨(dú)厚的創(chuàng)作場(chǎng)地，還需要可以不斷供應(yīng)的、滿足創(chuàng)作者和學(xué)習(xí)者需求的冰雪。只有擁有優(yōu)越的地理優(yōu)勢(shì)，實(shí)踐教學(xué)才可以得到有效實(shí)施，只有感受材料、了解材料以及喜歡材料，學(xué)生才能快速地掌握材料的加工和設(shè)計(jì)方法。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生如果有大量可以利用的資源，就能進(jìn)行充分的教學(xué)實(shí)踐互動(dòng)，從而得到大量的靈感，創(chuàng)作更多、更好的作品。

冰雪景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程的實(shí)行不僅要考慮冰雪景觀課程特點(diǎn)，還要結(jié)合社會(huì)對(duì)這方面的需求以及學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行研究與創(chuàng)作。目前，我國的冰雪景觀課程有些只進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，無法讓學(xué)生真正了解和掌握冰雪景觀的特點(diǎn)，更無法進(jìn)行實(shí)際操作。理論知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)該輔助實(shí)踐教學(xué)，把理論和課程實(shí)踐相結(jié)合，而不是繼續(xù)采用的分開式教學(xué)模式。冰雪景觀實(shí)踐教學(xué)要求學(xué)生多實(shí)踐，增大了教學(xué)難度，但是能大大提高教學(xué)效果。冰雪景觀實(shí)踐教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過創(chuàng)造實(shí)際的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐程中理解并構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展自身能力，產(chǎn)生情感共鳴，最終形成一個(gè)成熟而完整的教學(xué)成果。

二、愛國主義研究

愛國主義是一個(gè)古老而永恒的話題。無論是愛國情懷還是作為道德規(guī)范或政治規(guī)范的愛國主義，都必須通過理性的社會(huì)實(shí)踐來反映其社會(huì)意義和歷史意義。人們可以開展愛國實(shí)踐，通過實(shí)際行動(dòng)，將愛國主義從抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可感的對(duì)象。如果每個(gè)人在行動(dòng)中實(shí)施愛國實(shí)踐，就會(huì)形成巨大的規(guī)模效應(yīng)，達(dá)到一站式反應(yīng)的效果，促進(jìn)社會(huì)歷史的進(jìn)步。和平年代，愛國主義主要體現(xiàn)在弘揚(yáng)民族自尊、自信和自強(qiáng)不息的精神，為祖國的繁榮富強(qiáng)和穩(wěn)定、人民的幸福和團(tuán)結(jié)做貢獻(xiàn)。實(shí)際上，其在不同程度上包括社會(huì)成員的共同利益。雖然愛國主義具有豐富的實(shí)踐內(nèi)容，但無論實(shí)踐形式如何不斷變化，其存在的本質(zhì)在于維護(hù)國家的最高利益。

愛國主義具有豐富的實(shí)踐方向，冰雪景觀實(shí)踐教學(xué)加入愛國主題題材的內(nèi)容，將會(huì)產(chǎn)生奇妙的教學(xué)反應(yīng)，也將大大加深冰雪景觀實(shí)踐教學(xué)的意義。

三、冰雪景觀實(shí)踐教學(xué)中愛國主義的創(chuàng)作與設(shè)計(jì)

俗話說：“實(shí)踐出真知?！北┚坝^的實(shí)踐教學(xué)必須采用適合的并且實(shí)用的教學(xué)方法。結(jié)合愛國主義題材的內(nèi)容，這種做法有三個(gè)主要的教學(xué)步驟。

（一）掌握理論知識(shí)

教師要認(rèn)真組織課程教學(xué)，讓學(xué)生充分掌握冰雪景觀設(shè)計(jì)的理論知識(shí)及愛國主義基本理論知識(shí)，并讓學(xué)生從書本中驗(yàn)證所學(xué)到的理論知識(shí)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是在此之前，需得具備了解和掌握真理的資本，沒有理論知識(shí)作為支撐，所有的實(shí)踐將會(huì)像無頭的蒼蠅一樣。俗話說，磨刀不誤砍柴工，任何一門學(xué)科教學(xué)，理論知識(shí)的掌握一定是學(xué)生成為該領(lǐng)域佼佼者的基礎(chǔ)。

（二）以學(xué)科為基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生加入教師研究小組，并在教師的指導(dǎo)下以興趣小組的形式參與教師的研究。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)冰雪景觀和愛國主義題材沒有學(xué)習(xí)興趣，即使有再好的硬件條件和豐富的理論知識(shí)，學(xué)生也無法深入地參與教學(xué)實(shí)踐，也就無法獲得較好的教學(xué)效果。所以，教師需要通過引導(dǎo)提高學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生才能主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)。

（三）項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)實(shí)踐

參與城市冰雪景觀設(shè)計(jì)的實(shí)際項(xiàng)目，設(shè)計(jì)師、工程師和建筑師將共同指導(dǎo)參與項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，并注重加強(qiáng)建設(shè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生要積極參與各級(jí)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性和靈活性。實(shí)踐出真知，學(xué)生只有真正實(shí)踐，才能加深對(duì)理論知識(shí)的理解，將理論知識(shí)學(xué)以致用。

人們可以把愛國主義題材加入冰雪景觀設(shè)計(jì)中，賦予冰雪景觀實(shí)踐教學(xué)更深的內(nèi)涵。在加入各種各樣的內(nèi)容后，冰雪景觀實(shí)踐教學(xué)將會(huì)充滿生機(jī)，變得豐富多彩，也更有利于冰雪景觀的發(fā)展。