初中美術課堂有效教學的優(yōu)化策略

樊紅山

【摘要】美育是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的主要路徑，初中美術教育受傳統(tǒng)教育理念影響無法體現(xiàn)出其作用，因此在當前的教育發(fā)展形勢下，我們需要集中分析有效的學科教學方法，探討提升課堂教學效率的路徑。以新課程的改革理念作為依據(jù)，本研究將重點對優(yōu)化初中美術課堂教學效果的方法展開研究，希望本研究中的內(nèi)容可供參考。

【關鍵詞】初中美術;課堂教學;效率;途徑

美術教育能夠?qū)崿F(xiàn)對學生的美術素養(yǎng)培養(yǎng)，多元化文化的融合，使美術教育受到社會各界的關注，在初中課程體系中，美術教育也成為重要的課程內(nèi)容。但是就目前初中美術教育課程開展的現(xiàn)狀來說，美術課程在占比上依然受到擠壓，對學生美術核心素養(yǎng)培養(yǎng)產(chǎn)生了不利影響。要想實現(xiàn)初中美術學科教學目標，教師要樹立以學生美術核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎的教學目標，促進學生的審美能力和創(chuàng)作能力提升。

一、初中美術課堂教學的現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的原因

1.對美術教育認識不足，課堂所占課時過少

初中美術教育實施過程中，在初中學校升學壓力影響之下，無論是學校還是家長對美術教育的關注度都不足，因此在課時安排上美術課程占比少，甚至被取締，加之美術教學資源不夠豐富，導致初中美術課程一直沒有形成科學體系;教師的教學積極性不高，學生在應試教育機制影響下，對美術教育缺乏正確認識，美術課程游走在初中課程體系的邊緣。

2.美術教師素質(zhì)不高，教育理念和教學方法缺失

初中學校在針對美術教師選聘的過程中，考察機制不夠嚴謹，對美術教師的技能和素養(yǎng)考察不到位，且學校沒有為美術教師提供定期、有效的培訓機會，這導致美術教學質(zhì)量無法得到保障;課時占比過少，美術教師自身也缺乏科學的教育理念，在課程教學目標確立上沒有系統(tǒng)性和科學性特點，致使整個初中美術課堂都有顯著的盲目性特征。

3.教學內(nèi)容和模式陳舊，無法實現(xiàn)激趣目標

初中美術課程設計過程中，理論教學依然是學科教學活動的主體，繪畫技巧和學科思想涉及的比較少，在教學內(nèi)容和方法上更新速度慢，不能體現(xiàn)出與時俱進的特點，且教師主導課堂的現(xiàn)象也普遍存在，這使得初中美術課堂對學生的吸引力不足。

二、初中階段美術課程教學中的改進型教學對策

1.采取以問題為導向的教學方式

所謂“學貴有疑，小疑小進，大疑則大進”，可見提出疑問是優(yōu)化學科教學效果的有效辦法，因此在初中美術教學實踐中為了實現(xiàn)激趣教學目標，教師可以科學應用問題導學方式引導初中生自主提出和解決問題，使學生好奇心成為調(diào)動其學習積極性的關鍵。在具體的問題設計中，要貼合初中生的生活經(jīng)驗和思維能力，難度不要過小或者過大。如在教學《蒙娜麗莎的微笑》時，筆者就結合學科教學目標設計提問內(nèi)容：“同學們，大家都知道達·芬奇畫雞蛋的故事，你們知道畫家達·芬奇有哪些比較出名的作品嗎？”依據(jù)學生的回答，我們可以將課時教學內(nèi)容《蒙娜麗莎的微笑》引入課堂，在帶領學生鑒賞之后，我繼續(xù)提問：“同學們，為什么《蒙娜麗莎的微笑》被稱為意大利國寶級畫作呢？”，針對這個比較難的問題，我在指導教學實踐的過程中，引導學生從作品的創(chuàng)作背景以及作畫技巧等方面展開問題分析，以美學、構圖、色彩等作為出發(fā)點，引入教學內(nèi)容。利用問題的導向作用，實現(xiàn)了對學生的引導，使課堂節(jié)奏掌握在我自己手里，這樣更利于優(yōu)化教學模式，體現(xiàn)師生互動。

2.應用現(xiàn)代化教育技術，滲透情感教育

在初中美術教育活動中進行情感教育滲透的過程中，我們應該合理選擇教學方法才能夠增強情感教育滲透力度。將多媒體技術應用到初中美術情感教育滲透過程中有利于更好地輔助教學，調(diào)動初中生的感官體驗，使情感教育的特色得到凸顯。例如，在《最親近的家具》的課時教學中，筆者在指導教學活動的時候，以“家”作為主題，利用多媒體設備播放關于父母親的視頻片段，引導學生在了解美術在家居生活中的應用之外，使父母親情作為情感教育主線滲透在教學實踐活動中，本節(jié)課結束之后，我讓學生自主制作感恩卡片，送給父母親作為答謝，實現(xiàn)強化情感體驗的教學目標，讓學生在濃厚的情感氛圍中體會美好生活，發(fā)現(xiàn)美術學科的魅力所在，并產(chǎn)生學習興趣。

