新高考制度背景下高中教學(xué)管理模式研究

王揚(yáng)柱

【摘要】 ?隨著新高考制度改革的全面推進(jìn)，對(duì)高中教學(xué)管理模式也提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前如何創(chuàng)新高中教育、教學(xué)管理模式，提升高中課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)高中生學(xué)習(xí)的積極性和自主性也已經(jīng)成為了新高考制度背景下高中教學(xué)管理的重要工作內(nèi)容。在結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及新高考制度標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，提出了具體的高中教學(xué)管理模式優(yōu)化策略。希望為全面提升高中教學(xué)管理水平，起到積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】 ?新高考制度 教學(xué)管理 教學(xué)效率 優(yōu)化策略

在新高考制度背景下，首先，高中教育中文理科的考核不再進(jìn)行明確的劃分，從而促進(jìn)了學(xué)生的全面、均衡發(fā)展;其次，突破性的運(yùn)用了“3+3”的高考模式，除了學(xué)科成績(jī)列入總成績(jī)的語(yǔ)數(shù)外三科，學(xué)生還可以從學(xué)業(yè)水平考試中選擇三門(mén)學(xué)科等級(jí)賦分后計(jì)入高考的總成績(jī)，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)科選學(xué)的靈活性，突出了學(xué)生的教學(xué)主體地位。因此，在這種新高考制度背景下，高中教學(xué)管理模式的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化就顯得尤為重要了。基于此，本文針對(duì)“新高考制度背景下高中教學(xué)管理模式”展開(kāi)研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新高考制度背景下高中教學(xué)管理模式的轉(zhuǎn)變

新高考制度的改革為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，同時(shí)也促進(jìn)了高中教育院校教學(xué)管理模式的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：

（一）注重學(xué)生學(xué)科特長(zhǎng)的培育

新高考制度不再實(shí)施文理科的劃分，“3+3”考核模式的創(chuàng)新在很大程度上拓展了學(xué)生的選擇范圍，也更加注重學(xué)生學(xué)科特長(zhǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。高中各個(gè)學(xué)科教師在日常教學(xué)中，積極挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)施針對(duì)性的引導(dǎo)教育，從而使得學(xué)生“優(yōu)勢(shì)更加突出，弱勢(shì)逐漸改善”。這種新型的教育模式不僅是對(duì)傳統(tǒng)“千篇一律”教育模式的突破和創(chuàng)新，更是在遵循“以生為本”教育理念的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃緊密的聯(lián)系起來(lái)，形成了一種長(zhǎng)遠(yuǎn)化教育發(fā)展模式。

（二）注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

新高考制度改革背景下，高中教育不僅注重學(xué)生基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)點(diǎn)的全面掌握，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)科素養(yǎng)的全面發(fā)展和培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中老師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式，以期有效提升教學(xué)水平，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化應(yīng)用型人才。與此同時(shí)，還要避免“填鴨式”教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力，針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方式，從而保障每一個(gè)學(xué)生都能得到充分、全面的發(fā)展。

（三）強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科教學(xué)的重要意義

新高考制度文理科劃分的取消是符合教育的整體性以及融通性的。文理學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)完整的有機(jī)整體，是不可分割的。因?yàn)?，各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)和教育都會(huì)對(duì)其它學(xué)科產(chǎn)生影響，如通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可以提高數(shù)學(xué)閱讀能力以及物理理解能力;通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又可以拓展在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的思維能力、在歷史學(xué)習(xí)中的空間轉(zhuǎn)換能力等。所以新高考制度的改革不僅促進(jìn)了各個(gè)學(xué)科之間的有效銜接，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、素養(yǎng)以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化能力的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新高考制度背景下高中教學(xué)管理模式優(yōu)化策略

在新高考制度改革的大背景下，高中教育院校的管理者們不僅要注重教學(xué)管理模式的不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，同時(shí)也要注重如何幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，實(shí)現(xiàn)綜合能力與素養(yǎng)的全面提升。具體可以從以下幾個(gè)層面入手：

（一）明確自身定位，著力發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科

在新高考制度背景下，在學(xué)校發(fā)展歷程以及師資水平的影響，每個(gè)學(xué)校都有著自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。而要想有效提升教學(xué)管理水平，就要明確自身定位，著力去發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，實(shí)現(xiàn)特色化教學(xué)。特色化教學(xué)這樣不僅可以吸收更多具有一技之長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)入本校學(xué)習(xí)，而且還可以為社會(huì)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)特色化專(zhuān)科能力人才，從而為學(xué)校的長(zhǎng)足、高效發(fā)展提供強(qiáng)有力的助力。

