法本科學(xué)生參與雙創(chuàng)項(xiàng)目現(xiàn)狀問(wèn)題及研究

摘 要：在促進(jìn)法學(xué)人專業(yè)才培養(yǎng)方案中，如何把握雙創(chuàng)教育與法學(xué)專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。激發(fā)大學(xué)生雙創(chuàng)意識(shí)，將雙創(chuàng)精神提升到創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的高度。設(shè)置課程改革與人才培養(yǎng)，重視雙創(chuàng)教育的專業(yè)性與學(xué)分制，并將雙創(chuàng)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化，作為法學(xué)專業(yè)人才評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)參考。

關(guān)鍵詞：法學(xué)本科;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);培養(yǎng)方案

2015年《政府工作報(bào)告》李克強(qiáng)總理提出“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略，是中華民族創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀歷史文化的傳承延續(xù)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的現(xiàn)實(shí)選擇。高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者的搖籃，把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)作為高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。文章選取抽樣問(wèn)卷調(diào)查法，把握法本科生對(duì)于雙創(chuàng)項(xiàng)目的現(xiàn)狀，探究以雙創(chuàng)精神引領(lǐng)法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)，旨在構(gòu)建二者無(wú)縫銜接的有效促進(jìn)保障模式。

一、法本科學(xué)生參與創(chuàng)新項(xiàng)目的現(xiàn)狀調(diào)查

本次調(diào)查采取抽樣調(diào)查方法，抽取所帶法學(xué)專業(yè)班級(jí)大一與大二年級(jí)的兩個(gè)班，共發(fā)問(wèn)

卷80份，回收78份，有效問(wèn)卷70份，符合調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)。本次調(diào)查問(wèn)卷共三組問(wèn)題構(gòu)成，共14個(gè)問(wèn)題。第一組，法本科學(xué)生的個(gè)人基本情況，設(shè)立3個(gè)問(wèn)題;第二組，法學(xué)專業(yè)教育與雙創(chuàng)項(xiàng)目的關(guān)系，由對(duì)雙創(chuàng)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)、意愿、制約因素三部分組成，設(shè)立6個(gè)問(wèn)題;第三組，法本科學(xué)生對(duì)雙創(chuàng)項(xiàng)目的期待，從學(xué)校建設(shè)角度、學(xué)生內(nèi)因驅(qū)動(dòng)兩個(gè)方面，設(shè)立5個(gè)問(wèn)題。具體如下：

（一）法本科學(xué)生參與雙創(chuàng)的基本情況

圖一，參與此次問(wèn)卷調(diào)查性別分布，女生占多數(shù)，一方面與法學(xué)專業(yè)報(bào)考人數(shù)有關(guān)，存在女多男少的現(xiàn)狀。同時(shí)，也暴露當(dāng)今99與00后越來(lái)越多的女生呈現(xiàn)出努力拼搏。圖二，突出反應(yīng)剛經(jīng)歷過(guò)高考邁進(jìn)大學(xué)的新生，對(duì)新鮮事物懷有積極的求知欲，而大二學(xué)生明顯表現(xiàn)出參與態(tài)度的消極。圖三，說(shuō)明對(duì)于雙創(chuàng)項(xiàng)目，大一大二學(xué)生有一半還是有所認(rèn)知。

（二）法學(xué)專業(yè)教育與雙創(chuàng)項(xiàng)目的關(guān)系

如圖總結(jié)反應(yīng)如下幾個(gè)問(wèn)題：1.作為法學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新項(xiàng)目選題大多數(shù)希望源自自發(fā)思考于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目幾乎少有學(xué)生大膽涉及。2.法學(xué)專業(yè)大多數(shù)學(xué)生還是能夠懵懂意識(shí)到專業(yè)教育與雙創(chuàng)項(xiàng)目的關(guān)系，但至于聯(lián)系程度，卻不清楚。3.法學(xué)專業(yè)的學(xué)生依然期望通過(guò)雙創(chuàng)項(xiàng)目訓(xùn)練，能夠提升法學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

（三）法本科學(xué)生對(duì)雙創(chuàng)項(xiàng)目的期待

如上圖反映結(jié)果：法學(xué)專業(yè)大一大二學(xué)生認(rèn)為雙創(chuàng)項(xiàng)目訓(xùn)練中，老師的作用占比很重要。尤其希望得到專業(yè)性強(qiáng)的老師指導(dǎo)，更有益于得到專業(yè)與素質(zhì)的磨練。同時(shí)，希望學(xué)校層面提供較為充足支撐雙創(chuàng)項(xiàng)目運(yùn)作的條件與資源。

