開展有計(jì)劃的研學(xué)旅行活動(dòng)促進(jìn)小學(xué)生綜合能力提升

李霞

摘要：研學(xué)旅行活動(dòng)是一所學(xué)校在教育教學(xué)計(jì)劃中，對(duì)學(xué)?；顒?dòng)或班級(jí)活動(dòng)的一種補(bǔ)充性的實(shí)踐教育。有計(jì)劃地開展研學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷“體驗(yàn)——體悟——體認(rèn)——踐行，以身體之——以心悟之——價(jià)值認(rèn)同——知行合一”的心路轉(zhuǎn)變，是小學(xué)生綜合能力提升的一個(gè)重要途徑。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行活動(dòng)；活動(dòng)主題；活動(dòng)課程；活動(dòng)收獲；能力提升

1開展研學(xué)旅行活動(dòng)的意義

2017年，《中小學(xué)德育工作指南》提出六大育人途徑的“實(shí)踐育人”中指出：把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)研學(xué)旅行與學(xué)校課程、德育體驗(yàn)、實(shí)踐鍛煉有機(jī)融合，利用好研學(xué)實(shí)踐基地，有針對(duì)性地開展自然類、歷史類、地理類、科技類、人文類、體驗(yàn)類等多種類型的研學(xué)旅行活動(dòng)。考慮不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和能力，安排適合學(xué)生年齡特征的研學(xué)旅行。規(guī)范研學(xué)旅行組織管理，制定研學(xué)旅行工作規(guī)程，做到“活動(dòng)有方案，行前有備案，應(yīng)急有預(yù)案”，明確學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的義務(wù)和權(quán)利。

2研學(xué)旅行活動(dòng)開展的過(guò)程

活動(dòng)的實(shí)施開展是研學(xué)旅行活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要在課中階段完成，按照課程目標(biāo)和課程特點(diǎn)的要求，利用現(xiàn)有的課程資源，讓學(xué)生親自到研學(xué)目的地進(jìn)行參觀、考察、體驗(yàn)、探究。六個(gè)年級(jí)共有6個(gè)研學(xué)旅行活動(dòng)手冊(cè)設(shè)計(jì)，在這一系列的活動(dòng)實(shí)施中，學(xué)生帶著問題、帶著任務(wù)去開展活動(dòng)，體現(xiàn)教育的意義。

以一年級(jí)《稻谷：我的前半生》為例，針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生開展的研學(xué)旅行活動(dòng)以體驗(yàn)為主，活動(dòng)過(guò)程有序，每一步都落實(shí)到位。以下是該活動(dòng)的具體環(huán)節(jié)：

（1）體驗(yàn)一：學(xué)一學(xué)——插秧小技能，又到一年農(nóng)耕時(shí)令，我國(guó)的“水稻文化”堪稱博大精深，每個(gè)步驟都有一定的技巧，并且需要大量的體力。光著腳丫，踩進(jìn)田間的一泥一土，這樣的畫面，每一幀都是珍貴的回憶。

（2）體驗(yàn)二：種一種——小菜苗，化身小農(nóng)夫，繼續(xù)田間勞作，領(lǐng)取鏟子、除草、松土、挖坑、澆水、扶苗。只有真正經(jīng)歷過(guò)，才深刻認(rèn)識(shí)到珍惜糧食的重要性。

（3）體驗(yàn)三：瀨一瀨——瀨粉，打磨出來(lái)的米粉，撞成粉漿，最后用漏勺的工具把米漿“瀨”進(jìn)沸騰水煮至而成。感受大米變身美味“瀨粉”的過(guò)程，并享受美食分享的樂趣。

（4）體驗(yàn)四：做一做——艾糍，把一抹嬌嫩欲滴的春意綠，倒入米漿，又會(huì)碰撞新融合出怎樣的美食呢？純純的艾草香味，感受濃濃的鄉(xiāng)間氣息。原來(lái)勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的美味，竟是如此讓人回味無(wú)窮。

（5）體驗(yàn)五：劃一劃——竹排，竹筏競(jìng)渡，波光瀲滟，齊心協(xié)力，積極進(jìn)取，在這個(gè)最美的季節(jié)，一起感受集體主義精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

3研學(xué)旅行活動(dòng)開展后的收獲

3.1在評(píng)價(jià)中得到提升

研學(xué)旅行活動(dòng)開展實(shí)施后，在班級(jí)內(nèi)結(jié)合學(xué)生的研學(xué)旅行記錄手冊(cè)和相片等開展主題班會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與主題班會(huì)分享，鞏固研學(xué)內(nèi)容知識(shí)，提升研學(xué)效果，也可把學(xué)生的研學(xué)旅行記錄手冊(cè)在班級(jí)教室墻上展示。通過(guò)主題班會(huì)的形式對(duì)研學(xué)內(nèi)容及學(xué)生表現(xiàn)開展評(píng)價(jià)，形成研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)報(bào)告，研學(xué)手冊(cè)內(nèi)附有評(píng)價(jià)體系，可通過(guò)承辦方、老師、個(gè)人及家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，形成個(gè)人的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，作為小學(xué)階段素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一。

評(píng)價(jià)內(nèi)容包含：學(xué)生的安全意識(shí)、學(xué)習(xí)方法、文化素養(yǎng)、社交能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、優(yōu)秀習(xí)慣、自我管理、情商管理、創(chuàng)新能力、積極心態(tài)、目標(biāo)設(shè)計(jì)、核心素養(yǎng)等多個(gè)方面。評(píng)價(jià)者可根據(jù)學(xué)生各方面的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀多樣的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能從自己的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)評(píng)價(jià)中的不足針對(duì)性地去完善和提升自己。