3.促進美術教學與學生生活整合

傳統(tǒng)美術教育理念影響下，初中美術課堂依然以理論知識教學作為主導，這樣的教育理念影響之下，初中美術課程實效性不高，對學生的美術學習興趣激發(fā)以及審美能力提升都造成了阻礙。基于此初中美術教學現(xiàn)狀，筆者立足自身的教學實驗進行經(jīng)驗總結，實施生活化教學方法，能夠使學生在美術學習中置身自己熟悉的環(huán)境，利于學生激發(fā)興趣，也能夠立足實際生活中的美術教育資源實現(xiàn)培養(yǎng)學生審美能力的教學目標。例如，《變遷中的家園》的課時教學中，基于課程教學內(nèi)容的主題——建筑內(nèi)容、建筑設計等，筆者結合學生實際生活中常見的建筑群展開教學，如帶領學生到操場中觀察教學樓，對學校周圍小區(qū)的建筑造型以及景觀設計、小區(qū)景色等方面開展直觀感受活動，對比舊的照片，新舊建筑比較，學生自主尋找美的元素，激發(fā)學生的想象力，實現(xiàn)構建有效課堂的目標。依據(jù)學生的觀察結果，筆者要求學生進行美術創(chuàng)作，自主繪制理想的住宅，真正實現(xiàn)美術教學和學生實際生活的聯(lián)系，對學生的藝術素養(yǎng)提升和生活理念建立具有積極意義，這是培養(yǎng)初中生審美能力的良好契機。

4.豐富合作主題，提供實踐平臺

美術課程學習，對學生的想象力、創(chuàng)造力其實都是一種考驗，因此在指導教學活動的過程中，教師要第一時間思考強化學生主觀感受、優(yōu)化學生學習體驗的教學方法，引導學生自主體驗美、創(chuàng)造美。合作學習模式影響下的初中美術課堂，顯然給了學生更加寬松的學習契機，學生可以在合作學習實踐中構建自主學習的平臺，為初中美術課堂注入了新的活力。比如《清明上河圖》一課的教學中，在鑒賞環(huán)節(jié)學生感嘆畫家高超的繪畫技巧，為了強化學生的感受，我利用多媒體展示作品細節(jié)，包括人物存在的合理性和繪畫作品細節(jié)的真實性，體現(xiàn)作者卓越的觀察能力。這樣的鑒賞教學環(huán)節(jié)為后續(xù)的美術創(chuàng)作提供了主體和思路，筆者要求學生小組合作，在《清明上河圖》的啟發(fā)之下創(chuàng)作一幅《校園日常圖》，引導學生利用繪畫的筆觸，將自己所見所想畫出來，小組成員結合任務主題積極探討，然后實施計劃，這個過程體現(xiàn)了學生的合作意識和能力，對其后續(xù)的美術學習十分有利。我觀察學生選擇了不同的校園生活片段，比如課間十分鐘，有的學生捂著肚子跑向廁所，細節(jié)生動且幽默，還有的學生結對玩游戲，類似這樣的細節(jié)在學生的作品中有很多體現(xiàn)，我為學生超強的觀察能力所嘆服。在初中美術教學實踐中，教師要主動為學生提供這樣的合作平臺和契機，將理論教學和實踐教學結合起來，促進學科教學活動質(zhì)量提升。

5.倡導獨立的審美個性，強化美術課程有效性

美術教學的主要目標就是促進學生的審美能力提升，但是學生作為具有差異性的個體，其在審美特點、能力上有一定差異性，這就要求教師在指導初中美術課程教學實踐活動的時候，可以建立差異化教學意識，尊重學生不同審美特點。在指導實踐教學活動的時候，教師就要嘗試立足學生的審美能力培養(yǎng)目標，引導學生多角度鑒賞，引發(fā)學生的情感共鳴。如我在指導《多變的色彩》一課時，以作品《金黃色的莊稼和柏樹》作為鑒賞教學對象引導學生了解色彩運用和情感表達之間的關系，課前我介紹了作者概況以及作品創(chuàng)作背景，讓學生對作品產(chǎn)生宏觀上的感受，之后結合作品引導學生思考問題——作品的主要內(nèi)容是什么？創(chuàng)作特點是怎樣的？色彩搭配給你怎樣的直觀感受？哪個部分給你的印象最為深刻？我鼓勵學生針對這些問題談談見解，發(fā)現(xiàn)有的學生關注點在于作品明亮的色彩，學生感受到了一種沖擊力;有的學生則表示作品色塊比較大，體現(xiàn)了比較強烈的情感表達欲望，這些看法都讓我對學生們刮目相看……可見，尊重學生的審美特點，引導學生形成獨立審美個性，顯然是促進學生多元發(fā)展的關鍵一步，是美術教學實踐作用得到發(fā)揮的關鍵一步，這對初中學生來說是非常重要的。

三、結語

總之，美術教育是促進學生情感發(fā)展和審美能力提升的重要路徑，初中美術教育質(zhì)量不高，引起我們的普遍關注，作為初中美術教學工作者，我們肩負著發(fā)揮學科作用，構建有效課堂的責任，這也是筆者開展本研究的關鍵一步。上文研究內(nèi)容是筆者立足自身教學經(jīng)驗所得，希望可供參考。

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