籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的人文理念

左鑫睿

摘 要：隨著中學(xué)體育教學(xué)多年的探索和發(fā)展，新課程理念的不斷更新，單一的競技體育教學(xué)逐漸被素質(zhì)教育滲透，體育教學(xué)中的人文理念也日益彰顯出了它強大的感召力。作為一項集體運動，特別是在進行籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時，極為重視人文理念在整個教學(xué)中的運用，能取得較為顯著的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)思想;籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué);人文理念

當(dāng)代籃球運動經(jīng)過百余年的發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的一種重要的體育文化。所謂“文化”，是人的思維方式和行為方式的凝結(jié)，“人文”則是文化中的先進和核心部分。籃球運動從源于美國的一個游戲發(fā)展到今天的全球產(chǎn)業(yè)化運動，人與人、人與自然、人與社會的和諧關(guān)系始終蘊于其中，籃球運動以它獨特的魅力成為中學(xué)體育教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。因此，轉(zhuǎn)變教育思想也是有效地實施體育教學(xué)的重要手段。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念源自教師的人文理念

古往今來，教師在教育中的職責(zé)即“傳道授業(yè)解惑”?！暗馈奔粗傅赖?、道理、品格、境界、操守和道路，是高于學(xué)科知識和金錢物質(zhì)的。在中學(xué)體育與健康新課標(biāo)中，要求在體育課堂教學(xué)中實現(xiàn)中學(xué)生“健康第一”“以人為本”的教學(xué)理念，是體育教學(xué)人文理念的理論依據(jù)。體育課堂教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展和變化，已經(jīng)逐漸由競技體育教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)槔没镜捏w育健康知識和運動技能為手段，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，提高身體素質(zhì)，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展及提升交往能力，形成終身體育的鍛煉習(xí)慣。在這一轉(zhuǎn)變的過程中，對教師綜合素質(zhì)的提高有著較高的要求。教學(xué)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容組成，他們相互聯(lián)系、相互制約。教師是整個教學(xué)活動的引導(dǎo)者和組織者，是學(xué)生面前的一面鏡子，在整個教學(xué)過程中起著教書育人、為人師表的作用。教師要通過積極參加各種培訓(xùn)、交流，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念并有效地應(yīng)用于課堂，才能順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，才能與飛速發(fā)展的教育體制相得益彰。教師自身對人文理念的詮釋，科學(xué)合理地進行教學(xué)設(shè)計，重視學(xué)生身心發(fā)展，在教學(xué)過程中重視細節(jié)教育，不放過任何一個教育契機來實現(xiàn)學(xué)生正確認(rèn)識自我、提升自我、尊重他人、互相關(guān)愛、共同進步的學(xué)習(xí)理念，讓整個課堂學(xué)習(xí)都在一個和諧共贏的氛圍中完成，將直接影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、突出人文理念在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的作用

1.有利于增強學(xué)生的自信心

自信心在戰(zhàn)術(shù)配合的完成中起著至關(guān)重要的作用。籃球比賽中的局勢千變?nèi)f化，絕佳的進攻時機稍縱即逝。球員要善于把握時機，毫不猶豫，信心十足地完成配合，才能提高進攻的成功率。而這種自信心除了自身的技術(shù)水平外，也源于教師的表揚和鼓勵，同伴的互幫互助，教師與學(xué)生在課堂上的情感交流和心理活動等。當(dāng)學(xué)生把擁有自信當(dāng)成一種習(xí)慣，他們將會更好地面對學(xué)習(xí)和生活中的各種問題，也會更加自信地迎接各種挑戰(zhàn)。

2.促進學(xué)生全面發(fā)展

社會的進步，對人才的要求越來越嚴(yán)格，高智商、高情商，將是學(xué)生更好地立足于社會的基本條件。中學(xué)體育教育思想，也從最初的體質(zhì)教育逐步完善到了現(xiàn)今的全面教育?；@球戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)是在多人配合下完成的，學(xué)生的團結(jié)意識、合作意識、互助意識、抵抗挫折能力是更好地完成戰(zhàn)術(shù)配合的必要條件。人文理念不僅是籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，也是磨煉學(xué)生意志的重要途徑和促進學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。

3.幫助學(xué)生樹立終身體育目標(biāo)

時代的變遷讓人們的思想意識從解決溫飽的基本生活需要上升到對健康的高標(biāo)準(zhǔn)要求，而“生命在于運動”也不再僅僅是一句廣告宣傳語。形形色色的健身房，五花八門的廣場舞，周末城市周邊徒步的團隊，詮釋著人們對于健康生活的熱愛和渴望。籃球運動出神入化的戰(zhàn)術(shù)配合有著迷倒眾生的魅力，如何把這魅力在人文目標(biāo)中發(fā)揮到極致，也將取決于教師的指導(dǎo)藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中徹底對運動產(chǎn)生了興趣，把握住了運動的靈魂，樹立了責(zé)任心和健康生活的信念，這將會帶領(lǐng)他們遠離沉迷于手機、游戲的毒害，遠離吸煙、酗酒、熬夜等不健康的生活方式，遠離垃圾食品對身體健康的荼毒。他們會對未來的健康生活有一個更美好的規(guī)劃，對美好的生活有更高的向往，不僅自己終身受益，他們還會把這些健康的理念和正能量帶給身邊的人。

