在影視主題活動(dòng)中趣玩“房子”

陸嘉惠

摘 要 信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒園日常教學(xué)，已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。相對(duì)于其他大眾傳播媒介，影視媒介以其聲畫并茂、形神兼?zhèn)?、通俗易懂等特點(diǎn)，為幼兒提供了一種適合其年齡特點(diǎn)的文化形態(tài)，以影視為載體的文化，全方位地集中濃縮再現(xiàn)了社會(huì)生活，用影視表現(xiàn)出來(lái)的事物，具有一目了然、容易接受的特點(diǎn)，對(duì)幼兒有著巨大的吸引力。優(yōu)秀的影視資源，能集敘事、表意、藝術(shù)表現(xiàn)于一身，集中了主題表達(dá)、構(gòu)圖、造型、燈光、色彩、表現(xiàn)力夸張等諸如此類的潛在的學(xué)習(xí)資源和表達(dá)靈感或火花或要素或價(jià)值，寓教于樂地再現(xiàn)在幼兒的面前，易于征服幼兒的視覺與聽覺，并使其大腦產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴與持久的記憶。

關(guān)鍵詞 影視主題活動(dòng);折房子游戲;幼兒教育

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）15-069-02

大家都有這樣一種經(jīng)驗(yàn)，幼兒階段的孩子特別喜歡動(dòng)畫片、動(dòng)畫電影，每每有新片，幼兒總是會(huì)迫不及待地要求家長(zhǎng)帶著去觀看。這一階段的幼兒形象直觀思維占主導(dǎo)，色彩鮮明、情節(jié)趣味的動(dòng)畫題材的影視作品正順應(yīng)了此特點(diǎn)，這些影視作品將教材從單一文字載體變?yōu)榧靶?、聲、光、色”于一體的生動(dòng)、直觀的多載體形式，由單純的學(xué)科形式變?yōu)榫C合藝術(shù)表現(xiàn)形式。它為幼兒提供豐富的精神食糧和“成長(zhǎng)維生素”，更是有效地為課程服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)。因此，我們嘗試著以影視作為載體，以動(dòng)畫電影作為切入點(diǎn)，與幼兒園的課程相融合來(lái)開展主題活動(dòng)《蓋房子》。

一、活動(dòng)背景

《三只小豬蓋房子》的故事大家耳熟能詳，很多孩子都知道這個(gè)故事，故事中三只可愛的小豬與生活中的小朋友們并無(wú)二致，他們?cè)诩胰藗兊暮亲o(hù)下，無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)。當(dāng)突如其來(lái)的困難降臨時(shí)，他們有的懶惰成性、得過(guò)且過(guò);有的粗心大意、自以為是;有的卻聰明智慧、勤勞勇敢……幼兒在熟悉故事情節(jié)，了解三只小豬蓋房子的過(guò)程中，接收到了故事所傳遞的正能量，了解到團(tuán)結(jié)他人的重要性，他們明白了懶惰、粗心、自以為是的害處，體會(huì)到做事馬虎的后果，懂得做事不能圖省力，同時(shí)也學(xué)會(huì)了相互合作、齊心協(xié)力、互助互愛的優(yōu)良品質(zhì)。

《三只小豬蓋房子》的故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是在故事當(dāng)中有一個(gè)較為突出的元素——房子?，F(xiàn)代社會(huì)的孩子，從一出生接觸到的就是高樓大廈，對(duì)于故事中的草房、木房、磚房沒有經(jīng)驗(yàn)，也沒有體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不深，在平時(shí)的生活中更是很難有機(jī)會(huì)去加深認(rèn)識(shí)。而這個(gè)故事就是一個(gè)有利的契機(jī)，通過(guò)故事情節(jié)的發(fā)展，幼兒可以認(rèn)識(shí)到草房、木房、磚房這三種房子的特點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)出對(duì)這世界上各種各樣的房子的探索興趣。在這一活動(dòng)中，帶著幼兒一起去了解房子的發(fā)展和變遷;對(duì)比古代的房子和現(xiàn)代的房子，發(fā)現(xiàn)不同的材質(zhì)的房子的特點(diǎn);一起尋找世界上造型奇特的房子是一件很有意思的事情。建立于興趣之上的課程內(nèi)容，能促使幼兒更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。孩子們也很想像故事中的三只小豬一樣，一起來(lái)合作蓋新房子。于是我?guī)е變阂黄鹕塘?、討論，一起收集材料，開啟“趣玩房子”之旅。

二、活動(dòng)實(shí)錄

瑞士心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主體性，實(shí)踐性，創(chuàng)造性和社會(huì)性，特別重視情景教育。從現(xiàn)代的兒童發(fā)展觀，學(xué)習(xí)觀，課程觀和教育觀出發(fā)，構(gòu)思一種能使幼兒真正成為課程的主體的幼兒園課程，是新世紀(jì)對(duì)優(yōu)質(zhì)幼兒教育追求的熱切期望，是以“兒童發(fā)展為本”的教育理念，是每一個(gè)學(xué)前教育工作者應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。幼兒是課程的主體，是學(xué)習(xí)的主體。

