淺談課外閱讀在小學語文教學中的應用策略

于桂榮

摘 要 語文是凝聚了中華傳統(tǒng)文化的重要學科，由于課本版面的限制，無法將中國幾千年的歷史囊括其中，因此，語文的學習如果只拘泥于課本是遠遠不夠的，在小學語文教學中，除了書本知識，還要重視課外閱讀的環(huán)節(jié)。閱讀一方面可以提升學生的語文成績、寫作能力;另一方面也可以擴展學生的知識面，提升學生的綜合素質(zhì)，本文就從小學語文教學的現(xiàn)狀入手，簡單分析課外閱讀在小學語文教學中的應用策略。

關(guān)鍵詞 課外閱讀;小學語文;教學應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0107-01

在語文學習中，許多小學生對語文沒有太大的興趣，語文能力始終得不到顯著的提升。導致這種情況的一個重要原因是小學生在課外沒有足夠的閱讀量，缺少素材積累和應用。在當前的小學語文教學中，許多一線教師已經(jīng)認識到課外閱讀對于小學語文教學的意義。但是在應用課外閱讀的方式方法、教學策略上還不夠成熟。教師應當根據(jù)小學生的學習特點，有針對性的創(chuàng)新語文教學，科學地在教學中發(fā)揮課外閱讀的作用。

一、通過閱讀激發(fā)學習興趣

小學是培養(yǎng)學習興趣的關(guān)鍵階段，如果在這一時期對語文學習養(yǎng)成排斥心理，就會對未來的學習產(chǎn)生不利影響。而在這個階段如果教師將有趣的課外閱讀引入小學語文課，就可以激發(fā)小學生對語文學習的興趣。通過課外閱讀來打開他們語文學習的大門，只有學生喜歡上閱讀，才能有學習語文的動力。

例如，在講到《小木偶的故事》這篇課文時，為了激起學生對學習課文的興趣，可以先為學生們介紹《格林童話》。在課堂上介紹格林童話后可以布置任務，讓學生們自己讀一讀格林童話，并且找到自己喜歡的故事。還可以通過幻燈片展示童話中經(jīng)典人物的卡通形象或是依據(jù)故事創(chuàng)作的動畫片。這樣學生們的閱讀興趣就被激發(fā)起來，在對《格林童話》有一定興趣后，再引入課文內(nèi)容，學生對于課文學習的積極性就得以調(diào)動。

二、利用閱讀積累寫作素材

培養(yǎng)良好的寫作能力，也是小學語文教學的重要任務。而寫作的能力是在閱讀過程中慢慢培養(yǎng)的。如果學生閱讀的范圍只限于課本上的內(nèi)容，那么學生寫作時的素材庫就相對狹窄并少了很多亮點和新意。所以，如果想培養(yǎng)學生寫出更出色的作文，就需要從擴展學生的閱讀量入手，通過課外閱讀，幫助學生積累寫作素材。在學生進行課外閱讀時，教師應適時引導，提醒學生帶著目的去閱讀，把認為好的句子記下來，并且注意作者的寫作手法、寫作風格、修辭技巧等。

如在學習《幸福是什么》后，教師可以帶領(lǐng)學生擴展閱讀《市場街最后一站》這篇文章。學生閱讀完后可以嘗試寫讀后感，并且思考教師布置的問題，帶著問題再次仔細閱讀文章。養(yǎng)成這樣的習慣，學生就會在閱讀中形成積累的習慣，從而使寫作等力得以提升。

三、通過閱讀促進全面發(fā)展

小學語文的教學目的是為了讓學生為以后的學習與發(fā)展打下堅實的基礎，語文除了課本上的學習還要培養(yǎng)學生的實踐能力和社會責任感，在語文教育中形成良好的品格和健全的人格。自新課改發(fā)布以來，小學教學越來越重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。教師應當利用課外閱讀培養(yǎng)學生對事物正確的認識，通過課外閱讀使學生了解社會動向、生活常識、好人好事等等，擴大學生的眼界。

如《給予是快樂的》這篇文章，就向?qū)W生傳達一種幫助他人奉獻社會的正確價值觀，為了讓學生進一步培養(yǎng)正確的社會意識，教師可以結(jié)合這篇文章的中心思想引導同學們讀一些現(xiàn)實生活中的社會新聞，增加學生的生活體驗和社會責任感，促進學生的全面發(fā)展。

四、通過閱讀養(yǎng)成良好習慣

讀書是人進步的階梯，閱讀不僅是教師教學的手段，養(yǎng)成良好的閱讀習慣對人的一生都起著至關(guān)重要的影響。閱讀不是偶爾的看書看報，只有養(yǎng)成良好的閱讀習慣才能從書籍中吸取精華和營養(yǎng)，真正為我所用。所以小學階段的習慣養(yǎng)成十分重要，除了提升成績的短暫目標外，教師更應該重視閱讀習慣的培養(yǎng)對育人成才的意義。

教師在平時教學中應當起到督促學生的作用。比如，讓學生定期做讀書筆記;組織學生交流讀書心得，彼此汲取他人的有益成果，在閱讀中取長補短，共同增長見識。還要注意，閱讀要定時定量，不能三分鐘熱血，三天打魚兩天曬網(wǎng)是沒有意義的。教師制定科學的閱讀計劃并督促學生完成，才能達到幫助小學生養(yǎng)成好的閱讀習慣的目的。

五、總結(jié)

總而言之，課外閱讀的教學對小學語文課程是一項非常有意義的學習內(nèi)容。除了本篇文章提到的通過閱讀激發(fā)學習興趣、利用閱讀積累寫作素材、通過閱讀促進全面發(fā)展、通過閱讀養(yǎng)成良好習慣等方法，小學語文教師可以探索新的方法還有很多。廣大一線教師應當充分重視課外閱讀在小學語文學習中的應用，并在今后的教學實踐中繼續(xù)創(chuàng)新，致力于更新教學觀念與教學方法，為小學語文課堂教學注入新的活力。

參考文獻：

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