如何提高中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效率

趙興琴

【摘 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，掌握第二門(mén)語(yǔ)言在各個(gè)行業(yè)之中都顯得越來(lái)越重要。英語(yǔ)作為世界流通的標(biāo)準(zhǔn)需要更是越來(lái)越重要，這些年，各個(gè)行業(yè)對(duì)英語(yǔ)人才的需求也日益增加，詞匯作為英語(yǔ)的入門(mén)基礎(chǔ)，有效的題高英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)效率就決定了英語(yǔ)的水平高低。本文闡述了中職英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，困難，并提出了提高詞匯效率教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)現(xiàn)狀;題高詞匯教學(xué)效率;方法

【中圖分類號(hào)】G633.41 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0134-01

一、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與困難

1.中職學(xué)生的英語(yǔ)水平良莠不齊。

普通高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的詞匯量不高，而且英語(yǔ)水平參差不齊，這就對(duì)中職英語(yǔ)的教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。大多數(shù)中職學(xué)生不懂得什么叫詞根聯(lián)想，也不懂得背單詞的技巧，他們只懂得死記硬背，他們不分詞性，不分情景，不懂得運(yùn)用必須的上下文來(lái)背，這對(duì)以后單詞的使用和記憶都是不好的，久而久之，就失去了對(duì)英語(yǔ)的興趣，在他們眼里英語(yǔ)單詞變成了枯燥無(wú)味的符號(hào)字符，極大程度影響學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的效率。

2.中職學(xué)生的態(tài)度不端正。

相比于普通高中學(xué)生，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)差，然后對(duì)英語(yǔ)的要求又不高，導(dǎo)致他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和興趣，這就是普遍的中職學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，意志力底下的原因，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)最重要的作用就是來(lái)拿自己的畢業(yè)證書(shū)的，他們根本不知道，在改革開(kāi)放取得巨大成果的當(dāng)下，英語(yǔ)對(duì)他們就業(yè)的重要性。只有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)重要性，才能注重基礎(chǔ)，題高學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的效率，題高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

二、提高中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效率方法

掌握詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。詞匯之于語(yǔ)言同沙石之于廣漠，磚瓦之于高樓。詞匯在英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面都起到了無(wú)可比擬的作用。教師要領(lǐng)悟到詞匯學(xué)習(xí)的重要性，才能高效地開(kāi)展教學(xué)。在日常學(xué)習(xí)中，教師可通過(guò)以下幾種方法來(lái)提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效率。

1.通過(guò)對(duì)課堂的設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

大家都知道，興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)最好的老師，所以想要題高學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)效率，首先要做的就是題高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教室可以通過(guò)自己的言談舉止，表達(dá)出英語(yǔ)無(wú)限的魅力，去潛移默化的影響學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，有的時(shí)候一個(gè)學(xué)生喜歡一門(mén)學(xué)科的開(kāi)始就是從喜歡這門(mén)學(xué)科老師的氣質(zhì)，教育方法等開(kāi)始的。除此之外，老師可以在課上添加同學(xué)們喜歡的項(xiàng)目，比如觀看美劇，美國(guó)電影的時(shí)間，從中融合對(duì)英語(yǔ)詞匯的理解，讓大家在真實(shí)的語(yǔ)境和情景中更好的去理解一個(gè)詞匯的意思和用法，從而達(dá)到題高學(xué)習(xí)詞匯的效率。還有可以開(kāi)展英語(yǔ)詞匯大比武，通過(guò)比賽背單詞的方式，激起同學(xué)們的好勝心，在比較中更好的投入到英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)中去。還可以開(kāi)展英語(yǔ)演講，英語(yǔ)辯論，英語(yǔ)歌曲欣賞，等非常多的方式，來(lái)加強(qiáng)大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與信心。

2.增強(qiáng)課上詞匯講解的專業(yè)性。

英語(yǔ)雖然擁有許多的詞匯，總量甚至超過(guò)了百萬(wàn)，讓許多學(xué)生看著就害怕，但是只要運(yùn)用正確的方法記憶，還是可以很高效的記憶。教室應(yīng)該更好的在課堂上教導(dǎo)大家構(gòu)詞法的運(yùn)用，比如形容詞+ly后變成副詞，active形容詞積極的→actively副詞積極地，形容詞+er，est變成原來(lái)的比較級(jí)，比如fat胖的→fatter更胖的→fattest最胖的，又比如，有dis，in登前綴的比一般都是否定意味的詞匯，ap，ar詞匯表示強(qiáng)調(diào)。house房間加work工作就變成了家族housework。這些構(gòu)詞法可以大大的在原來(lái)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展大家的詞匯量，讓大家對(duì)英語(yǔ)詞匯有信心，不像以前那樣望而卻步。除此以外還有詞根記憶法，比如psychology，psy=sci，是一個(gè)偏旁部首，是“知道”的意思;cho是一個(gè)偏旁部首，是“心”的意思;lo是一個(gè)偏旁部首，是“說(shuō)”的意思;gy是一個(gè)偏旁部首，是“學(xué)”的意思，logy合起來(lái)是“學(xué)說(shuō)”的意思。因此 psy-cho-logy連起來(lái)就是“知道心的學(xué)說(shuō)”，因此就是“心理學(xué)”的意思。以上種種，都是在提高詞匯教學(xué)效率上非常有用的構(gòu)詞法，教師應(yīng)該在課上加強(qiáng)滲透這種方法，是學(xué)生們更好的理解單詞的意思，加強(qiáng)記憶，幫助克服同學(xué)們害怕單詞的情緒。

3.營(yíng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

像書(shū)院制寢室環(huán)境一樣，在教室和學(xué)校的一些空間里增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和地方。比如在學(xué)校的走廊里設(shè)置英語(yǔ)的雜志書(shū)架，讓大家通過(guò)這些書(shū)籍去了解英語(yǔ)文化，也潛移默化的題高大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，吸引學(xué)生閱讀，加強(qiáng)記憶詞匯;設(shè)立專門(mén)的英語(yǔ)板報(bào)，宣傳欄，鼓勵(lì)大家積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，不要看見(jiàn)困難就想退縮，在最該付出的年紀(jì)選擇了安逸，等等這些方法，都可以題高同學(xué)們的英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代是開(kāi)放的年代，如何有效的題高英語(yǔ)詞匯的教學(xué)效率，是每一位中職英語(yǔ)教師需要去加以思考的重點(diǎn)問(wèn)題。同學(xué)們雖然有基礎(chǔ)差，態(tài)度不端正，沒(méi)有興趣等等的毛病，但是最為教師，我們要善于培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)詞匯的重視度和興趣，運(yùn)用各種巧妙的方法和課堂設(shè)計(jì)來(lái)提高同學(xué)們的興趣，達(dá)到題高學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]張翠芹.實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法 強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力——談初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)法[J].中學(xué)生英語(yǔ)：外語(yǔ)教學(xué)與研究，2015（9）：100-100.