（一）從模仿到創(chuàng)造

1.觀看視頻，激發(fā)興趣

幼兒嘗試建造房子需要一個(gè)過(guò)程，需要知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備和累積。我們帶著幼兒觀看動(dòng)畫視頻《三只小豬蓋房子》，在“草房”、“木房”、“磚房”的情境中，幼兒引發(fā)了對(duì)房子的興趣。

2.課件學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)有趣的房子

以幼兒的興趣為基礎(chǔ)，利用課件《有趣的房子》，我?guī)е⒆觽円黄饘?duì)比了古代建筑和現(xiàn)代建筑的不同，了解房子的變遷與發(fā)展;一起欣賞了世界各國(guó)富有特色的建筑;一起發(fā)現(xiàn)世界上造型各異的獨(dú)特建筑;借助宣傳片《廈門風(fēng)光》，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶著孩子們走上鼓浪嶼島，一起領(lǐng)略鼓浪嶼上“萬(wàn)國(guó)建筑”的魅力;一起觀看大班哥哥姐姐的搭建活動(dòng)……在這一系列的活動(dòng)中，孩子們心中的“房子”逐漸成型。

3.動(dòng)手嘗試，花式建房

有了這些經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)，幼兒開始嘗試著自己來(lái)搭建房子。他們先用身邊的各種玩具材料來(lái)搭建房子，積塑、積木、花片等都是孩子們搭建房子的材料。但孩子們并不滿足于用這些材料來(lái)搭建，在逐漸熟悉搭建方法后，他們又動(dòng)起腦筋來(lái)，找來(lái)日常裝玩具的大大小小的筐子、盒子拼搭組合在一起，建起了房子。孩子們還自發(fā)地收集了許多瓶子、罐子、盒子、紙筒、紙板等廢舊材料，在日常游戲活動(dòng)中組合進(jìn)行搭建，建造出各式各樣有趣的房子。

（二）從平面到立體

在活動(dòng)過(guò)程中，我們秉承著這樣一個(gè)思路，即是讓幼兒盡可能多地去發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，盡量為幼兒創(chuàng)造條件，讓他們更加自由和自主地發(fā)揮，富有個(gè)性化地發(fā)展。因此在幼兒創(chuàng)作房子方面，我們?yōu)橛變禾峁┝瞬噬珮?biāo)簽貼、彩色折紙、彩色卡紙、彩色塑料袋以及各種紙盒、紙箱等材料，讓幼兒運(yùn)用粘貼、折剪、繪畫、裝飾、組合等制作方式，從平面到立體的制作出各式各樣的房子，幼兒甚至設(shè)計(jì)制作了可以穿在身上的“移動(dòng)的房子”。要制作出多樣的房子，就需要多種材料的支持，材料還要多樣化，且要方便幼兒操作。

1.標(biāo)簽貼房子

我們提供了各種顏色的彩色標(biāo)簽紙，這種材料的特點(diǎn)就是即撕即貼，方便取用且顏色繁多，幼兒根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意，可多樣選擇和搭配，粘貼創(chuàng)造不同造型的標(biāo)簽貼房子。

2.拼貼房子

幼兒用節(jié)日的賀卡、美術(shù)作品拼拼貼貼，組合成了漂亮的房子，別有一番趣味。

3.折紙房子

彩紙?jiān)诤⒆觽兊那墒窒拢灿辛擞腥さ淖兓赫鄢鰩鬃孔拥男螤钇促N成畫、用不同形狀的彩紙折好拼貼成高樓大廈、折出紙球作為房子底座后再折出不同的形狀當(dāng)屋頂、在紙球上進(jìn)行裝飾做成螃蟹房子……孩子們用彩色紙折出不同的東西，加以裝飾，再進(jìn)行組合后也能制作成有趣的房子。

4.紙袋房子

生活中常見的紙袋子也化身為創(chuàng)作的材料，在紙袋上用剪、貼、畫等方式進(jìn)行裝飾和改造，再結(jié)合即時(shí)貼、紙杯、紙盤、毛根、夾子、吸管、冰棒棍、水果網(wǎng)、毛球、彩色膠帶、貼紙等多樣的輔助物進(jìn)行拼貼，孩子們制作出了漂亮的紙袋房子。

5.紙盒房子

以紙盒為底，在紙盒上用剪、貼、畫、鏤空挖洞的方式進(jìn)行裝飾制作房子，還能將大小不同的紙盒進(jìn)行組合拼貼，孩子們將平凡的紙盒變成了立體的房子。

6.立體房子

生活中的筷子、冰棒棍、紙卷芯、紙筒、紙皮都能成為制作房子的材料，粘貼、拼插、排列、剪貼后也能成為立體的，富有造型的房子。

7.塑料袋房子

幼兒剪去塑料袋的底邊，再在塑料袋上用剪貼的方式做出門窗、陽(yáng)臺(tái)、樓梯、電梯、窗簾等物，做好的房子可以穿在身上，同時(shí)還可以用折紙帽子或是小紙盒等當(dāng)房子的屋頂，從而制作成“可以移動(dòng)的房子”。

