利用電子繪本促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀素養(yǎng)的提高

【摘要】繪本教學(xué)是指利用繪本的功能以及特點(diǎn)，通過(guò)讓小學(xué)生查看圖片中的內(nèi)容，結(jié)合簡(jiǎn)單的文字，以獲得圖文信息中的知識(shí)，或者以此鍛煉小學(xué)生的閱讀和思考能力，達(dá)到教育的意義。電子繪本則是結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的信息技術(shù)，以電子設(shè)備為媒介的繪本圖書(shū)。利用電子繪本，能夠激發(fā)學(xué)生的多種感官，同時(shí)調(diào)動(dòng)眼、耳、口，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，有效提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀的素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】電子繪本;小學(xué)英語(yǔ);自主閱讀素養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】盧嬋梅，番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)紅基學(xué)校。

現(xiàn)代素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，教師要做到培養(yǎng)學(xué)生具備英語(yǔ)核心素養(yǎng)，而自主閱讀素養(yǎng)則是其中的一個(gè)重要部分，教師可以積極利用電子繪本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生興趣，并養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

一、利用電子繪本，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，更是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最大誘導(dǎo)因素，要想培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升英語(yǔ)自主閱讀素養(yǎng)，就必須要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生熱情。而電子繪本就是一個(gè)提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣的有力工具，教師可以利用電子繪本的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，把英語(yǔ)閱讀變成學(xué)生的愛(ài)好。

對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)不久的小學(xué)生，我一般會(huì)通過(guò)課上的電子繪本學(xué)習(xí)引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成課下自主閱讀的習(xí)慣。為了讓電子繪本對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的吸引力，我會(huì)把學(xué)生們感興趣的內(nèi)容融入繪本當(dāng)中，比如一些動(dòng)畫片的人物，像喜羊羊、虹貓藍(lán)兔、廚神小福貴等;又比如小學(xué)生常聽(tīng)的兒歌，像《小燕子》《賣報(bào)歌》《我在馬路邊》等;甚至于學(xué)生們喜歡玩的游戲人物，也可以融入繪本素材。由于學(xué)生們對(duì)動(dòng)畫片、兒歌以及游戲都很感興趣，所以就會(huì)被這些動(dòng)畫、游戲人物或者兒歌情節(jié)帶入繪本的閱讀當(dāng)中，從被動(dòng)閱讀開(kāi)始，漸漸可以在英語(yǔ)閱讀當(dāng)中學(xué)到一些內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)閱讀的好處，從而一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)入自主閱讀的境界，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

二、利用電子繪本，幫助學(xué)生提高閱讀理解力

對(duì)于剛剛接觸到英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和記憶英語(yǔ)單詞是比較困難的一件事，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中需要讓學(xué)生不斷地念、寫、用，來(lái)進(jìn)行強(qiáng)迫性記憶。這樣的記憶方式費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)習(xí)效率還極低，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)心理。利用電子繪本，可以通過(guò)圖片生動(dòng)形象的展現(xiàn)英語(yǔ)單詞或者句子的含義，讓學(xué)生更方便、更直觀地理解，并且完成記憶。

對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，“eat”是特別簡(jiǎn)單的單詞，但是小學(xué)生要想理解，就要不斷地把漢語(yǔ)翻譯“吃”與英語(yǔ)單詞“eat”進(jìn)行結(jié)合背誦，通過(guò)持續(xù)地記憶，才能學(xué)會(huì)。但是利用電子繪本，將“eat”與“吃東西”的趣味圖案結(jié)合在一起，學(xué)生們對(duì)于圖片記憶的效果要好很多，所以一看到“eat”這個(gè)單詞，就會(huì)優(yōu)先想到吃東西的畫面，從而完成單詞的理解和記憶。

三、利用電子繪本，練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

英語(yǔ)閱讀不僅要求對(duì)內(nèi)容進(jìn)行理解，更關(guān)鍵的還要將內(nèi)容讀出來(lái)，所以學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也是一個(gè)重要因素。利用電子繪本，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行聽(tīng)讀訓(xùn)練，通過(guò)不斷的練習(xí)，來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)技巧和表達(dá)能力，增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)。

利用電子繪本，可以設(shè)計(jì)新的家庭作業(yè)方式，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。一般可以讓學(xué)生兩個(gè)為一組，在放學(xué)回家后，通過(guò)手機(jī)、電腦、平板等電子設(shè)備，一邊閱讀電子繪本，一邊進(jìn)行視頻通話，兩個(gè)同學(xué)可以互相監(jiān)督，聆聽(tīng)對(duì)方在閱讀繪本時(shí)的發(fā)音問(wèn)題，鍛煉自己的英語(yǔ)聽(tīng)力，學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，指出對(duì)方的缺點(diǎn)，互相彌補(bǔ)，共同進(jìn)步。在閱讀完畢之后，還可以練習(xí)口語(yǔ)交際，用英語(yǔ)與對(duì)方講解電子繪本中的內(nèi)容以及自己的體會(huì)或者感悟，提高自主英語(yǔ)閱讀的素養(yǎng)。

四、利用電子繪本，擴(kuò)展學(xué)生的文化知識(shí)視野

閱讀是學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的重要方式，通過(guò)電子繪本的英語(yǔ)閱讀，能夠擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，掌握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)，了解到更多的英語(yǔ)文化和背景，積累深厚的知識(shí)基礎(chǔ)和文化底蘊(yùn)。這是英語(yǔ)自主閱讀素養(yǎng)的核心內(nèi)容。

隨著學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不斷深入，在電子繪本閱讀方面也會(huì)更加深刻，能夠閱讀一些具有教育意義或者科普意義的繪本，幫助學(xué)生掌握到課外更多、更好的內(nèi)容。比如在《讓我?guī)闳ビ?guó)旅行》這篇電子繪本當(dāng)中，學(xué)生除了能學(xué)習(xí)到一些英國(guó)的著名景點(diǎn)之外，還能了解到英國(guó)的文化背景，從而讓學(xué)生對(duì)英國(guó)產(chǎn)生一定的興趣，甚至還會(huì)對(duì)英國(guó)展開(kāi)一些研究，了解它的國(guó)家制度、文化色彩、歷史發(fā)展、現(xiàn)代科技，查看英國(guó)的名人軼事、影視名著等等。通過(guò)電子繪本的閱讀，學(xué)生們得到了知識(shí)和文化的擴(kuò)展，對(duì)以后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)做出了鋪墊。

綜上所述，電子繪本對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)閱讀來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常合適的工具和介質(zhì)，能夠成為教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的有效手段，同時(shí)也是學(xué)生提高閱讀理解力的重要方式，能夠建立學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)交際的平臺(tái)，還可以擴(kuò)展學(xué)生的文化知識(shí)視野，是學(xué)生提高自我、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的核心，更是學(xué)生在課內(nèi)外養(yǎng)成自主閱讀素養(yǎng)的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]王攀.英語(yǔ)繪本在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].華中師范大學(xué)，2018，5，1.

[2]楊文文，邵梅.淺談利用繪本提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力[J].中國(guó)校外教育，2017（13）.