3.2在學(xué)科的整合中成長(zhǎng)

在研學(xué)旅行活動(dòng)開展前整合校內(nèi)課程資源，進(jìn)行問題探究與不同學(xué)科的融合。

以一年級(jí)《稻谷：我的前半生》為例：研學(xué)旅行活動(dòng)開展前，語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)與春耕有關(guān)的詩(shī)句和二十四節(jié)氣，品德課上學(xué)習(xí)袁隆平的故事和紅軍長(zhǎng)征的故事，在科學(xué)課上學(xué)習(xí)種植水稻有關(guān)的農(nóng)業(yè)技術(shù)和植物知識(shí)。在活動(dòng)前讓學(xué)生儲(chǔ)備一定的知識(shí)，在進(jìn)行體驗(yàn)和探究并完成研學(xué)旅行活動(dòng)手冊(cè)上的相關(guān)問題，課后將自己的所學(xué)形成一份研究報(bào)告，這樣研學(xué)旅行活動(dòng)就立體豐富了。

3.3在研學(xué)旅行活動(dòng)總結(jié)反思中成長(zhǎng)

每當(dāng)一個(gè)學(xué)期的研學(xué)旅行活動(dòng)結(jié)束后，分別由各年級(jí)的班級(jí)組織參與活動(dòng)的學(xué)生、家長(zhǎng)、老師和承辦方針對(duì)本班的研學(xué)旅行活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)與反思，編寫整理印刷成每個(gè)年級(jí)每個(gè)班級(jí)一個(gè)主題一本圖文并茂的《研學(xué)成果集》。最后，將這些成果集進(jìn)行展示分享、學(xué)習(xí)和討論，讓不同的學(xué)生從不同的總結(jié)反思中得到共鳴，體會(huì)到做同樣的活動(dòng)會(huì)有不同的收獲。摘錄如下：

一年級(jí)《田園探究課堂——稻谷：我的前半生》這樣總結(jié)：

生：研學(xué)旅行活動(dòng)那天，艷陽(yáng)高照，在插秧的時(shí)候我和同學(xué)們彎著腰，用手把稻苗按到泥漿里，沒過(guò)一會(huì)我們就又累又熱，其他的同學(xué)都堅(jiān)持下來(lái)了，我做了一個(gè)逃兵。事后我在反思：老師和我們班的同學(xué)們都體會(huì)到了插秧的艱辛，心里感嘆：農(nóng)民伯伯真辛苦??！一粥一飯真是來(lái)之不易；也感受到了同學(xué)們互幫互助的快樂，更加深刻地懂得了：我們要“節(jié)儉以用物”、“愛惜以待物”、“敬畏以護(hù)生”、“快樂以養(yǎng)生”這些道理。

師：本次活動(dòng)通過(guò)合作、探究、動(dòng)手體驗(yàn)等方式，讓孩子深深體會(huì)了“粒粒皆辛苦”的感受，同時(shí)也貫徹、培植、深化石門實(shí)驗(yàn)小學(xué)“愛物敬生”的教育理念——“節(jié)儉以用物”、“愛惜以待物”、“敬畏以護(hù)生”、“快樂以養(yǎng)生”四個(gè)維度。

二年級(jí)《大美文化——“當(dāng)偵探遇上美食”》這樣總結(jié)：

生：在探尋本土美食文化的過(guò)程中，穿街過(guò)巷，感受濃厚的佛山歷史韻味，尋找和發(fā)現(xiàn)這座城市歷經(jīng)的滄桑變化。文化知識(shí)的導(dǎo)入開啟探尋本土民間美食，一起了解和體驗(yàn)美食制作的過(guò)程，并且品嘗到屬于家鄉(xiāng)的一份美味。

師：學(xué)生們通過(guò)此次研學(xué)旅行活動(dòng)可以了解更多關(guān)于家鄉(xiāng)的歷史文化、散落在城市角落的百年老字號(hào)、民間傳說(shuō)、逐漸消失的老藝人等本土文化知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)佛山有更全面的了解和接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，獲得更深入的認(rèn)知體驗(yàn)，并增加學(xué)生對(duì)本土文化的親切感、歸屬感和認(rèn)同感，從而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

四年級(jí)《社會(huì)服務(wù)課堂——“奔跑吧，少年！”》多維度總結(jié)活動(dòng)的亮點(diǎn)和學(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn)。

六年級(jí)《理想教育課堂——愛國(guó)大會(huì)》的活動(dòng)總結(jié)更是生動(dòng)地詮釋了研學(xué)旅行活動(dòng)的教育意義：

面對(duì)著一群即將離校的有著六年深厚感情的畢業(yè)生，他們這樣說(shuō)：“一個(gè)人在成長(zhǎng)路上，當(dāng)我們追逐夢(mèng)想的時(shí)候，我們也遇見了全新的自己。奮斗在路上，才是恒久精彩的開始！夢(mèng)想不止，力量不竭”。

4結(jié)論

總而言之，經(jīng)過(guò)本學(xué)年研學(xué)旅行活動(dòng)的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，開展有計(jì)劃的研學(xué)旅行活動(dòng)對(duì)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)校、班主任及各科老師都應(yīng)充分利用身邊的學(xué)習(xí)資源，有計(jì)劃有目標(biāo)地為學(xué)生開展研學(xué)旅行活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中成長(zhǎng)。

（作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)石門實(shí)驗(yàn)小學(xué)）