激發(fā)興趣打造農(nóng)村初中美術(shù)高效課堂

張小芬

【摘 要】在我國義務(wù)教育體系不斷得到完善的背景下，使得美術(shù)課程的教學(xué)地位得到提升，作為一門必修課程存在于初中課程體系當(dāng)中。優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)效果是現(xiàn)代教育發(fā)展以及促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)的重要渠道。相比于城鎮(zhèn)初中的辦學(xué)條件和理念，農(nóng)村教育存在一定的特殊性和落后性，使得美術(shù)教育受到忽視。培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣是解決農(nóng)村美術(shù)教育問題的有效方法。本文就激發(fā)興趣打造的農(nóng)村初中美術(shù)高效課堂的相關(guān)內(nèi)容展開了一系列的淺談。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;初中美術(shù);學(xué)習(xí)興趣;高效課堂

【中圖分類號】G633.7 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0182-01

前言

由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和交通等方面發(fā)展較為落后，使得很多學(xué)生家長和教師都認(rèn)為文化課學(xué)習(xí)是改變學(xué)生命運的唯一途徑。受到這種觀念的影響，美術(shù)課程無法得到足夠的重視。在素質(zhì)教育理念以及學(xué)生全面發(fā)展理念的指導(dǎo)下，美術(shù)課程在農(nóng)村初中學(xué)校逐漸得到了關(guān)注。初中生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力較弱，學(xué)習(xí)興趣能對其形成驅(qū)動力，使其主動參與到教師所組織和開展的美術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中。因此，農(nóng)村初中美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特點，選擇合適的方式培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣。

一、農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)存在的問題

首先，美術(shù)課程設(shè)置不合理。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，在很多農(nóng)村初中，初一、初二美術(shù)開課率低于50%，初三幾乎不開設(shè)美術(shù)課。盡管在一些學(xué)校中開設(shè)了美術(shù)課，但是僅僅停留在形式層面，并沒有真正傳授學(xué)生一些美術(shù)知識。一些學(xué)校的美術(shù)課時不足，甚至?xí)黄渌幕n占據(jù)教學(xué)時間。其次，美術(shù)教學(xué)比較片面和單一。初中美術(shù)課程具有較強(qiáng)的綜合性，但是，由于一些農(nóng)村初中美術(shù)教師對這門課程的認(rèn)識不足，仍然沿用傳統(tǒng)的講授方式，無法達(dá)到激發(fā)學(xué)生形成美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。

二、激發(fā)興趣打造農(nóng)村初中美術(shù)高效課堂的路徑

1.采用生動的新課導(dǎo)入方式。

新課導(dǎo)入是初中美術(shù)教學(xué)活動的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生形成美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的良好契機(jī)。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用學(xué)生比較感興趣的方式將新課導(dǎo)入到課堂當(dāng)中。一旦學(xué)生能被新課的內(nèi)容所吸引，便會更加主動的參與到教師組織的教學(xué)活動當(dāng)中，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程中，逐漸形成學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣。這樣的教學(xué)方式不僅能為后續(xù)美術(shù)教學(xué)活動的開展打下堅實的基礎(chǔ)，還能使課堂教學(xué)效率得到提升[1]。例如，教師講解到“橋”這個部分時，橋是學(xué)生在生活中常見的一種建筑，在講解課程內(nèi)容之前，教師可以在黑板上粘貼幾張不同地方的橋的圖片，有的是當(dāng)?shù)氐男∏桑械氖潜容^著名的趙州橋、盧溝橋等，讓學(xué)生根據(jù)圖片說出這些橋的名稱和位置。通過這樣的方式使學(xué)生能融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境。

