頂崗實習(xí)安全管理調(diào)查研究

【摘 要】本文對湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015級學(xué)生頂崗實習(xí)的安全管理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析頂崗實習(xí)過程中突出存在的安全管理問題，提出改進(jìn)頂崗實習(xí)安全管理工作的對策，為構(gòu)建校企合作、校企共管、校企共贏的頂崗實習(xí)安全管理體系奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】頂崗實習(xí);校企合作;安全管理

【中圖分類號】G717 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）16-0023-01

頂崗實習(xí)，是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生專業(yè)理論與技能實踐相結(jié)合的有效途徑。頂崗實習(xí)有助于提升學(xué)生的專業(yè)技能水平、崗位適應(yīng)性、社會適應(yīng)性及培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力等。它既是一種學(xué)校的特殊教學(xué)形式，也是一種企業(yè)的實際生產(chǎn)過程。目前，高職院校的頂崗實習(xí)一般都是安排在大三學(xué)年，時間至少為6個月，頂崗實習(xí)的目的就是讓學(xué)生能提前的接觸適應(yīng)今后的工作環(huán)境，參與企業(yè)的生產(chǎn)過程，了解企業(yè)的具體工作崗位及技術(shù)要求，從而提升學(xué)生各方面的綜合能力，確保學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量符合企業(yè)的實際需求[1]。

一、研究現(xiàn)狀分析

高職院校頂崗實習(xí)自實施以來，一直備受研究者關(guān)注。有學(xué)者對頂崗實習(xí)于校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的重要性做了較為深刻的探討和闡述;有學(xué)者對頂崗實習(xí)管理與過程模式進(jìn)行探索;也有學(xué)者根據(jù)學(xué)生頂崗實習(xí)實施過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，從而提出過相應(yīng)的解決方案和建議;還有學(xué)者對頂崗實習(xí)學(xué)生實施心理干預(yù)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)安全行為能力，降低實習(xí)學(xué)生的安全風(fēng)險等。

二、調(diào)查基本情況

本次調(diào)研以湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015級頂崗實習(xí)生為調(diào)查對象，共發(fā)放調(diào)查問卷230份，收回196份。調(diào)查內(nèi)容主要涉及實習(xí)協(xié)議是否簽訂、實習(xí)崗位是否與專業(yè)對口、學(xué)習(xí)實習(xí)指導(dǎo)是否到位、實習(xí)安全教育與管理是否規(guī)范、實習(xí)保險是否購買、實習(xí)報酬和相關(guān)補(bǔ)貼是否合規(guī)等多個方面。

調(diào)查顯示，實習(xí)協(xié)議簽訂、崗位對口、實習(xí)指導(dǎo)等情況總體較好：98.73%的學(xué)生在進(jìn)行頂崗實習(xí)前，都與企業(yè)簽訂了頂崗實習(xí)協(xié)議;42.75%的學(xué)生認(rèn)為頂崗實習(xí)崗位與學(xué)生專業(yè)技能的匹配度非常高，38.64%的學(xué)生認(rèn)為匹配度一般;97%的頂崗實習(xí)都安排有企業(yè)指導(dǎo)老師，79.8%的頂崗實習(xí)安排有學(xué)校指導(dǎo)老師，50%的頂崗實習(xí)即安排有學(xué)校指導(dǎo)老師，又安排企業(yè)指導(dǎo)老師;在頂崗實習(xí)動員會前或會后，學(xué)校一般都開展了一系列關(guān)于實習(xí)相關(guān)安全教育，其形式較多樣，或是主題班會，或是專題講座，或是文字材料宣傳資料等;在調(diào)查中，學(xué)生對實習(xí)的總體滿意度較高，當(dāng)然不同的專業(yè)和地區(qū)在實習(xí)滿意度上有顯著差異，比如機(jī)械、電氣、汽車類專業(yè)的學(xué)生滿意度率高于管理類專業(yè)的學(xué)生?？傮w來看，職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)的理念、制度和實踐在不斷完善和創(chuàng)新，但存在的問題與挑戰(zhàn)依然艱巨[2]。

如何建設(shè)和完善頂崗實習(xí)安全管理體系，更好地維護(hù)學(xué)生、學(xué)校、實習(xí)單位的合法權(quán)益，還是在于頂崗實習(xí)過程的主要參與方：學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)，重點(diǎn)加強(qiáng)對認(rèn)識頂崗實習(xí)安全的認(rèn)識，加強(qiáng)對頂崗實習(xí)的管理與指導(dǎo)，從源頭上杜絕安全事故的發(fā)生，從而實現(xiàn)頂崗實習(xí)各參與方的共贏。

三、存在問題分析

現(xiàn)階段，頂崗實習(xí)在高職院校教育教學(xué)過程中的重要性不容置疑，學(xué)生通過頂崗實習(xí)，了解企業(yè)的經(jīng)營模式、管理模式、各項管理制度，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)崗位職責(zé)、技術(shù)流程、技能要求，對培養(yǎng)學(xué)生工匠精神及就業(yè)能力具有重要作用，但現(xiàn)階段職業(yè)院校頂崗實習(xí)仍存在一些問題。