二、提出法本科學(xué)生參與雙創(chuàng)項(xiàng)目的對(duì)策

（一）強(qiáng)化法學(xué)專業(yè)教育中雙創(chuàng)意識(shí)的養(yǎng)成

黨的十八屆五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)：“深化教育改革，把增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為重點(diǎn)任務(wù)貫徹到國(guó)民教育全過(guò)程”，表明最具有活力的當(dāng)代大學(xué)生被國(guó)家寄語(yǔ)了厚望，正如“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的著名論斷。如果青年喪失創(chuàng)新的能力及精神，意味著國(guó)家面臨發(fā)展的動(dòng)力。然而在襁褓中成長(zhǎng)起來(lái)的年輕一代，已逐漸淡化肯吃苦肯耐勞的品質(zhì)，為此需要高等院校通過(guò)加強(qiáng)雙創(chuàng)項(xiàng)目教育，刺激青年大學(xué)生奮斗意識(shí)，培養(yǎng)知難而進(jìn)的不服輸精神。法學(xué)專業(yè)課堂，需要專業(yè)課老師多的從社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行法律思考，提出想法，老師進(jìn)行專業(yè)講評(píng)。旨在培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)與支持法學(xué)專業(yè)學(xué)生積極思考，通過(guò)創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練，完成一次有意義的法學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。另外專業(yè)課老師要扶植具有創(chuàng)新與實(shí)踐能力的法本科生積極通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，開(kāi)創(chuàng)法學(xué)領(lǐng)域的事業(yè)。

（二）開(kāi)發(fā)多元化雙創(chuàng)教育

堅(jiān)持雙創(chuàng)教育通識(shí)課程的定位，與法學(xué)專業(yè)教育相結(jié)合，就是技術(shù)與能力的結(jié)合，于是誕生有意義的創(chuàng)意。（1）課程形式。加強(qiáng)雙創(chuàng)教育通識(shí)課程和優(yōu)質(zhì)課程信息化建設(shè)，推出和推廣雙創(chuàng)在線開(kāi)放課程，推行線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，建立雙創(chuàng)在線開(kāi)放課程學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定制度。（2）課程內(nèi)容。以引導(dǎo)激發(fā)為主的課程針對(duì)大一新生，培養(yǎng)雙創(chuàng)意識(shí)。以實(shí)戰(zhàn)演練為內(nèi)容的課程針對(duì)大二大三集中有目的有序展開(kāi)。

（三）密切聯(lián)系法學(xué)專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育

專業(yè)法學(xué)教育與雙創(chuàng)教育作為科教興國(guó)的強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，二者相輔相成，共同作用于風(fēng)華正茂的大學(xué)生。創(chuàng)新品質(zhì)所體現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)應(yīng)當(dāng)是熟練掌握法學(xué)理論，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的基本能力。具體言之，專業(yè)培養(yǎng)方案，應(yīng)明確將雙創(chuàng)課程與專業(yè)課程同時(shí)寫入法學(xué)人才培養(yǎng)方案。即在創(chuàng)業(yè)教育方面，開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)平臺(tái)課程”。既能在創(chuàng)新課程上滿足大學(xué)生不同層級(jí)不同需求，同時(shí)在法學(xué)專業(yè)課上培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，以期探索出“專業(yè)+雙創(chuàng)教育”相融合的課程體系。

（四）加強(qiáng)大學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目與法學(xué)教育產(chǎn)教輸出

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行為和作風(fēng)中表現(xiàn)出來(lái)的品質(zhì)，包括了思想、品性、認(rèn)識(shí)等方面的內(nèi)容。其體現(xiàn)的是學(xué)生的一種綜合素質(zhì)，需要根據(jù)學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論與所處的實(shí)際環(huán)境相結(jié)合的程度進(jìn)行量化衡量。建議國(guó)家與學(xué)校支持法學(xué)課題創(chuàng)新項(xiàng)目的支持力度，直接體現(xiàn)為增加項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。鼓勵(lì)法學(xué)專業(yè)大學(xué)生以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，提出法學(xué)思考與建議，尤其是項(xiàng)目結(jié)題成果能服務(wù)于地方法制建設(shè)。學(xué)生成果一經(jīng)被有關(guān)機(jī)關(guān)采用，應(yīng)得到學(xué)校與相關(guān)部門的大力支持，以資鼓勵(lì)青年大學(xué)生積極參與社會(huì)，學(xué)以致用。另一方面的支持體現(xiàn)在建立法學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目針對(duì)性極強(qiáng)的實(shí)踐基地。旨在學(xué)生足不出校園，也能直接感受到法學(xué)專業(yè)知識(shí)帶來(lái)的創(chuàng)新成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)的動(dòng)力與激情。

參考文獻(xiàn)

[1] http：//jiangsu.china.com.cn/html/edu/info/8284733_3.html.2019-04.

[2] 葛凌樺.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神及其路徑探析[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019（42）：34-36.

作者簡(jiǎn)介：趙躍（1989- ），女，藏族，宜賓學(xué)院法學(xué)院，助教，研究方向：青少年思想政治教育。