對于初中生而言，教學(xué)情境對其能形成較大的影響。美術(shù)作為一種藝術(shù)形式，具有較強(qiáng)的綜合性。很多美術(shù)作品的創(chuàng)作背景是自然景色或者生活場景等[2]。這樣的學(xué)科特點為教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了良好的條件。教師可以通過視覺和聽覺這兩個方面將學(xué)生的思維帶入到美術(shù)情境當(dāng)中，通過這樣的方式提高學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師講解到“我們的奧運”這個部分時，教師可以運用一些音樂和圖片，將學(xué)生帶入到奧運會的情境當(dāng)中，比如，為學(xué)生展示幾幅奧運會開幕式，項目比賽的圖片，播放幾首奧運會歌曲，在這樣的情境中，讓學(xué)生談一談自己對奧運會的了解，并選擇自己比較擅長和喜歡的方式將自己心中的奧運會描繪出來。

3.充分利用農(nóng)村美術(shù)教育資源開展實踐教學(xué)活動。

初中美術(shù)與自然景色以及實際生活之間存在較為密切的聯(lián)系。農(nóng)村初中美術(shù)教師可以挖掘農(nóng)村地區(qū)的美術(shù)教育資源，將其與教材中的美術(shù)知識結(jié)合起來，幫助學(xué)生搭建對美術(shù)知識認(rèn)知的橋梁。美術(shù)課程具有較強(qiáng)的實踐性[3]。在培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)指導(dǎo)下，美術(shù)教師可以為學(xué)生開展一些實踐教學(xué)活動，使學(xué)生能在活動中發(fā)現(xiàn)美術(shù)課程的魅力和學(xué)習(xí)樂趣，從而更加積極參與到教師所組織和開展的美術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中。這樣的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生形成美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，同時提高美術(shù)教學(xué)的生動性。例如，教師講解到“光影的交響”這個部分時，光與影具有一定的抽象性，單憑教師對概念的講解，很難使學(xué)生形成深刻的理解。結(jié)合這樣的教學(xué)主題，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走到田野、樹林當(dāng)中，感受陽光透過樹蔭，在地上留下斑駁的影子，感受自己站在空地上，身后追隨的是自己的影子等。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生能對美術(shù)元素形成更加深刻的理解，并能獲得學(xué)習(xí)美術(shù)課程的愉快體驗。這樣的教學(xué)方法有利于達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程興趣的目標(biāo)。

4.巧妙運用游戲作為美術(shù)教學(xué)載體。

游戲是初中生比較樂于參與的一種活動形式。農(nóng)村初中美術(shù)教師可以將游戲作為一種教學(xué)工具，將其與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形成美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。這樣的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點相契合，能使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)美術(shù)課程的樂趣，并能逐漸從思維層面形成美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。例如，教師講解到“詩情畫意”這個部分時，教師可以為學(xué)生設(shè)計一個“根據(jù)國畫猜詩句”的游戲，教師可以在黑板上粘貼幾幅國畫作品，讓學(xué)生仔細(xì)欣賞，并根據(jù)國畫的內(nèi)容猜出與之相符的詩句，比如，畫中有一個池塘，上面的荷花還沒有完全盛開，一只蜻蜓落在上面休息，有的學(xué)生會想到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這句詩。這樣的游戲能對學(xué)生形成吸引力，使其更加樂于參與到教師組織的美術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中。

結(jié)論

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為了農(nóng)村初中美術(shù)教師所面臨的一項重要課題。對于初中生而言，一旦形成對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高其學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)。因此，教師可以采用生動的新課導(dǎo)入方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，充分利用農(nóng)村美術(shù)教育資源開展實踐教學(xué)活動，巧妙運用游戲作為美術(shù)教學(xué)載體。通過本文對激發(fā)興趣打造的農(nóng)村初中美術(shù)高效課堂的相關(guān)內(nèi)容展開的一系列淺談，希望能為提高農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙玉應(yīng).農(nóng)村初中美術(shù)教育薄弱的原因及對策[J].甘肅教育，2017（10）：84-85.

[3]張帆.農(nóng)村初中美術(shù)課存在的問題與發(fā)展對策[J].北京教育學(xué)院學(xué)報，2016，30（02）：79-84.