1.高職學(xué)生對頂崗實習(xí)認(rèn)同度差。

目前，高職院校生源來自普通高中或職業(yè)中專，學(xué)生沒有經(jīng)歷社會實踐及崗位鍛煉，對參與頂崗實習(xí)不理解，有抵觸情緒，特別是進(jìn)入企業(yè)后，不能適應(yīng)企業(yè)規(guī)章制度，對企業(yè)的認(rèn)同度低，不能盡快進(jìn)入工作角色。

2.頂崗實習(xí)指導(dǎo)有待加強(qiáng)。

在學(xué)生參與頂崗實習(xí)的過程中，一般會安排兩位指導(dǎo)教師，其中一位是由學(xué)校安排的專任教師，負(fù)責(zé)組織管理頂崗實習(xí)的全過程，確保學(xué)生按照學(xué)校的教學(xué)安排進(jìn)行實習(xí)，并對學(xué)生頂崗實習(xí)成績進(jìn)行考核;另一位則是由企業(yè)安排的指導(dǎo)老師，他們一般是有一定經(jīng)驗或崗位實踐的企業(yè)在職員工，負(fù)責(zé)安排學(xué)生的日常工作內(nèi)容，對學(xué)生的頂崗實習(xí)進(jìn)行技術(shù)技能指導(dǎo)，使學(xué)生能盡快適應(yīng)企業(yè)崗位的具體要求。

3.校企協(xié)調(diào)不夠緊密。

學(xué)校和企業(yè)的合作存在不信任、聯(lián)系少的問題，在調(diào)查中，學(xué)生表現(xiàn)的專業(yè)課基礎(chǔ)低、底子薄，吃苦能力不足，頂崗實習(xí)表現(xiàn)出的創(chuàng)新性差、適應(yīng)能力不足等問題，學(xué)校對頂崗實習(xí)的學(xué)生動員不到位、前期準(zhǔn)備不充分。調(diào)查中，企業(yè)對學(xué)生的人才培養(yǎng)方案不熟悉，學(xué)校不能與時俱進(jìn)掌握企業(yè)的用工需求和專業(yè)前沿發(fā)展方向，由此造成的專業(yè)技術(shù)崗位與林業(yè)專業(yè)核心課程的不符，學(xué)生頂崗實習(xí)的專業(yè)對口率較差的現(xiàn)象，原因在于學(xué)校和企業(yè)溝通不暢。

四、總結(jié)

頂崗實習(xí)是一項長期過程，是一項動態(tài)發(fā)展過程，是職業(yè)教育與市場需求的結(jié)合，要探索行之有效的頂崗實習(xí)管理模式，我們?nèi)孕枧Α?/p>

一是要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生職場教育，包括職業(yè)規(guī)劃、入職禮儀、崗位認(rèn)知、任職心理、人際交往等方面的輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)學(xué)生存在的誤區(qū)和心理問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的態(tài)度和認(rèn)識面對職場，這項工作應(yīng)該從學(xué)生入學(xué)起，通過優(yōu)秀畢業(yè)生典型案例分析、企業(yè)宣講、專業(yè)教育、職業(yè)教育規(guī)劃等形式，讓學(xué)生明確專業(yè)方向、市場需求，根據(jù)企業(yè)需求，制定職業(yè)規(guī)劃，有的放矢。

二是要嚴(yán)格頂崗實習(xí)的過程管理。頂崗實習(xí)過程需要學(xué)校的指導(dǎo)老師和企業(yè)骨干針對學(xué)生實際的實習(xí)情況動態(tài)了解，密切溝通。通過組織管理措施的實施，頂崗實習(xí)的過程的監(jiān)督考核，實現(xiàn)評價與考核的科學(xué)性，保證學(xué)生完成學(xué)校的常規(guī)教育教學(xué)，有效實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，達(dá)到提高學(xué)生技能，提升專業(yè)素質(zhì)的目的。

三是要推進(jìn)校企合作的力度。校企雙方要充分認(rèn)識頂崗實習(xí)對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的雙贏作用，通過學(xué)校派教師到企業(yè)實踐鍛煉交流學(xué)習(xí)的形式，實現(xiàn)學(xué)校實時掌握專業(yè)動態(tài)和發(fā)展前沿的同時，了解企業(yè)對各個專業(yè)的崗位職業(yè)需求，實現(xiàn)企業(yè)熟悉學(xué)校人才培養(yǎng)方案，課程體系，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，合作雙贏。

參考文獻(xiàn)

[1]王玉華.高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)安全狀況調(diào)查研究——以江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院為例[D].江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院，2017.

[2]何倩.頂崗實習(xí)安全管理實踐與探索——以湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].科學(xué)與財富，2019.