新教育形勢下努力做好班主任工作

王永輝

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，教育也進入了新的發(fā)展階段，新時代下對班主任也提出了更高的要求，包括思維模式、教學理念，還有教師的形象和教學模式等都需要改變和更新。班主任是一個班集體的領(lǐng)導者、指揮者和教育者，是學生的良師益友，班主任在整個教學活動中都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，班主任應該要對自己有著更高的要求，才能成為一個真正的合格甚至優(yōu)秀的班主任。因此，下面淺析新教育形勢下努力做好班主任工作，以此來供相關(guān)人士參考與交流。

關(guān)鍵詞：班主任工作;新教育;形勢

班主任工作是一項復雜和艱巨的工作，做好班主任工作面臨著許多的困難和挑戰(zhàn)，要克服這些困難，就應該樹立正確的教育理念，但同時班主任工作也是學校教育工作中的一份基層工作。班主任工作管理得好，將會帶出一批優(yōu)秀的學生，打造出一個班風和學風都優(yōu)異的班級，甚至影響著整個學校的教育成績和教育效果，班主任工作的性質(zhì)決定了班主任身份應該時刻關(guān)注每一位學生的健康發(fā)展。那么，在新教育的形勢下，要如何去努力做好班主任工作，主要歸納列舉如下。

一、做學生的良師益友，關(guān)心愛護學生

每個學生都是不同的個體，都有著自己的特殊情況和自己的性格，作為學生的班主任，需要和學生處理好師生關(guān)系，建立相互尊重、相互信任的相處模式，而不是把老師作為主體，憑借手中的權(quán)力，對學生嚴格進行管制來控制學生。教師應該放下威嚴的那種架子，很和藹地和學生進行平等交流，在處理問題和事情上能夠民主，做到對待每個學生都能公平公正，一視同仁，這樣很容易得到學生的信任和尊重。除了做到學習上的幫助，班主任也應該多加了解每個學生日常生活中的細節(jié)瑣事，要能夠主動去關(guān)心學生和走進他們的內(nèi)心世界，和他們成為真正的朋友，打開學生的心靈之窗，這樣可以保證學生的健康成長，同時也有利于教育工作的順利進行。所以，作為班主任要能夠放下威嚴的姿態(tài)，學會傾聽學生的心聲，能夠及時和學生進行溝通和提供幫助，讓學生自愿去接受教師的教育。

很多個學生組成的一個班集體，而每個學生又都是不同的個體，肯定會存在有的學生比較乖巧聽話，認真學習，有的學生比較調(diào)皮搗蛋，有的學生很有上進心，學習積極刻苦努力，在班級上經(jīng)常受到教師的表揚，而有的學生又比較貪玩，厭惡學習，喜歡打架鬧事等。比較調(diào)皮搗蛋，不愛學習，又喜歡鬧事這一類的學生肯定是在教育過程中需要重點管理的對象，作為班主任的角色，如何來對這一學生進行合理的管理是一大難題。那究竟要如何去進行管理？根據(jù)經(jīng)驗，不能夠用粗暴的方式來解決，對他們進行粗暴的管理是不恰當?shù)?，反而會引起他們的反感和厭惡，更加喜歡鬧事。所以，首先，班主任要用溫和的態(tài)度去關(guān)懷他們，去主動和他們進行溝通交流，去關(guān)心他們生活中的每一個點滴，獲得他們的信任并且和他們成為好朋友，深入了解他們的內(nèi)心想法，然后是他們的家庭方面，班主任應去了解他們的家庭和生活，了解到他們不愛學習的原因，以及喜歡鬧事的性格所在，最后具體問題具體分析，再根據(jù)實際情況，從源頭上解決問題。

二、積極進取，不斷學習，提升自己的教學能力

我們都聽說過一句話：“活到老，學到老”，在新課改下，對教師的要求越來越高，作為新時期的班主任，也要不斷去學習，從而不斷提高自己的專業(yè)水平和豐富自己的知識能力。作為一名新時代的教師，必須要有深厚的教育理論基礎(chǔ)，要不斷學習，才能更新自己的教育理念，只有不斷學習，才不會落后于時代的發(fā)展，才能夠永遠保持在學生心目中的教師形象。只有自己具備了豐富的專業(yè)知識，才能夠給學生帶來更多的知識，同時也要高效提高自己的生活質(zhì)量，給自己列一個時間表，分清主次，安排好日程，抽出工作空余時間，去學習，去充實自己。

不斷學習的方法和途徑有很多，現(xiàn)在科技這么發(fā)達，可以上網(wǎng)去學習更多的教學經(jīng)驗，可以搜集相應的知識資料，也可以聽學校里相關(guān)的講座，多參加學校組織的公開課，去聽其他教師的課，還可以多和有經(jīng)驗的班主任教師進行溝通交流，取長補短，還要在這些過程中不斷反思自己的不足，知識點是否欠缺，教學模式是否有利于適應學生的發(fā)展……通過不斷學習和反思從而不斷提高自己。最后，只要堅持，只要努力，只要愿意去付出，結(jié)果往往都會不辜負自己，班主任無論是在教育教學還是班級管理都能夠管理得很好，也會把自己的班集體管理得很優(yōu)異，會得到一個自己最滿意的效果。

三、班主任要用心管理，講究一定的技巧和方法

（一）先鼓勵再批評，多鼓勵少批評

俗話說得好：人非圣賢，孰能無過。誰不會犯錯呢，更何況是年幼的孩子，對孩子犯錯，也需要適當進行批評。在教學工作中，對學生進行批評也是為了讓學生變得更優(yōu)秀，對學生進行批評，也是教育的一種手段，但批評并不是目的，而是為了達到良好的教學效果。但是如果只會一味地批評，不僅達不到教育目的，反而還會讓學生更叛逆，甚至產(chǎn)生厭學情緒。因此，班主任在對學生進行批評的時候，首先要對他的其他表現(xiàn)良好的地方進行表揚，表揚完之后學生會，心情愉悅，然后再委婉地提出，這樣的批評更容易讓學生接受，從而達到批評的最終效果。在這一過程中一定要堅持先鼓勵再批評，還要多鼓勵少批評，無論是在平時的作業(yè)或者其他細節(jié)的小事情上，班主任要能夠及時進行表揚和鼓勵，同時也要能夠及時了解學生的想法，進行有效的溝通交流，在學習上為他們提供幫助，激發(fā)他們在學習上的熱情和積極性，增強自信心，從而提高學習的效率。

（二）不能夠盲目批評，應講究具體的批評方法

學生由于年紀小，心智不成熟，難免會犯錯，所以犯錯并不可怕，最重要的是犯錯之后要如何改正。作為班主任教師要善于引導學生少犯錯和盡量不犯錯。至于犯錯后要如何處理，才能達到最終想要的效果，是班主任應該思考和重視的問題。首先，批評學生的時候要注意場合，要避開人群，盡量去沒人或者人少的地方，不能損傷他們的自尊心;其次，批評的時間要選擇合適，要等學生能夠穩(wěn)定情緒，而不是在學生大吵大鬧的時候進行批評，那樣效果往往會適得其反，不僅沒讓他們意識到自己的錯誤，反而會對班主任產(chǎn)生抵觸和叛逆;最后，不應該在家長面前批評，有些家長并不能合適教育學生，反而會一味去指責學生，這個時候，學生往往不能夠接受。最后，班主任在批評的時候語氣和態(tài)度都應該委婉，要讓學生能夠意識到自己的錯誤，主動認錯并改正錯誤。