三、突破評價標(biāo)準(zhǔn)，提升人文理念的評價地位

以往的教學(xué)評價，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中技能水平的提高作為衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，特別是在基礎(chǔ)教育階段的籃球基本教學(xué)中，這將不再是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)之所以能提出“以人為本”的教學(xué)理念，是因為課程的設(shè)計者對學(xué)生存在較大個體差異的現(xiàn)狀有著高度的重視。隨著素質(zhì)教育的推進和人文理念在體育教學(xué)中地位的日趨升高，教師在教學(xué)中更要重視對學(xué)生的情感教育。在教學(xué)活動中進行的教學(xué)比賽、游戲、考試、達標(biāo)等活動，不僅僅要考量學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)水平，還可以鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，根據(jù)自身情況，為自己設(shè)立一個目標(biāo)，讓每一個學(xué)生都能體驗成功的樂趣，尊重學(xué)生的自主權(quán)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有自由選擇的權(quán)利，進而更加突出“以人為本”的教學(xué)理念。教師通過將學(xué)生的選擇、實際情況與評價標(biāo)準(zhǔn)三方相結(jié)合，給予公正的激勵性評價，發(fā)掘?qū)W生的閃光點和進步空間，在有效強化學(xué)生在測試中的心理素質(zhì)的同時，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運動積極性為評價目標(biāo)，并確立學(xué)生互評、自評的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓整個評價過程都在一個和諧、公正、互幫、互助、互相激勵的氛圍下完成，從而更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主人翁意識，把學(xué)習(xí)和體育鍛煉變成自己的責(zé)任，將所學(xué)的技能應(yīng)用于日常的鍛煉中去，為促進學(xué)生堅持體育鍛煉奠定堅實的基礎(chǔ)，樹立遠大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并堅定終身體育的崇高信念。

四、人文理念在籃球傳切配合教學(xué)中的應(yīng)用示例

籃球運動形式多樣，傳球、運球、投籃等基本技術(shù)及其組成的各種戰(zhàn)術(shù)配合，具有更強的參與性和競技性。作為一種集體項目，要求參與者集體協(xié)作、協(xié)同配合、遵守規(guī)則的同時，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。人文理念的滲透讓籃球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)形式更加飽滿，以籃球傳切配合教學(xué)為例，進一步說明在教學(xué)中如何滲透人文理念。

上籃球課時，教師在宣布教學(xué)任務(wù)的同時，就要潛移默化地把人文目標(biāo)滲透其中，讓學(xué)生意識到要完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，合作互助至關(guān)重要。

在熱身開始，隊員之間的擊掌、握手、吶喊、助威，不僅僅是烘托課堂氣氛，更是要讓他們意識到這是一個集體，這個集體需要合作互助、互相激勵。每節(jié)課必不可少的活動身體各關(guān)節(jié)，采用健身球操的形式，提高了籃球課的文化藝術(shù)含量，利用熱身操賦予的獨特藝術(shù)功能，既解決了練習(xí)單一化和枯燥化的問題，又提高了學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

基本部分的主教材，利用學(xué)生輔助教師示范，發(fā)揮骨干學(xué)生的帶頭作用，并以此為基礎(chǔ)進行分組練習(xí)，讓骨干學(xué)生為組長，幫助組內(nèi)基礎(chǔ)較差的同學(xué)共同進步、共同提高。由一球到多球的四角傳球作為輔助傳切配合的趣味練習(xí)，在增強學(xué)生自信心的基礎(chǔ)上，進一步夯實了本節(jié)課的重難點如傳切的路線和時機，并在全體同學(xué)的協(xié)同配合下，保持練習(xí)的流暢性，更要有教師的鼓勵和同學(xué)間的互相激勵、加油。全場的三攻二配合可以說是傳切配合教學(xué)內(nèi)容的一個升華練習(xí)。這時，教師可以把練習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們選擇消極防守、半消極防守和積極防守三種防守方式。每一個水平的學(xué)生都能有自己進步的空間，都能體驗對抗和成功的樂趣，教師在指導(dǎo)技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用的同時，也可以鼓勵學(xué)生突破自我，提高抗挫折能力，循序漸進地選擇練習(xí)方式，一旦成功，他們將信心百倍迎接更高的挑戰(zhàn)。面對失敗，也要樹立不氣餒、不服輸?shù)木瘛?/p>

結(jié)束部分，教師總結(jié)評價的方式，也是本節(jié)課人文理念運用的一個制高點，它決定著最終要把學(xué)生的體育精神引向何處，也是對學(xué)生進行身心教育的重要時機。

人文修養(yǎng)是一個逐漸趨優(yōu)的過程，沒有最好，只有更好。著名教育家陶行知先生曾說過“生活即教育”，因此，教師在課堂中的每一個細節(jié)即教育。教師在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中能否把人文理念運用得得心應(yīng)手取決于教師的教學(xué)理念中是否提高了人文理念的地位，是否重視每一個教育細節(jié)，這將直接影響教師教學(xué)目標(biāo)的達成和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。合理運用人文理念將有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。

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