探析學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計

【摘要】核心素養(yǎng)是在不斷地學(xué)習(xí)的過程中慢慢積累形成的，并不是一朝一夕的事，在小學(xué)英語單元整體教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的形成。學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語單元整體教學(xué)是結(jié)合學(xué)生的實際情況，以單元為整體，對教材進(jìn)行深入的了解，確定每個單元的主題，并且在主題教學(xué)中發(fā)展小學(xué)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，為小學(xué)生學(xué)好英語打基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)英語;單元整體教學(xué)

【作者簡介】張云鶴，北京市朝陽區(qū)實驗小學(xué)新源里分校。

英語是一門語言學(xué)科，要想培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，就要經(jīng)過一個長期的積累過程。對于小學(xué)英語教學(xué)來說，小學(xué)英語單元整體教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，小學(xué)教師也一直采用這樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。通過單元整體教學(xué)的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中把學(xué)到的知識進(jìn)行融合，更好地掌握英語知識，在頭腦中構(gòu)成一個知識網(wǎng)。這對于學(xué)生在語言運用上有很大的幫助，并且可以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、單元整體教學(xué)設(shè)計

單元整體教學(xué)設(shè)計對于小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)來說，需求教師結(jié)合學(xué)生的實際情況，對單元整體進(jìn)行深入的挖掘，確定本單元發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)需要的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，從而促進(jìn)教師可以對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。同時這樣的方法也為學(xué)科核心素養(yǎng)的研究提供參考，整體單元教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為中心，主要在于語言能力綜合發(fā)展的教學(xué)。本文主要研究學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計，具體介紹教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，以單元為整體挖掘教材，確定單元發(fā)展核心素養(yǎng)的目標(biāo)與內(nèi)容，從而完成為學(xué)生創(chuàng)造的教學(xué)設(shè)計。

二、單元整體教學(xué)設(shè)計策略

1.確定目標(biāo)，話題連貫。心理學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)“部分相加不等于整體，一個事物的性質(zhì)不有任何一個部分決定，而依賴于整體”，小學(xué)英語教材以話題為教學(xué)單元，每個話題有兩部分內(nèi)容，包括詞匯、句型和會話，不同的內(nèi)容有不同的形式但是每個內(nèi)容都會緊緊圍繞本單元的主題開展，并且每個內(nèi)容之間都會有相互的聯(lián)系。在同一話題情景中，這幾方面的內(nèi)容是根據(jù)一個話題為主線的進(jìn)行整體的結(jié)合，在這樣的情況下，教師在進(jìn)行單元整體教學(xué)的時候，要突出整體性，注重主題單元內(nèi)部的聯(lián)系，整體上進(jìn)行把握，確定教學(xué)目標(biāo)，然后培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在整體教學(xué)設(shè)計中，可以分為三個課時，第一個課時就是主體感受課，第二個課時就是情景對話課，第三個課時就是鞏固練習(xí)課，在這三個課時中內(nèi)容是緊密相連的，都是緊緊圍繞本單元的主題開展的，并且基于學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的理念，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際相結(jié)合，從語用任務(wù)、語言知識與技能、學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)等方面確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

2.內(nèi)容整合，關(guān)注語言生成。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師在進(jìn)行單元整體教學(xué)內(nèi)容的時候，要關(guān)注單元話題的整體性，注重語言的生成，根據(jù)單元整體的教學(xué)內(nèi)容，對前后課時要相互聯(lián)系起來，也就是從話題感受課開始，讓學(xué)生了解本單元的話題情景，對本單元的基本知識進(jìn)行熟悉掌握;其次就是情景會話課，這一課時教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元主題中的詞句，并且進(jìn)行情景練習(xí);最后，采用整體鞏固練習(xí)的方式對本單元的語言知識進(jìn)行鞏固掌握，并且在知識上可以進(jìn)行延伸擴(kuò)展，讓學(xué)生進(jìn)行整篇文章的閱讀理解，更好地掌握本單元學(xué)到的英語知識，提高學(xué)生的英語語言的運用，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)多元語境，激發(fā)語用體驗。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師在設(shè)計單元整體教學(xué)的時候，要從整體考慮，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際情況的語境，并且通過語境激發(fā)學(xué)生的語用體驗。比如在第一課時的時候，要根據(jù)教材的情景內(nèi)容布置場景，讓學(xué)生感受到自己切身實際的處在這樣的場合中，學(xué)習(xí)這一單元的基本知識;在第二課時情景對話的時候，要讓學(xué)生感受到身臨其境，教師按照教材中的情景設(shè)置對話內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，在不斷地對話練習(xí)中可以增強(qiáng)學(xué)生的語用體驗，激發(fā)學(xué)生的興趣;第三課時就是對本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，從基礎(chǔ)的單詞，到語句的練習(xí)，再到整體對詞句的運用，提高學(xué)生的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

4.教師評價，發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)。小學(xué)英語教學(xué)過程中的評價要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行評價，基本上包括在教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、方法等的評價，主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)過程進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生參與活動，提高教學(xué)效果，這樣對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常有幫助的，在小學(xué)英語單元整體教學(xué)中，教師要采取更多的評價方式，引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

本文主要研究的是學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計，教師在設(shè)計單元整體教學(xué)過程的時候，要注重結(jié)合學(xué)生的實際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，每個單元都有主題，每一個課時的學(xué)習(xí)都要緊緊地圍繞單元主題開展，并且一個單元內(nèi)的所有課時之間都是有聯(lián)系的，在教學(xué)過程中要注意整體的貫穿。同時，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師還要根據(jù)學(xué)生的需求，從整體上對單元內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，從教材和話題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生運用的情景，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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