例如，蓬萊一中依托本校數(shù)學(xué)和政治學(xué)科的師資優(yōu)勢(shì)，著力打造兩學(xué)科的區(qū)域知名度，2018年10月，數(shù)學(xué)和政治分別被授予煙臺(tái)市學(xué)科示范基地，政治學(xué)科還被授予煙臺(tái)市課程基地。除加強(qiáng)基礎(chǔ)文化教育課程和五科奧賽課程外，還設(shè)置了體育特長(zhǎng)班、音美特長(zhǎng)班等，那么針對(duì)這些特色班，學(xué)校就可以著力培養(yǎng)一些具備體育和音美特長(zhǎng)的學(xué)生，等高中畢業(yè)后實(shí)施對(duì)口升學(xué)。

學(xué)校在發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科的同時(shí)，還可以在教學(xué)管理過(guò)程中，落實(shí)“選課走班，分層教學(xué)”制度。即根據(jù)高考改革中“選課入總分”制度，設(shè)定一些選修課程，并對(duì)這些選修課程實(shí)施分層教學(xué)。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選擇。但是在進(jìn)行“選課走班，分層教學(xué)”的過(guò)程中需要注意的是：第一，層次的劃分要根據(jù)本校的實(shí)際師資情況，因?yàn)檎n程層次越多，需要的老師也越多;第二要在分類(lèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選課，切實(shí)解決好課程分類(lèi)問(wèn)題;第三，要杜絕“快慢班”的劃分，保證每個(gè)班各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都享受到均衡、平等的發(fā)展與培養(yǎng)。

這種“選課走班，分層教學(xué)”制度不僅為有利于本校學(xué)生個(gè)性能力的充分發(fā)揮，而且還可以為學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展提供充足的后備力量，進(jìn)而促進(jìn)特色化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，提升整體教學(xué)水平

新高考制度背景下，學(xué)校實(shí)施學(xué)生選課制度后，有的學(xué)生是為了參加學(xué)考;有的學(xué)生是為了參加選考;還有的是因?yàn)榫邆溥@個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)或興趣愛(ài)好而進(jìn)行的選課。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中老師也要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，對(duì)國(guó)家制定的高中課程進(jìn)行校本化的開(kāi)發(fā)，實(shí)施差異化教育。如，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)內(nèi)容再到教學(xué)評(píng)價(jià)都讓不同課程類(lèi)別和學(xué)習(xí)水平的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生個(gè)性能力的最大化發(fā)展。

例如，老師在進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)講解或者有爭(zhēng)議問(wèn)題的討論時(shí)，就可以運(yùn)用小組合作方式展開(kāi)。學(xué)生們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)不僅加強(qiáng)了師生、生生之間的交流與互動(dòng)，幫助學(xué)生們吸收他人所長(zhǎng)、彌補(bǔ)自己不足，從而實(shí)現(xiàn)互促互進(jìn)、共同提高;而且在小組合作中還培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而有效發(fā)展了各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，提升了整體教學(xué)水平

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為教學(xué)管理模式優(yōu)化創(chuàng)新提供保障

科學(xué)、完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是保障高中教學(xué)管理水平穩(wěn)步提升的基礎(chǔ)，具有“導(dǎo)向、監(jiān)督、激勵(lì)”等重要功能。在新高考改革背景下，更要不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而促進(jìn)教學(xué)管理模式優(yōu)化創(chuàng)新的順利實(shí)施。

首先，從學(xué)生層面來(lái)看，要建立健全以學(xué)分為基礎(chǔ)的學(xué)科課程評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)制度。摒棄以往只是單純的以學(xué)分劃分優(yōu)劣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增設(shè)學(xué)生的出勤情況、課程表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及學(xué)習(xí)態(tài)度等評(píng)價(jià)制度，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。其次，從教師層面來(lái)看，要建立健全教室教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式方法創(chuàng)新、學(xué)生參與度、滿意度等教學(xué)評(píng)價(jià)體系。不以學(xué)生成績(jī)的高低來(lái)判定教師教學(xué)水平的高低，而是從多個(gè)層面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。如老師在課堂教學(xué)中非常善于通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些生活化的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，從而使得學(xué)生的課堂參與度非常高。而這也可以列入教學(xué)評(píng)價(jià)中去，并給予老師一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)更多教師教學(xué)創(chuàng)新的積極性。

綜上所述，在新高考制度改革背景下，學(xué)校要根據(jù)自己的實(shí)際辦學(xué)特色和師資水平來(lái)不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)管理模式以及教學(xué)評(píng)價(jià)模式，合理規(guī)劃課程體系，從而促進(jìn)新高考制度背景下高中教學(xué)管理模式的順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余澄，王后雄.高考改革試點(diǎn)方案的定位、分類(lèi)及結(jié)構(gòu)分析[J].高等教育研究，2015，（10）：49.

[2]何東濤.變革課程教學(xué)管理應(yīng)對(duì)新高考[N].中國(guó)教育報(bào)，2016，（6）.

[3]關(guān)于高中會(huì)考和高考改革若干問(wèn)題的意見(jiàn)（摘要）[J].江西教育，2016，（10）.