基于繪本的小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)探究

茍秀清

摘要：隨著教學(xué)新課改的推進(jìn)，一些新教學(xué)技術(shù)不斷融入其中。繪本教育就是新教學(xué)技術(shù)的一種，繪本教育本就容易理解，通過圖畫的趣味性，抓住小學(xué)生的興趣點(diǎn)，逐漸調(diào)動小學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性。針對小學(xué)生低段教育，繪本教育提高了教育學(xué)中的課堂質(zhì)量，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，解決了數(shù)學(xué)相關(guān)知識與低段小學(xué)生本身的思維能力之間的問題，最終加強(qiáng)了小學(xué)生的自信心。但是，基于繪本的小學(xué)教育低段教學(xué)中仍存在一些問題。于是，本文章通過對數(shù)學(xué)繪本教育意義的新理解，探討出一些繪本教育在小學(xué)低段教育中的應(yīng)用，最后，探究出繪本教育在小學(xué)數(shù)學(xué)低段教育中的價值所在。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)繪本；教育價值；小學(xué)低段；教育

1數(shù)學(xué)繪本教育的意義

數(shù)學(xué)繪本教育大多應(yīng)用在小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)中，通過動手能力和動腦能力的一同并用，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是他們更容易地、更快速地掌握所學(xué)知識內(nèi)容。數(shù)學(xué)繪本教育又有兩種不同的形式，一種是敘述形式，一種是手腦并用。其中，敘述形式是以講故事的形式表達(dá)，利用小學(xué)生們感興趣的相關(guān)卡通人物、動畫人物，聯(lián)合數(shù)學(xué)知識的無縫連接，在看動畫的時候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)理論知識，誘發(fā)出小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。再者，手腦并用是借助有效工具引導(dǎo)學(xué)生解決問題，主要通過畫畫、填圖、看圖等一系列方式讓學(xué)生逐漸了解懂得數(shù)學(xué)，隨之慢慢地將數(shù)學(xué)內(nèi)容吸收。

2繪本教育在小學(xué)低段教學(xué)中的應(yīng)用

2.1結(jié)合實(shí)際生活，營造輕松學(xué)習(xí)

一切事物都源于生活，數(shù)學(xué)知識同樣也來源于生活，享受生活，懂得理解生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教師在講課時，可以巧妙地用實(shí)際生活中鮮活的例子引入，使低段小學(xué)生更加深入的潛學(xué)數(shù)學(xué)知識，以熟悉的事情，引誘出小學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，接著提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情和興致。最終，低段小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動轉(zhuǎn)為主動的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造輕松學(xué)習(xí)的良好氛圍，提高學(xué)習(xí)的效率。例如，在學(xué)習(xí)一年級上冊第四單元《認(rèn)識圖形》課文時，以實(shí)際生活中一些常見的物品形狀引入，認(rèn)識物品的形狀，融入數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容。我們生活中基本上每天都要見到的太陽是什么形狀的？大大的，圓圓的，這就是圓形，圓形還有硬幣的形狀、瓶蓋的形狀；我們每天升旗的時候看見的國旗是長方形，用的課本、桌子也是長方形的；我們經(jīng)常吃的三明治是三角形的，路邊的路標(biāo)也是三角形的。教師舉了一些例子之后，便可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的記憶，還可以舉出那些不同的物品形狀。通過相關(guān)生活常識作為情景帶入元素，引導(dǎo)小學(xué)生去探索知識的動力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興致，營造歡快娛樂的氛圍。

2.2巧用趣味故事，激發(fā)學(xué)生的興趣

故事是帶有趣味性的，運(yùn)用在數(shù)學(xué)中則體現(xiàn)出輔助作用。數(shù)學(xué)繪本中加入有趣的故事會更有力地抓住小學(xué)生的眼球，低段小學(xué)生都喜歡趣味故事，借助故事的代入感，進(jìn)一步的滲透出里面參雜的數(shù)學(xué)知識，不斷引導(dǎo)學(xué)生對故事情節(jié)中有關(guān)數(shù)學(xué)知識的了解和認(rèn)知。最終，達(dá)到激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，當(dāng)教師在講解一年級下冊《找規(guī)律》課文時，可以結(jié)合相關(guān)的故事，深化小學(xué)生的印象，簡化找規(guī)律這一問題。面對一組圖片中三角形―圓形―長方形這一規(guī)律時，教師可以解說三角形、圓形、長方形三個是好朋友，他們正在玩一個捆綁性的游戲，不可以掉隊，干什么都在一起，并且順序也不可以顛倒，弄錯之后游戲就結(jié)束了。通過這樣的趣味故事情節(jié)設(shè)定，加強(qiáng)小學(xué)生的意識，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。顯而易見，趣味性的故事編制正好符合小學(xué)生的口味，直擊學(xué)生的興趣愛好，提高教學(xué)速度和質(zhì)量。如此的數(shù)學(xué)繪本故事方式正是教育界中高效的輔助工具。

3基于繪本的小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)的價值

3.1培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

大多數(shù)教育課堂中教師與學(xué)生的關(guān)系都是貓與老鼠相似的關(guān)系，學(xué)生就好比老鼠，教師就像貓一樣，教師的權(quán)威性，高高在上的形態(tài)使學(xué)生十分畏懼，像老鼠一樣膽小后怕。在教學(xué)課堂中，小學(xué)生總是持有畏懼的心態(tài)，上課發(fā)言十分拘謹(jǐn)，不疑問不敢提出，有想法不敢表達(dá)，以至于思維也不能完全打開。但是，繪本教學(xué)融入數(shù)學(xué)教育之后，可以改善師生之間的關(guān)系，拉緊他們之間的距離，一起學(xué)習(xí)、研究繪本課程。在教師講授時，以講故事的形式授予學(xué)生數(shù)學(xué)知識，營造趣味輕松的氛圍，調(diào)整學(xué)生的自我心態(tài)，可以將教師當(dāng)做朋友看待，更拉近師生的感情，快速解決問題，輕松學(xué)習(xí)。

3.2激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)繪本教育的形式豐富多彩，種類繁多，各種圖案花樣、美術(shù)樣式、實(shí)驗活動、趣味表演等。根據(jù)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的習(xí)慣選擇數(shù)學(xué)繪本的模式，采取最有效的一種模式，提高教學(xué)質(zhì)量。通過繪本教育模式，對數(shù)學(xué)有進(jìn)一步地了解和準(zhǔn)確的認(rèn)知，以激起小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不會覺得枯燥乏味、悶悶無趣，而是有一種新奇激動的態(tài)度。利用繪本教育激發(fā)出來的興趣使低段小學(xué)生主動性的學(xué)習(xí)。

綜上所述，數(shù)學(xué)教育屬于新型高效的教育模式，與傳統(tǒng)的教育模式不同。繪本教育借助數(shù)學(xué)中已有的數(shù)字、圖案相互結(jié)合，在教師的有效展示下，營造輕松、趣味的氛圍、激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)過程中的觀察力，優(yōu)化學(xué)生對問題的分析問題的能力和意識，慢慢拉近師生之間的關(guān)系。數(shù)學(xué)繪本教育可以在教師的幫助下，發(fā)揮出它盡顯的作用，培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合能力。最后，提升教師的課堂講課的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡雨虹.數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新教育時代，2018（31）.

[2]王敏.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)繪本教學(xué)探究[J].期刊，2019（04）.

（作者單位：新疆沙雅縣第三小學(xué)）