淺談學(xué)校德育與小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)化整合

宋玉林

摘 要 學(xué)校德育課程蘊(yùn)含著豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校德育課程在諸多方面的內(nèi)容是重合的。長期以來，學(xué)校德育說教的弊端還很明顯，德育效果還有待提高。而綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富多樣的活動(dòng)形式，能夠激發(fā)起學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，在參與的過程中獲得情感體驗(yàn)和道德認(rèn)知，能夠很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育的教育目標(biāo)。由此可見，將小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和學(xué)校德育進(jìn)行整合是有著理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)意義的。

關(guān)鍵詞 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);學(xué)校德育;優(yōu)化整合

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）16-0029-01

文章在分析小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)校德育整合的途徑之后，提出了整合的方法：精心選擇活動(dòng)主題，營造良好德育氛圍;合理組織小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí);教師點(diǎn)撥啟迪引導(dǎo)，激勵(lì)道德行為形成;科學(xué)開展活動(dòng)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持德行主導(dǎo)地位。

一、問題審視：綜合實(shí)踐活動(dòng)的“尷尬存在”

2017年9月25日，教育部印發(fā)了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），《綱要》明確提出了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)與基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與活動(dòng)方式等，充分肯定和闡述了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在引導(dǎo)學(xué)生深入理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揮學(xué)校教育在立德樹人中的重要作用。然而，在課程實(shí)施過程中，卻出現(xiàn)了種種問題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程處在十分尷尬的地位，要想真正落實(shí)和實(shí)施好這門課程，必須進(jìn)行合理優(yōu)化整合。

二、學(xué)校德育：蘊(yùn)含著豐富的綜合實(shí)踐課程資源

德育是學(xué)校教育的重中之重，歷來被放到十分重要的地位，學(xué)校德育課程蘊(yùn)含著豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)涉及到人與自然、人與社會(huì)、人與自我等方面的內(nèi)容，與學(xué)校德育課程在諸多方面的內(nèi)容是重合的。長期以來，學(xué)校德育說教的弊端還很明顯，德育效果還有待提高。而綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富多樣的活動(dòng)形式，能夠激發(fā)起學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，在參與的過程中獲得情感體驗(yàn)和道德認(rèn)知，能夠很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育的教育目標(biāo)。由此可見，將小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和學(xué)校德育進(jìn)行整合是有著理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)意義的。

三、優(yōu)化整合：綜合實(shí)踐課程實(shí)施的必由之路

（一）整合的途徑

1.與學(xué)校日常德育活動(dòng)相整合。班級(jí)里每天的值日生安排、衛(wèi)生包干區(qū)的打掃、班級(jí)文化墻和黑板報(bào)的布置，都是學(xué)校日常德育的基本內(nèi)容，學(xué)校每天會(huì)安排值周教師進(jìn)行檢查。在完成這些活動(dòng)的過程中，就可以與綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整合，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。在開展班級(jí)活動(dòng)之前，教師組織學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、分配任務(wù)，分工合作，從而完成任務(wù)。

2.與第二課堂活動(dòng)相整合。學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)進(jìn)行第二課堂活動(dòng)，比如，春游、秋游活動(dòng)，在活動(dòng)開始前，教師可以組織學(xué)生收集活動(dòng)地點(diǎn)的相關(guān)資料，了解景點(diǎn)的相關(guān)信息，制定活動(dòng)計(jì)劃，按照計(jì)劃開展活動(dòng)，這樣的活動(dòng)才會(huì)更有質(zhì)量和收獲。

3.與其他學(xué)科相整合。學(xué)校里開設(shè)的德育課程有《道德與法治》、《小公民》等，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以與這些德育課程整合起來開設(shè)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合，深入挖掘德育教材，讓學(xué)生學(xué)以致用，借助綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生踐行在德育課上學(xué)到的理念。

（二）整合的方法

1.精心選擇活動(dòng)主題，營造良好德育氛圍。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施中，活動(dòng)主題的選擇和確定尤為關(guān)鍵。要在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程中發(fā)揮德育的功能和效果，必須精心選取活動(dòng)主題?；顒?dòng)主題要從學(xué)生的生活中來，能夠引起學(xué)生的共鳴，同時(shí)要具有一定的教育意義，最好能夠?qū)W(xué)生有一定的啟發(fā)性，營造良好的德育氛圍。

2.合理組織小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)是學(xué)校德育的重要目標(biāo)，是一項(xiàng)重要的核心素養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)以小組合作的方式為主，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí)與合作溝通能力。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、能力、特長等，參照活動(dòng)的需要，合理組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和開展活動(dòng)。明確分工，做到人盡其責(zé)，合理高效。

3.教師點(diǎn)撥啟迪引導(dǎo)，激勵(lì)道德行為形成。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的教師指導(dǎo)體現(xiàn)在活動(dòng)的準(zhǔn)備、實(shí)施和總結(jié)階段，貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的全過程中。在活動(dòng)實(shí)施階段，同學(xué)們?cè)趯?shí)地調(diào)查中遇到了一些困難，有點(diǎn)喪失信心，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，同學(xué)們改進(jìn)了調(diào)查的方法，最終完成了調(diào)查的任務(wù)，獲取了所需要的材料。

4.科學(xué)開展活動(dòng)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持德行主導(dǎo)地位。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)是開放性和發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的在于更好地促進(jìn)學(xué)生的成長。評(píng)價(jià)主體要多元，在發(fā)揮教師評(píng)價(jià)作用的同時(shí)，也要充分重視家長、學(xué)生及小組內(nèi)同伴之間的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要堅(jiān)持德行的主導(dǎo)地位。調(diào)查活動(dòng)開展之后，教師就積極和學(xué)生家長聯(lián)系，聽一聽家長對(duì)學(xué)生參加本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)，大部分家長們對(duì)于孩子們積極認(rèn)真的態(tài)度感到很滿意，表示這樣的調(diào)查活動(dòng)，孩子們是很有收獲的。在總結(jié)課中，教師先對(duì)每個(gè)小組開展的活動(dòng)過程和學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行總評(píng)，然后讓學(xué)生對(duì)其他小組開展的活動(dòng)抒發(fā)己見，孩子們大膽表達(dá)，抒發(fā)了內(nèi)心的真實(shí)感受。最后是學(xué)生小組內(nèi)的自評(píng)和互評(píng)，絕大部分學(xué)生都能在交流中虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉玲;淺談在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的德育滲透[J].學(xué)周刊，2017（23）：99-100.