幼兒在與材料的互動(dòng)過(guò)程中更進(jìn)一步，更深層次地認(rèn)識(shí)了房子，也建造出了多樣的房子。事實(shí)證明，他們的想法和創(chuàng)意是豐富多彩的，在多種材料的支持下，他們創(chuàng)作出了許多漂亮、有趣的房子，可謂創(chuàng)意多多。

（三）從動(dòng)畫到現(xiàn)實(shí)

活動(dòng)的課程除了體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性外，還要注重幼兒的實(shí)踐性?！度恍∝i蓋房子》故事中的三座房子特點(diǎn)鮮明，在房子的建造和創(chuàng)造過(guò)程中，都可以讓孩子們親身參與到其中，如何讓動(dòng)畫情景再現(xiàn)在孩子們的生活中，增加趣味性呢？

1.自制再現(xiàn)房子

為了將房子再現(xiàn)在日常的游戲活動(dòng)中，孩子們興致高昂，我們找來(lái)了大紙箱，找來(lái)了鐵網(wǎng)，撿來(lái)了臺(tái)風(fēng)“莫蘭蒂”留下的樹枝切成片，還發(fā)動(dòng)家園的力量收集了一捆捆的稻草……

幼兒在區(qū)域活動(dòng)中學(xué)扎稻草，將稻草扎成一束束，再用穿插稻草的方式，將一束束的稻草穿插固定在貼網(wǎng)上，最后用雨傘當(dāng)屋頂，雨傘上鋪上扎好的稻草，一座稻草屋就完成了。

有了一次成功的經(jīng)驗(yàn)，孩子們更加投入，參與到木房和磚房的建造中，他們用卷報(bào)紙制成紙棍進(jìn)行粘貼，再涂染顏色、描畫木紋的方式建木頭房子;用畫磚紋、粘貼飲料盒制成的磚塊等方式建磚頭房子。

在孩子們的商量、互助下，三座房子建了起來(lái)，這些房子既可以作為孩子表演、游戲的場(chǎng)景，還能作為孩子平時(shí)互動(dòng)的私密空間，能讓孩子真正地融入到其中。

2.從室內(nèi)到室外

在紙上、在桌面上、在區(qū)域中、在教室里建造房子都沒有在自己建好的房子中游戲來(lái)得真實(shí)有趣。根據(jù)孩子們的需要，我為他們提供了更多的稻草、鐵網(wǎng)、圓形紙筒、大大小小的紙箱、大型炭燒積木和鑲嵌類的波菲小鎮(zhèn)積木，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上、在花園里用這些大型的材料自主地搭建起了草房、木房和磚房，并在搭建好的房子中模仿小豬和狼，玩起“三只小豬”的游戲，真實(shí)地再現(xiàn)了動(dòng)畫電影中的情景，讓三座房子融入到大自然中，讓課程真正地回歸到幼兒的生活中。

三、活動(dòng)價(jià)值

幼兒在建房的過(guò)程中干得熱火朝天，但是除了會(huì)“建”房子之外，還應(yīng)該鼓勵(lì)他們大膽地與房子做游戲，用情節(jié)和情境來(lái)吸引他們的注意力，引發(fā)他們游戲的興趣。角色的擔(dān)當(dāng)可以讓幼兒感受到游戲的快樂，結(jié)果會(huì)有大大的不同。通過(guò)游戲化活動(dòng)的過(guò)程讓幼兒體驗(yàn)了快樂，成為活動(dòng)的真正主人，在積極的互動(dòng)中去學(xué)習(xí)和實(shí)踐。幼兒的發(fā)展是在多種活動(dòng)的互動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的，是在顯性和隱性的環(huán)境中誘發(fā)的，任何目標(biāo)的達(dá)成不是“外加”的，而是根據(jù)其自身發(fā)展的特點(diǎn)，在多種教育活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)幼兒的自我建構(gòu)而實(shí)現(xiàn)的。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該更傾向于讓幼兒充分地“動(dòng)”起來(lái)，讓他們?cè)诓粩嗟牟僮骱突?dòng)中去積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)懂得運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)去解決生活中的難題。

以動(dòng)畫資源為媒介，與幼兒園領(lǐng)域及游戲進(jìn)行整合，讓幼兒在看電影、讀故事，聊內(nèi)容、做手工、演情節(jié)等游戲活動(dòng)過(guò)程中，以全新的學(xué)習(xí)方式，去感受和獲取，以生動(dòng)的畫面、逼真形象的配音，感人肺腑的事實(shí)和真實(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶，潛移默化地教育幼兒。影視主題活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)踐可以為幼兒搭建了“讀、看、編、做、演、玩”的展示平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引幼兒的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在《三只小豬蓋房子》這一主題活動(dòng)中，幼兒在趣玩房子的過(guò)程中獲得更多的快樂和更加自主的體驗(yàn)。