新高考下選考選課選學(xué)的思考與實(shí)踐

董虎

【摘 要】新高考模式中，將原本固定的文理分科模式轉(zhuǎn)換為3+1+2模式。這種高考模式的轉(zhuǎn)換在為學(xué)生帶來優(yōu)勢的情況下，也對(duì)學(xué)生選課提出了新的考驗(yàn)。除此之外，由于3+1+2型選考模式中，同一班級(jí)里學(xué)生選考科目不同，因此授課班型也要隨之調(diào)整。也就是說，新高考模式下，高中教育模式會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，在變動(dòng)初期仍有一系列問題存在，這篇文章將就這些問題進(jìn)行分析并提出解決辦法。

【關(guān)鍵詞】新高考模式;選課方案;學(xué)生管理

【中圖分類號(hào)】G427 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0109-01

一、引言

高考是數(shù)以萬計(jì)學(xué)生人生中的一件大事，而新的高考模式讓學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇自己擅長的科目，在高考中掌握更多的優(yōu)勢。但如何選擇選考科目，又成為了學(xué)生以及學(xué)生家長困惑的一個(gè)問題。并且在這種選課模式下所延伸出的新型授課模式——學(xué)生走班制，也對(duì)學(xué)校與教師在學(xué)生管理上提出了新的要求。那么，學(xué)生、教師以及學(xué)校應(yīng)如何應(yīng)對(duì)新高考模式，讓學(xué)生能夠在新高考模式下發(fā)揮自身的最大優(yōu)勢呢？

二、開設(shè)相關(guān)課程，幫助學(xué)生選課

很多學(xué)生在選課時(shí)不知道如何進(jìn)行選擇，而學(xué)生家長也無法為學(xué)生提供有效的幫助。而這個(gè)時(shí)候，最能夠?yàn)閷W(xué)生選課提出指導(dǎo)性意見的就是教師或相關(guān)專業(yè)人士。在學(xué)生選課之前，學(xué)?？梢园才沤處熁蜓?qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行講座，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)自身?xiàng)l件以及未來就業(yè)方向進(jìn)行選課。

在學(xué)生選課時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)的幾個(gè)誤區(qū)既是，選擇難度低的科目，選擇成績好的科目或盲目聽從他人意見。首先，學(xué)生必須要了解到的一點(diǎn)就是，最終學(xué)校錄取考生時(shí)，不僅僅是根據(jù)考生高考成績，也會(huì)一定程度的參考考生選考科目。例如，理工類專業(yè)在錄取時(shí)可能要求考生必須選考物理，若考生沒有選考該科目，則不予錄取。在最終報(bào)考環(huán)節(jié)，對(duì)于特定的專業(yè)來說，并不是考生分?jǐn)?shù)高，競爭力就一定強(qiáng)。所以學(xué)校在學(xué)生選課前要安排此類課程或講座，讓學(xué)生能夠了解最為正確的選課方式。

例如，18級(jí)學(xué)生小李在選課之前根據(jù)自己過往成績以及父母意見決定選擇歷史、生物以及化學(xué)三個(gè)科目。其中物理與歷史選擇時(shí)，小李與父母都認(rèn)為物理這門科目學(xué)習(xí)難度較大，若選擇這門科目在高考時(shí)很難考高分，因此決定選擇歷史這門科目。而在最終確定選課結(jié)果之前，班主任又為班級(jí)同學(xué)詳細(xì)講解了選課時(shí)需要注意的問題，其中，班主任講到，若是將來要報(bào)考理科類專業(yè)，則在物理與歷史科目選擇時(shí)盡量選擇物理。而后小李與父母商量后認(rèn)為，小李將來傾向于報(bào)考醫(yī)學(xué)類專業(yè)，并且小李的物理成績一向還算可以，若是選擇歷史這一科目，有可能最終無法選擇心儀的專業(yè)，決定將選考科目改為物理、生物以及化學(xué)。

在學(xué)生的選課過程中，容易單一的依據(jù)興趣，科目難度等因素進(jìn)行選課，而這種選課方式容易導(dǎo)致學(xué)生將來報(bào)考受限等情況發(fā)生。因此，學(xué)校在學(xué)生選課前要注重對(duì)學(xué)生的選考指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠最終選擇最為適合自身?xiàng)l件，有利于學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展的選考科目。

