影視教學(xué)在幼兒教育中的運(yùn)用探究

陳琳

摘 要 幼兒不管是在心理上，還是在生理上都處于初步發(fā)展階段，其對(duì)鮮艷的色彩、蘊(yùn)含動(dòng)態(tài)的事物有很高興趣。隨著教學(xué)改革的深入，越來越多的現(xiàn)代化手段被應(yīng)用在幼兒教學(xué)中，其中最常見的就是利用影視作品來對(duì)幼兒的感官進(jìn)行刺激，可以實(shí)現(xiàn)音樂、美術(shù)、常識(shí)、語言等各個(gè)方面的結(jié)合，能豐富幼兒的知識(shí)體系，培養(yǎng)幼兒觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力，有助于幼兒綜合發(fā)展，下面對(duì)此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 影視教學(xué);幼兒教育;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G619，B027 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）16-0052-01

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)及文化的發(fā)展，影視動(dòng)畫也逐漸成為了兒童現(xiàn)實(shí)生活中的重要組成部分，在影視動(dòng)畫中，有很多可愛、幽默、色彩鮮明的人物形象，其與幼兒的天性相契合，因此很多幼兒都喜歡觀看影視動(dòng)畫。在幼兒教育中通過影視作品的合理應(yīng)用，可以全面提升幼兒的注意力，讓幼兒更加積極的進(jìn)行知識(shí)探索，有助于幼兒學(xué)習(xí)效果的提升。

一、影視教學(xué)在幼兒教育中的作用

在幼兒教育中，影視教學(xué)的價(jià)值主要表現(xiàn)在以下2個(gè)方面：①知識(shí)獲取，對(duì)幼兒來說，通過影視作品可以獲得很多知識(shí)、技能，幼兒在進(jìn)入幼兒園后，老師會(huì)引導(dǎo)幼兒逐漸適應(yīng)生活自理，并且做一些力所能及的事情，如吃飯、刷牙、上廁所等。幼兒本身具有較強(qiáng)的接受能力，教師可以將幼兒比較喜歡的動(dòng)畫片播放出來，如《巧虎》，幼兒通過故事背景、音樂、畫面，可以在觀看中學(xué)會(huì)自己吃飯、刷牙，強(qiáng)化了幼兒知識(shí)學(xué)習(xí)效果;②道德教化，一部?jī)?yōu)秀的影視動(dòng)畫片會(huì)在幼兒道德塑造上發(fā)揮著良好作用，如，有的幼兒喜歡看電視劇改編的動(dòng)畫片《家有兒女》，其中每一集都有一個(gè)主題，并且都是圍繞著中華兒女生活中的問題展開，其蘊(yùn)含著豐富的道德素材，如，見義勇為、樂于助人、尊敬老人、尊長(zhǎng)愛幼等，這對(duì)于幼兒良好道德形成有極大影響。

二、影視教學(xué)在幼兒教育中的運(yùn)用策略

（一）借助影視作品培養(yǎng)幼兒觀察及表達(dá)能力

新時(shí)期下，傳統(tǒng)的圖片教學(xué)已經(jīng)很難滿足幼兒發(fā)展需求，在實(shí)際中，教師經(jīng)常會(huì)借助一些動(dòng)畫影片和幼兒進(jìn)行相應(yīng)的交流，以此將幼兒帶入真實(shí)的情景。幼兒教師可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理特征，通過影視動(dòng)畫將形象的畫面展現(xiàn)出來，對(duì)幼兒的觀察能力、表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。如，故事《三只小豬》是幼兒比較喜歡的故事，在教學(xué)中，教師如果單獨(dú)通過故事講解，幼兒的注意力并不是很集中，這時(shí)幼兒教師就可以利用多媒體，將《三只小豬》改編而來的影視作品播放出來，在影片中，幼兒被逼真的形象所吸引，幼兒在觀看完表現(xiàn)得意猶未盡。同時(shí)幼兒教師還可以在教學(xué)中將相應(yīng)的畫面定格，如，定格在房子中，讓幼兒觀察并學(xué)習(xí)“煙囪”這個(gè)詞匯，為了加深學(xué)生對(duì)“吹到”這個(gè)詞語的理解，教師還可以將灰太狼將房子吹到的畫面掉出來，同時(shí)讓幼兒進(jìn)行模仿。當(dāng)影片播放結(jié)束后，教師可以將幼兒分成多個(gè)小組，讓各個(gè)小組的幼兒扮演不同角色，進(jìn)行故事《三只小豬》表演，以此促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提升。在幼兒教學(xué)中，通過影視教學(xué)可以全面提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且能讓幼兒更加深入地把握故事內(nèi)容、相關(guān)詞匯，同時(shí)也能強(qiáng)化幼兒的情感體驗(yàn)，能讓幼兒的故事復(fù)述能力、語言表達(dá)能力得到提升。

（二）借助影視作品提升幼兒道德素養(yǎng)

道德教育需要從小做起，幼兒時(shí)期是一個(gè)人正處于良好品德、行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期加強(qiáng)思想道德建設(shè)對(duì)于幼兒的綜合發(fā)展有極大影響。在傳統(tǒng)的教育中，教師大多會(huì)給幼兒進(jìn)行思想道德知識(shí)灌輸，會(huì)告訴幼兒哪些行為對(duì)、哪些是錯(cuò)的，幼兒對(duì)其理解不深，難以形成深刻的印象。對(duì)幼兒來說，他們對(duì)影視作品有很高的興趣，加上優(yōu)秀的影視作品本身蘊(yùn)含著深厚的教育價(jià)值，因此幼兒教師可以借助優(yōu)秀的影視作品，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)其正面人物形象，通過影視作品來判斷行為的正確與否、好壞，進(jìn)而指引幼兒對(duì)自身行為進(jìn)行反思，促進(jìn)幼兒道德價(jià)值的提升。

（三）借助影視作品培養(yǎng)幼兒欣賞美的能力

良好的影視作品還可以帶給幼兒強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)，教師可以借助影視作品中的美好事跡，對(duì)幼兒的感受美、欣賞美、創(chuàng)造美能力進(jìn)行培養(yǎng)。如，在《三只小豬》中，通過觀看美麗的草原、森林，借助鮮艷的色彩及動(dòng)物形象，能帶給幼兒強(qiáng)烈的視覺沖擊，能指引幼兒從中感受、欣賞美，有助于幼兒審美能力的提升。同時(shí)教師還可以將美術(shù)教學(xué)與影視作品結(jié)合起來，讓幼兒可以根據(jù)影視作品中的美麗畫面進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，幼兒通過觀看影視作品，在繪畫中會(huì)表現(xiàn)的十分積極，也會(huì)模仿影視畫面進(jìn)行創(chuàng)作，這對(duì)于幼兒創(chuàng)造美的能力提升有極大幫助。

三、總結(jié)

總而言之，將影視作品資源應(yīng)用在幼兒教育中，可以帶給幼兒更加強(qiáng)烈的感官刺激，教師也可以借助影視作品中的正面人物形象，引導(dǎo)幼兒成為一個(gè)正直、勇敢的人，培養(yǎng)幼兒積極、健康的心理，因此，在實(shí)踐教學(xué)中，幼兒教師需要結(jié)合幼兒的發(fā)展需求，科學(xué)合理地應(yīng)用影視資源，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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