有關(guān)留守兒童厭學(xué)的研究和對策

張艷輝

摘 要 當(dāng)前，在城鄉(xiāng)結(jié)合的特殊地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平欠發(fā)達(dá)，父母不得不背井離鄉(xiāng)出去打工賺錢。隨之而來的是孩子放在輔導(dǎo)托管機(jī)構(gòu)，造成我區(qū)的留守兒童隊(duì)伍龐大。留守兒童的教育問題亟待解決，本文試著從學(xué)校、學(xué)生、輔導(dǎo)托管機(jī)構(gòu)三者互動方面做些探討。

關(guān)鍵詞 留守兒童;教育對策;城鄉(xiāng)結(jié)合;校外輔導(dǎo);托管機(jī)構(gòu)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）15-0146-01

我所在的工作單位是一個(gè)處于城鄉(xiāng)結(jié)合的特殊地區(qū)，在這個(gè)特殊的地區(qū)里亦產(chǎn)生了特殊的教育現(xiàn)象，那就是我們這個(gè)區(qū)的留守兒童隊(duì)伍龐大，校外的輔導(dǎo)托管機(jī)構(gòu)更是應(yīng)運(yùn)而生，遍地開花。我作為本區(qū)的一名教師，一名班主任，經(jīng)過長期的觀察、研究發(fā)現(xiàn)，造成我區(qū)留守兒童厭學(xué)的原因有以下幾點(diǎn)：

一、長期缺乏父母的陪伴和關(guān)愛

根據(jù)觀察和調(diào)查，大部分的留守兒童是周托，經(jīng)常是周五下午被接回去洗洗澡，換洗一下衣服，周日下午就又被送到了所在的輔導(dǎo)托管機(jī)構(gòu)，因此，留守兒童的大部分生活時(shí)間就是在校外輔導(dǎo)托管機(jī)構(gòu)渡過的。由于留守兒童長期缺乏父母的關(guān)愛和陪伴，所以他們在生活中和精神上極度缺乏安全感，表現(xiàn)為在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折就膽怯自卑，再加上在感情和情緒上不能得到疏導(dǎo)和排泄，從而造成生活和學(xué)習(xí)上的不自信由此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)量增多

到了小學(xué)高年級階段，學(xué)習(xí)壓力日漸增大，老師要求學(xué)生掌握的知識越來越多，布置的作業(yè)也相對增多。而留守兒童回到輔導(dǎo)托管機(jī)構(gòu)后，除了要完成學(xué)校老師布置的作業(yè)外，還要完成輔導(dǎo)班老師額外布置的作業(yè)。為了孩子們“提高”成績從而提高輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的聲譽(yù)，及便于日常孩子們的紀(jì)律管理，輔導(dǎo)班的老師大都會給孩子布置額外的作業(yè)，直到所有的孩子都把作業(yè)完成，最后統(tǒng)一在老師的帶領(lǐng)下洗漱睡覺。所以學(xué)習(xí)壓力增大和作業(yè)無限的增多也是我區(qū)留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)的根本原因。

三、課外生活的單調(diào)、沉悶、枯燥、機(jī)械、重復(fù)

我區(qū)留守兒童在學(xué)校主要是學(xué)習(xí)，而到了所在的輔導(dǎo)托管機(jī)構(gòu)就是寫作業(yè)吃飯和睡覺，基本上連玩耍的時(shí)間和權(quán)利也沒有了。到了周末由于很多孩子是在親戚家，所以在生活上也很少有豐富的活動等。日復(fù)一日，長期單調(diào)、沉悶、枯燥、機(jī)械、重復(fù)的生活，所有的這些都使留守兒童產(chǎn)生了的厭學(xué)情緒。在長期的教學(xué)與班主任工作中，我總結(jié)了以下提高留守兒童的學(xué)習(xí)興趣和幫助留守兒童消除減輕厭學(xué)情緒的一些對策，希望能為城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校的教師在降低學(xué)生厭學(xué)率方面提供一些借鑒和改善。

（一）對于留守兒童不僅要充滿愛心，還要有更多的耐心和包容

毋容置疑，一個(gè)好的教師或班主任，首先要對學(xué)生充滿愛心，那么對留守兒童更要如此。愛是打開心靈的鑰匙，我們教師首先要把真誠的愛融入到整個(gè)班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些后進(jìn)生，特別是留守兒童，他們長期缺乏父母的陪伴和關(guān)愛，有時(shí)在性格上表現(xiàn)冷漠，桀驁不馴，但他們的內(nèi)心其實(shí)更需要愛也更渴望愛。所以只要你以真誠的態(tài)度對他們多一些耐心和包容，孩子們就一定能感受到。其實(shí)孩子們向我們要求的并不多，對他們的一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)，一句夸獎，甚至一個(gè)撫摸都能讓他們無比的欣喜，讓他們感受到溫暖。

（二）與家長勤溝通、勤互動、增強(qiáng)家校配合

同家長的溝通交流主要有兩種方式：一個(gè)是面談。我盡可能地爭取家長回來的一切機(jī)會和家長聯(lián)系面談，在和家長面談之前我會先把孩子的表現(xiàn)和需要解決的問題列一個(gè)提綱，這樣才會做到心中有數(shù)、有的放矢，然后把孩子之前一段時(shí)間的行為、習(xí)慣、性格、心理等變化如實(shí)告訴家長，以便找出原因，從而采取最有效的方法進(jìn)行引導(dǎo)。二是通過現(xiàn)代化的交流工具軟件，比如電話、QQ、微信等等進(jìn)行交流。有了情況及時(shí)和家長溝通，而很多留守兒童的家長也總是會主動的和我交流，共同探討解決方法，實(shí)現(xiàn)家?；樱倚Ｅ浜?。

（三）和留守兒童所在的輔導(dǎo)托管機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作聯(lián)系，減少不必要的作業(yè)，豐富孩子們課余生活

比如可以和輔導(dǎo)托管機(jī)構(gòu)合作，讓孩子們把自己看過的書集中起來，成立圖書角，在學(xué)校布置課外閱讀作業(yè)，在輔導(dǎo)托管機(jī)構(gòu)作業(yè)完成之后可以完成學(xué)校布置的閱讀作業(yè)。這樣不僅豐富了課余生活，也讓孩子增大閱讀量，擴(kuò)大了知識和眼界，對于輔導(dǎo)托管機(jī)構(gòu)而言也方便了對孩子們的管理，這真是一舉多得的辦法。

（四）讓留守兒童參與豐富多彩的課外活動

讓留守兒童積極參與各種各樣的集體活動，豐富他們的生活和學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)動其他孩子幫助他們克服困難，讓他們體會到成功的喜悅，建立自信，體會到集體能給予的關(guān)懷和力量，從中得到無窮的樂趣和溫暖。在過去的兩年中，我鼓勵(lì)幫助班級里的留守兒童參加了演講、科技大賽、征文大賽、書法繪畫、六一表演等，孩子們很多獲得了獎，無疑這使他們自信心得到了極大的鼓舞，從而有效地消除和減輕了厭學(xué)情緒。

如何讓留守兒童和其他孩子一樣飛翔在明媚藍(lán)天下，幸福的成長，我相信只要我們愿意去探索，用愛心去澆灌留守兒童的心田，那么就一定能讓留守兒童的成長之路綻放奇光異彩、熠熠生輝！

參考文獻(xiàn)：

[1]張俊良，馬曉磊.城市化背景下對農(nóng)村留守兒童教育問題的探討[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，2010（3）：102-105.