提升初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)途徑的探討

陳鈞興

【摘要】現(xiàn)階段，新課標(biāo)教育體制改革和素質(zhì)教育在我國得到了大力推行，在此形勢下，國家教育部門開始高度重視起初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情況.核心素養(yǎng)是一種創(chuàng)新教育觀念，其是就現(xiàn)階段教育形勢和學(xué)生今后的發(fā)展情況提出來的.將核心素養(yǎng)的內(nèi)容滲透在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中已成為教育發(fā)展的大勢所趨，所以，怎樣基于核心素養(yǎng)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，已成為眾多初中數(shù)學(xué)教師值得深入研究的問題.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);途徑

隨著新課程改革的不斷深入，核心素養(yǎng)成為新課程改革深化的密切關(guān)注點(diǎn)，并為學(xué)科課堂教學(xué)做出了有效指導(dǎo)，而將學(xué)生的核心素養(yǎng)提高也成為廣大教育工作者的關(guān)鍵任務(wù).初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，為提高學(xué)生的核心素養(yǎng)提供有利條件，就學(xué)生今后的發(fā)展把多樣化的教學(xué)模式設(shè)計(jì)出來，重視挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識能力的提高，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的核心競爭力，從而使學(xué)生形成科學(xué)的數(shù)學(xué)品質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最佳化.

一、明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

要想使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量有效提高，使初中生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高，就必須對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)予以明確，因?yàn)樗袛?shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)都是以教學(xué)目標(biāo)為中心開展的，同時(shí)也是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容.現(xiàn)階段，新課程改革對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確要求，那就是其必須將情感態(tài)度和價(jià)值觀、過程和方法、知識和技能的三維目標(biāo)完成.這個(gè)三維教學(xué)目標(biāo)不僅有所聯(lián)系，同時(shí)也有所區(qū)別，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中要有所側(cè)重，但不能忽視任何一點(diǎn).這就需要在有限的課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)都要抓住重點(diǎn)，不能所有知識都講到，不然教學(xué)效果會(huì)十分不理想，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高十分不利.所以，為了使初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高，就要加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)力度，對課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)過程予以優(yōu)化，聯(lián)系理論和實(shí)際，為初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展奠定基礎(chǔ).

二、給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其重視數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系性

數(shù)學(xué)概念具有較強(qiáng)的綜合性，各種類型的數(shù)學(xué)知識間也有一定的聯(lián)系存在[1].教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候應(yīng)對學(xué)生予以引導(dǎo)，讓學(xué)生立足于整體，對數(shù)學(xué)知識予以理解，將數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系充分挖掘出來.這樣的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生更好地借助舊知識將新知識深刻理解，還可以給予學(xué)生幫助，讓其在頭腦中將立體的知識結(jié)構(gòu)形成，從而充分掌握知識.應(yīng)引起注意的是，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)立足于教學(xué)內(nèi)容，對多媒體設(shè)備進(jìn)行合理運(yùn)用，可以讓學(xué)生全身心投入到教師的教學(xué)內(nèi)容中，也使學(xué)生更加直觀地了解數(shù)學(xué)知識.

以“方程”相關(guān)知識為例，教師在教學(xué)此內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)向?qū)W生講述方程的基本概念和特征.方程的概念極為寬泛，類型多種多樣，如不等式方程、二元一次方程、一元二次方程等.學(xué)生將方程的整體概念理解后，可以更加容易地理解之后的各種方程類型.

三、融入科學(xué)的數(shù)學(xué)文化脈絡(luò)，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升

初中數(shù)學(xué)學(xué)科是具有代表性的理科學(xué)科，相較于文科而言，其中的諸多知識都較為抽象，理解難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免遇到諸多問題[2].為了給予學(xué)生幫助，讓其突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境，教師可以立足于教材內(nèi)容，將和數(shù)學(xué)知識有關(guān)的文化脈絡(luò)融入其中，給予學(xué)生幫助，讓其更好地掌握數(shù)學(xué)知識，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的技巧，了解數(shù)學(xué)定理、性質(zhì)和定義背后蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)背景和文化底蘊(yùn)，深刻了解到有機(jī)結(jié)合數(shù)學(xué)文化和知識，對學(xué)生核心素養(yǎng)提高的重大意義.

例如，在教學(xué)“圓周率”的時(shí)候，教師可以向?qū)W生講述圓周率的發(fā)展歷史和演變過程，以此將學(xué)生的注意力吸引過來，讓學(xué)生了解到祖沖之是南北朝時(shí)期的數(shù)學(xué)家，他是最先發(fā)現(xiàn)圓周率的人，將圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后七位，感悟古代數(shù)學(xué)家勇于創(chuàng)新和探索的精神，了解其中的文化內(nèi)涵，給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其對中華民族偉大的民族精神予以傳承和弘揚(yáng)，有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng).

四、運(yùn)用形象化的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升

實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和教學(xué)手段的多樣化，是新課程改革的必然趨勢，同時(shí)也是課堂教學(xué)改革的顯著特色，而運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，更增添了課堂教學(xué)的生機(jī)與活力，有效提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓其不再流于形式.初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分抓住新課程改革的機(jī)會(huì)，大力提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，對形象化的多媒體課件予以靈活運(yùn)用，將難度較大、邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的探知欲，在生動(dòng)形象的畫面中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升.

例如，在教學(xué)“二次函數(shù)的圖像性質(zhì)”一課時(shí)，教師可以借助多媒體課件展開教學(xué)，將y=x2，y=（x+3）2，y=（x+3）2+1等圖像各自的特點(diǎn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生對三個(gè)圖像的變化情況進(jìn)行仔細(xì)觀察，把其中的相同點(diǎn)找出來，進(jìn)而將二次函數(shù)的圖像性質(zhì)總結(jié)出來，這樣既能給予學(xué)生幫助，讓其深刻理解二次函數(shù)的重點(diǎn)知識，同時(shí)還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng).

五、結(jié) 語

總而言之，核心素養(yǎng)在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中重要性極為顯著，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)充分認(rèn)識到核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，從而在實(shí)際教學(xué)中對教學(xué)方式進(jìn)行不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，運(yùn)用新的教學(xué)理念給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng).

【參考文獻(xiàn)】

[1]崔春艷.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].中國校外教育，2015（35）：5.

[2]王成軍.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)培育之研究[J].中國校外教育，2016（29）：57-58.

[3]李文濤.關(guān)于初中數(shù)學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的認(rèn)識[J].福建中學(xué)數(shù)學(xué)，2017（28）：76-79.