兒童習(xí)慣養(yǎng)成趣味APP設(shè)計探究

黃昕琪

摘 要：兒童時期是習(xí)慣培養(yǎng)的黃金時期，良好的習(xí)慣受益終生。本文針對家庭教育中普遍重視的兒童習(xí)慣培養(yǎng)進行研究，通過對相關(guān)APP分析，試對未來兒童習(xí)慣培養(yǎng)APP進行趣味方面的探究，具有一定的教育啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞：兒童;習(xí)慣養(yǎng)成;隨機任務(wù);手機APP

隨著“二胎政策”的施行，新生兒數(shù)量顯著增加，而經(jīng)濟和教育的發(fā)展使得人們更加注重對兒童素質(zhì)的培養(yǎng)。兒童時期良好的習(xí)慣養(yǎng)成對其未來發(fā)展有很大影響。兒童習(xí)慣養(yǎng)成作為育兒的一個主要方面，受到家長們的廣泛關(guān)注，但由于年輕父母往往沒有育兒經(jīng)驗，很容易在培養(yǎng)過程中走入誤區(qū)或者忽略兒童成長過程中的一些不良習(xí)慣。為了能夠通過寓教于樂、科學(xué)有效的方式，在家長的參與下讓兒童能夠喜歡并堅持養(yǎng)成良好的習(xí)慣，本文試提出一款兒童習(xí)慣養(yǎng)成隨機任務(wù)APP設(shè)計想法。

1 用戶分析

兒童習(xí)慣養(yǎng)成類APP通常是親子共同使用，以父母使用為主，兒童使用為輔。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們知識水平的提高，家庭中越來越注重兒童消費的投入，目前兒童消費在家庭消費占比達到30%，父母也將大部分時間精力投入到兒童培養(yǎng)過程中。由于年輕父母有更強的兒童素質(zhì)培養(yǎng)意識，對兒童教育APP產(chǎn)品接受度高且操作能力較強，兒童產(chǎn)品消費能力強，因此用戶定位為有較強兒童習(xí)慣培養(yǎng)意愿的年輕父母群體。

2 現(xiàn)有APP分析

通過習(xí)慣養(yǎng)成、兒童兩個關(guān)鍵詞，在APP市場及相關(guān)網(wǎng)站進行搜尋，篩選出幾款相關(guān)度較高的APP，如“寶寶巴士”“麥田親子繪本”等。通過對其使用對象、主要培養(yǎng)形式、培養(yǎng)模塊、獎勵機制等方面進行分析，可以將現(xiàn)有兒童習(xí)慣養(yǎng)成APP分為兩大類，一類是日常打卡類，一類是故事教育類。

日常打卡類APP以監(jiān)督兒童培養(yǎng)習(xí)慣記錄為主要內(nèi)容，通過每日打卡對兒童起到督促作用，同時給予父母反饋。此類APP作為兒童習(xí)慣培養(yǎng)輔助類產(chǎn)品，主要由父母或老師制定目標，通過打卡獎勵機制來鼓勵兒童長時期培養(yǎng)良好習(xí)慣，缺乏趣味性和指導(dǎo)性，兒童往往難以堅持下去。

故事教育類APP通常是以游戲形式、動畫故事形式來教導(dǎo)兒童習(xí)慣培養(yǎng)。通過趣味性較強的方式教導(dǎo)兒童分辨習(xí)慣好壞、指導(dǎo)兒童好習(xí)慣養(yǎng)成的方式，旨在讓兒童在快樂中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。此類APP較日產(chǎn)打卡類相比內(nèi)容豐富有趣，能夠吸引兒童興趣，但目的性較弱。

3 設(shè)計實踐

3.1 設(shè)計思路

筆者在分析現(xiàn)有習(xí)慣養(yǎng)成類APP后嘗試設(shè)計一款偏向日常輕松向兒童習(xí)慣養(yǎng)成APP。區(qū)別于現(xiàn)有APP習(xí)慣養(yǎng)成的較強目的，試圖從實踐性和互動性方面入手，潛移默化培養(yǎng)兒童多方面 。從以下四點設(shè)計兒童習(xí)慣養(yǎng)成趣味APP：

（1）趣味性：同市面兒童習(xí)慣養(yǎng)成APP不同，本APP設(shè)計概念主打“隨機任務(wù)”這一特點，通過每天“隨機”生成一個兒童習(xí)慣培養(yǎng)相關(guān)任務(wù)，隨機性帶來新鮮感和刺激感，維持兒童的好奇心，促進兒童主動培養(yǎng)習(xí)慣。任務(wù)庫內(nèi)涉及生活習(xí)慣、興趣培養(yǎng)、身體鍛煉等多方面優(yōu)秀習(xí)慣內(nèi)容，同時包含獎勵庫，通過內(nèi)部科學(xué)計算呈現(xiàn)出表面“隨機”狀態(tài)，每日提供不同的小任務(wù)，同時按堅持效果給予兒童精神、物質(zhì)等方面獎勵，讓兒童對每天的的任務(wù)充滿好奇與動力。

（2）互動性：任務(wù)庫中一些任務(wù)，如科學(xué)實踐等需要父母陪同共同完成，同時獎勵庫中涉及父母陪伴孩子此類獎勵，能夠促進親子互動，培養(yǎng)親子感情。

（3）教育性：APP在培養(yǎng)孩子習(xí)慣過程中同時培養(yǎng)孩子的動手能力、問題分析能力、興趣愛好等，具有一定教育性。

（4）可靠性：能夠記錄每日打卡情況，給予兒童適當鼓勵保證兒童長期堅持的動力;同時給予父母有效反饋，讓父母了解兒童的學(xué)習(xí)情況。

3.2 設(shè)計架構(gòu)

針對以上設(shè)想列出如下圖設(shè)計架構(gòu)。

4 小結(jié)

本文通過對現(xiàn)有的兒童習(xí)慣養(yǎng)成APP進行分析，試提出一款通過每日隨機任務(wù)來培養(yǎng)兒童多方面習(xí)慣養(yǎng)成的APP概念，做出設(shè)計架構(gòu)分析。兒童習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)更注重在游戲與生活中潛移默化的培養(yǎng)，同時有父母參與其中，陪伴兒童共同成長，才能讓習(xí)慣養(yǎng)成更加輕松有趣。