高中數(shù)學(xué)互動交流教學(xué)方法分析

劉喜露

摘 要 隨著新課改進程的不斷推進，互動交流這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法也受到了越來越多人的重視，在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用也更加廣泛。通過互動交流這種方法的有效利用，教師可以將數(shù)學(xué)知識更為直觀地展示到學(xué)生面前，把他們進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主觀能動性充分調(diào)動起來，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。鑒于這種情況，文章首先簡單介紹了互動交流方法的應(yīng)用原則，然后以此為基礎(chǔ)提出了應(yīng)用建議。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué);互動交流;教學(xué)方法;分析探究

中圖分類號：C42 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）16-0066-01

隨著素質(zhì)教育進程的不斷推進，以學(xué)生為主體展開知識教學(xué)已經(jīng)成為了時代發(fā)展的必然趨勢，高中數(shù)學(xué)同樣如此。高中數(shù)學(xué)教師必須充分意識到互動交流對課堂教學(xué)展開的積極作用，并采用更加多元化的方法展開互動教學(xué)，這樣才可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高貢獻更大的力量。所以，文章展開高中數(shù)學(xué)互動交流的教學(xué)方法分析探究有著重要的現(xiàn)實意義。

一、應(yīng)用互動交流法進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的原則分析

（一）公平原則

公平是互動交流教學(xué)最基本的要求，教師在進行知識教學(xué)的時候，應(yīng)該保持對每個學(xué)生的關(guān)注，并且保證自身的關(guān)注平衡，不會有偏向的情況出現(xiàn)。同時，教師應(yīng)該和學(xué)生進行更為深入的溝通交流，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建相應(yīng)的互動交流模式，這樣才可以有效提升自身的課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）自主探究原則

自主探究原則指的是教師在進行課堂知識教學(xué)的過程中，應(yīng)該進行自主探究機制的構(gòu)建，引導(dǎo)他們展開自主探究學(xué)習(xí)，根據(jù)他們的實際情況將其潛能充分挖掘出來，不能僅僅進行課本知識的傳授。同時，教師在進行知識教學(xué)的過程中，還應(yīng)該提升對教學(xué)平衡的重視，從而將互動教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來，進而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）動態(tài)教學(xué)原則

不管是什么教學(xué)機制都可能發(fā)生變化，因此為了將互動教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來，教師必須根據(jù)學(xué)生的情況進行動態(tài)管理機制構(gòu)建，從而保證師生間的互動全面有效。同時，還應(yīng)該從全局角度入手展開教學(xué)措施以及機制的充分結(jié)合，為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)貢獻更大的力量。

二、互動交流法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

（一）通過科學(xué)合理的情景創(chuàng)設(shè)展開互動教學(xué)

俗語云：“一個巴掌拍不響”?；咏虒W(xué)的展開需要師生兩者共同配合，而要想保證教學(xué)工作的順利展開，高中數(shù)學(xué)教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式展開課堂互動教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與生活實際充分融合在一起，構(gòu)建一個更為輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才可以將學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來，更加高效地完成互動交流教學(xué)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力得到更大程度地增強。例如，在進行《等差數(shù)列》知識教學(xué)的過程中，教師要想將學(xué)生互動交流學(xué)習(xí)的主觀能動性充分調(diào)動起來，完全可以通過情景導(dǎo)入法，結(jié)合生活實例設(shè)計如下情景：大強家里有一個水庫，為了給魚類提供更好的生長環(huán)境，并保證養(yǎng)殖質(zhì)量，他會定期展開放水處理，以此來完成水庫里面雜魚的清除。假如，水庫初始水深18m，在采用自然放水以后，水位每天會下滑2m，當(dāng)水位為6m的時候停止放水。讓學(xué)生對每天的水位進行計算，并引導(dǎo)他們對水位之間的關(guān)系進行觀察分析，最后再展開等差數(shù)列教學(xué)，這樣才可以讓學(xué)生對等差數(shù)列知識有一個更為清楚的了解和認(rèn)識，并將他們參與互動交流的積極性充分激發(fā)出來。

（二）搭建互動交流平臺，給學(xué)生更多的自我展示機會

僅僅依靠教師個人的組織和引導(dǎo)很難達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也根本沒有辦法將互動交流的作用充分發(fā)揮出來。所以，要想更加高效地完成互動交流教學(xué)，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該搭建一個相應(yīng)的互動交流平臺，通過數(shù)學(xué)案例以及知識點的有效利用展開需要互動交流的案例或者任務(wù)創(chuàng)設(shè)，給予學(xué)生更多的自我展示空間，讓其展開更深入的自主交流討論，從而打造一個交流氛圍更濃厚的課堂教育環(huán)境，為學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力提高起到更大的推動作用。

（三）采用互動交流的方法進行教學(xué)評價

要想更加高效地完成互動交流教學(xué)，將這種教學(xué)模式的作用充分發(fā)揮出來，為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供更有力的支持和保障，把他們的積極性充分調(diào)動起來，必須做好相應(yīng)的教學(xué)評價工作。在完成互動教學(xué)工作之后，教師應(yīng)該對學(xué)生做出更具針對性的評價，但是應(yīng)該注意在對學(xué)生進行評價的時候，不要用過于負(fù)面的語言，這樣才可以幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)理念，使他們進行知識學(xué)習(xí)以及參與互動交流的信心得到提高，并完成更為協(xié)調(diào)的師生關(guān)系構(gòu)建，從而為后續(xù)教學(xué)工作的順利展開打下一個更堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總而言之，對于學(xué)生來說，高中數(shù)學(xué)十分枯燥乏味，很多知識都比較難以理解，對他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)欲望都造成了比較大的打擊。要想有效轉(zhuǎn)變這種情況，更加高效地完成知識教學(xué)，高中數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識到互動交流的重要作用，有效利用這種方法展開知識教學(xué)，從而將數(shù)學(xué)知識更為形象生動地展示到學(xué)生面前，將他們的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)起來，進而使課堂教學(xué)質(zhì)量得到進一步增強，為學(xué)生的高考成績提高貢獻更大的力量。

參考文獻：

[1]浦麗敏.高中文科生數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)策略研究[D].蘇州大學(xué)，2016.