小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策探討

【摘要】我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育只注重閱讀和翻譯的能力，以應(yīng)試教育為目的。新課改以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了很大的改觀，但是仍存在比較多的問(wèn)題。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，并提出了解決問(wèn)題的建議和方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】曹芳，陜西省城固縣潤(rùn)東九年制學(xué)校。

一、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)存在的問(wèn)題

1.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”并重為目標(biāo)。我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”并重為目標(biāo)，而現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)中常常對(duì)讀和寫(xiě)有所偏重。小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)覺(jué)生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，很多學(xué)校的小學(xué)英語(yǔ)教育卻忽視了這一點(diǎn)。與此同時(shí)很多教研部門(mén)和學(xué)校內(nèi)部均用單詞識(shí)別，詞語(yǔ)解析和理解句子為主要測(cè)驗(yàn)方式，這給學(xué)生教師帶來(lái)了壓力，使得不重視“聽(tīng)說(shuō)”的現(xiàn)象更加嚴(yán)重了。

2.忽視了語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)上基本以教材為綱要，圍繞著教材進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)，這種教學(xué)方式往往只重視語(yǔ)言知識(shí)而忽略了語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)不止是為了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和應(yīng)試教育，而是讓學(xué)生體會(huì)到不同的語(yǔ)言環(huán)境所帶來(lái)思維方式的轉(zhuǎn)變，這一點(diǎn)僅靠教材很難做到。

3.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)偏離。很多小學(xué)英語(yǔ)老師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)為了活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)以活動(dòng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生而言雖然積極性增加了但語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)卻缺失了不少。在所謂寓教于樂(lè)中很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不到位，導(dǎo)致了學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)境不理解等問(wèn)題。

4.濫用多媒體手段，浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始為教師們配備多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)。很多教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)只圍繞著多媒體轉(zhuǎn)，圍著計(jì)算機(jī)和課件轉(zhuǎn)，讓學(xué)生只通過(guò)視頻，動(dòng)畫(huà)，PPT等進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)只關(guān)注多媒體而忽視了基本的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)對(duì)策分析

1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中注重英語(yǔ)口語(yǔ)的應(yīng)用，比如常見(jiàn)的日常交際用語(yǔ)打招呼，從常用的打招呼入手來(lái)訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)能力。學(xué)生在日常訓(xùn)練中會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的品德。比如老師教見(jiàn)面問(wèn)好：“Hi，morning，how are you”等。說(shuō)話(huà)時(shí)可以教學(xué)生帶上手勢(shì)，對(duì)學(xué)生使用適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言能夠讓學(xué)生感覺(jué)更加親切。在學(xué)生和老師的互動(dòng)中學(xué)生會(huì)自覺(jué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還應(yīng)該擴(kuò)展到日常的生活中，讓學(xué)生達(dá)到運(yùn)用自如。教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)可以設(shè)置一些比較好的生活情境，激發(fā)學(xué)生努力去說(shuō)英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

2.培養(yǎng)興趣，大膽開(kāi)口。小學(xué)生頭腦中沒(méi)有強(qiáng)烈的求知欲望，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深入的探究。教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除學(xué)生的害羞心理。想做到這一點(diǎn)需要教師對(duì)生的英語(yǔ)教學(xué)更加投入一些，比如在課堂上教師可以讓學(xué)生自己訓(xùn)練已經(jīng)準(zhǔn)備好的題目，當(dāng)小老師給同學(xué)們講課，鍛煉學(xué)生的自信心?？梢宰寣W(xué)生每天用英語(yǔ)分享一下生活中遇見(jiàn)的事或者學(xué)習(xí)到的東西，盡量簡(jiǎn)單，讓所有學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，在聯(lián)系過(guò)程中要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。如果學(xué)生表現(xiàn)不好，教師不要立刻就去批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤，而是在循循誘導(dǎo)中慢慢指正，要注意不要打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)大膽開(kāi)口說(shuō)話(huà)。教學(xué)的形式盡量活潑有趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到樂(lè)趣，讓學(xué)生在興趣中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。英語(yǔ)教師還可以教學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中掌握相應(yīng)的發(fā)音和語(yǔ)言的環(huán)境，學(xué)習(xí)起來(lái)更加自如。

3.用英語(yǔ)上課，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。良好的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)最重要的一點(diǎn)，所以英語(yǔ)教師需要在課堂上盡量使用英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生平時(shí)接觸的都是漢語(yǔ)，所以對(duì)英語(yǔ)教學(xué)剛開(kāi)始可能會(huì)有不適應(yīng)，這一點(diǎn)教師應(yīng)該有心理準(zhǔn)備。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽(tīng)不懂的地方，教師盡量多次重復(fù)并且適當(dāng)?shù)姆怕Z(yǔ)速。教師要和學(xué)生盡量在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的掌握情況，讓學(xué)生漸漸熟悉教師的語(yǔ)言，逐漸培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生口語(yǔ)水平。

4.利用現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具培養(yǎng)學(xué)生。如果想要學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)，僅僅靠課堂上的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是不夠的，學(xué)生的課余時(shí)間也是十分重要的。在家庭環(huán)境里學(xué)生很難有比較好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，這就需要利用現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具去培養(yǎng)學(xué)生?？梢允褂秒娮赢a(chǎn)品聽(tīng)國(guó)外簡(jiǎn)單而標(biāo)準(zhǔn)的外語(yǔ)發(fā)音，與此同時(shí)學(xué)生還可以適當(dāng)對(duì)自己的發(fā)音進(jìn)行錄制，聽(tīng)自己的發(fā)音同時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行糾正?，F(xiàn)代工具的利用絕對(duì)不是濫用，家長(zhǎng)和老師要起到監(jiān)督的作用，小學(xué)生正是貪玩的年紀(jì)，需要家長(zhǎng)和老師的督促正確合理使用電子產(chǎn)品進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)我國(guó)現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，提出了小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)對(duì)策，讓學(xué)生在課上課下都處于比較好的英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的信心。

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