三、走班制模式下的學(xué)生管理工作

由于學(xué)生選課模式發(fā)生變動(dòng)，相應(yīng)的班級(jí)模式也有所調(diào)整，由原本的固定班型轉(zhuǎn)換為了學(xué)生走班制。學(xué)生走班制在滿足3+1+2選課模式的同時(shí)，也加大了學(xué)生管理的難度。原本教師在授課時(shí)所面對(duì)的都是固定班級(jí)的學(xué)生，教師能夠更方便的了解到學(xué)生自身情況以及學(xué)習(xí)情況。但在這種走班制模式下，同一課堂內(nèi)的學(xué)生來自不同班級(jí)，教師與學(xué)生之前熟悉過程相對(duì)延長，不利于教師指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

為應(yīng)對(duì)這種情況，學(xué)校在對(duì)學(xué)生上課班級(jí)分配時(shí)，應(yīng)采取就近分配原則，盡量將臨近班級(jí)的學(xué)生分配到同一課堂內(nèi)。另外，這種分配方式也有利于班主任的管理工作，班主任能夠更為容易的從任課教師處得知班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

但即使依據(jù)就近分配原則，同一課堂內(nèi)部也免不了存在多個(gè)班級(jí)同學(xué)的情況，為更好的進(jìn)行班級(jí)管理以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，可由任課教師定期對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及課堂表現(xiàn)情況做出評(píng)價(jià)報(bào)告反饋給班主任。

例如，一位高中化學(xué)教師在上課時(shí)，課堂內(nèi)的學(xué)生大部分來自高一七班、八班和九班，另外還有幾名其他班級(jí)的學(xué)生。由于教師與學(xué)生之前不熟悉，為防止出現(xiàn)學(xué)生逃課情況，教師安排了固定的座位表。上課時(shí)教師在做好課堂管理的情況下也會(huì)對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)做出記錄，根據(jù)記錄情況教師發(fā)現(xiàn)七班一名同學(xué)課堂紀(jì)律差，上課時(shí)常溜號(hào)。對(duì)于這一問題教師先是對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行了批評(píng)教育，而后這位同學(xué)的情況有所改善但仍存在許多問題，化學(xué)教師就這一情況與班主任進(jìn)行了溝通。在兩位教師的共同努力下，這位同學(xué)打消了在課堂上渾水摸魚的念頭，改變了在課堂上的狀態(tài)。

四、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力劃分班級(jí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，對(duì)教師的課堂接受度也不盡相同。學(xué)校應(yīng)借此為學(xué)生劃分班級(jí)的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生能力不同，為學(xué)生分配班級(jí)。在班級(jí)劃分時(shí)不能夠僅僅根據(jù)學(xué)生成績進(jìn)行劃分，而是根據(jù)學(xué)生課堂接受能力劃分班級(jí)。在課堂接受能力強(qiáng)的班級(jí)授課時(shí)，教師可以適當(dāng)加快授課速度，而對(duì)于接受能力差的班級(jí)來說，教師應(yīng)適當(dāng)放慢講課節(jié)奏。但不管是如何調(diào)整教師講課節(jié)奏，目的都是為了能夠更大程度的在課堂上學(xué)習(xí)到知識(shí)。

在初步劃分班級(jí)之后，會(huì)有一部分學(xué)生出現(xiàn)無法適應(yīng)當(dāng)前班級(jí)授課速度的情況，這時(shí)候還需要根據(jù)學(xué)生的情況為其調(diào)換班級(jí)。班級(jí)調(diào)換要盡可能早的進(jìn)行，防止出現(xiàn)學(xué)生長時(shí)間無法適應(yīng)教師授課進(jìn)度，從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情況發(fā)生。

另外，在班級(jí)劃分與進(jìn)一步調(diào)整之后，無特殊情況則不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)調(diào)換，而是形成固定的班型。之后則由固定的任課教師管理固定班級(jí)的指定科目，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在走班制情況下形成穩(wěn)定模式，有利于學(xué)生系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

新高考改革剛剛實(shí)施，還處于初步實(shí)驗(yàn)階段，其中也不免存在許多問題。其中最為急需解決的就是學(xué)生的選課問題。學(xué)生的選課情況能夠直接影響到學(xué)生的未來學(xué)習(xí)以及就業(yè)情況。因此，在學(xué)生選課前學(xué)校一定要安排為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)。另外在新高考模式下所衍生出的授課模式也存在著管理難度大等問題，任課教師要注意與班主任共同配合，做好學(xué)生管理工作。讓學(xué)生能夠充分利用新高考模式所帶來的優(yōu)勢，未來有更好的學(xué)業(yè)發(fā)展。

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