以生為本，建構(gòu)中職英語高效教學(xué)課堂

【摘要】高質(zhì)量的英語課堂教學(xué)是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的必要條件，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基本前提。構(gòu)建中職英語高效教學(xué)課堂是當(dāng)前課程創(chuàng)新的方向。以學(xué)生為本，是中職英語教學(xué)開展的前提條件，以學(xué)生為教學(xué)中心，以學(xué)生的英語水平為導(dǎo)向，進(jìn)行高職英語課堂創(chuàng)新設(shè)計，走出陳舊的中職英語教學(xué)模式，創(chuàng)建以學(xué)生為本的創(chuàng)新型現(xiàn)代化英語教學(xué)模式，以此促使中職英語教學(xué)的效率快速提升。

【關(guān)鍵詞】以生為本;中職英語;高效課堂

【作者簡介】趙楠，江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校。

一、引言

新課改的標(biāo)準(zhǔn)就明確提出教學(xué)要以學(xué)生為課堂中心，課程的設(shè)計要以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和需要作為基礎(chǔ)，課堂的教學(xué)氛圍要輕松，富有探尋知識的欲望，促進(jìn)學(xué)生們建立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，指引學(xué)生們對學(xué)習(xí)提出疑惑，通過合作和探究親子感受學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生們把掌握課本知識和學(xué)習(xí)技能的過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹鲃訉W(xué)習(xí)的過程，因此，這也為教師們帶來了更大的教學(xué)挑戰(zhàn)。怎樣遵循新課程改革的要求，將每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容充分發(fā)揮，將教學(xué)的效率最大化的展現(xiàn)，是當(dāng)前每一位教師所要解決重要課題之一。

二、以生為本，構(gòu)建中職英語高效教學(xué)課堂的策略

1.對待學(xué)生要富有愛心。懂得如何去了解和愛護(hù)學(xué)生的教師，一定能夠和學(xué)生建立起友好的師生關(guān)系，這樣的教師才會知道要積極的打造輕松的課堂氛圍。教師和自己的學(xué)生之間如果是平衡和諧的關(guān)系，那么在教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的難題就會被輕松解決。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，應(yīng)該將對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)放在重要位置。對待學(xué)習(xí)水平不一的同學(xué)要做到一碗水端平;對于比較安靜不愛交流，性格膽怯的學(xué)生要對他們多些鼓勵;對于學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的學(xué)生要更加有耐心，多些幫助少些批評。教師在關(guān)愛學(xué)生的時候要有健康的心態(tài)，真誠對待但不要求匯報，潛移默化中學(xué)生一定會感受到教師的用心良苦，同時也會放松精神狀態(tài)，更好地與教師在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，更好的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性，鍛煉自己的敢于回答問題、敢于提出質(zhì)疑的勇氣，提高學(xué)生的自信心，讓課堂教學(xué)的高效性得到展現(xiàn)。

2.教授學(xué)生感興趣和常用的知識點學(xué)。假如運用和普通高中一樣的英語教學(xué)模式和方法來教授中職院校的學(xué)生，那么這顯然是行不通，中職院校的學(xué)生英語水平要比普通高中學(xué)生低一些。當(dāng)前，使用的英語教材當(dāng)中有很多知識點對于中職院校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來有些困難，教師的課堂授課也變得困難起來。所以，教師應(yīng)該跳出教材的禁錮，找尋新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開辟新的教學(xué)路徑。

在上英語課的時候，教師可以將一些學(xué)生感興趣的英語，或者日常生活中常會用到的英語知識教授給學(xué)生們。因為，中職院校的教學(xué)是以專業(yè)性為主要理念，所以在上英語課的時候，英語教師可以結(jié)合本班的專業(yè)進(jìn)行相關(guān)的英語教學(xué)。

3.帶動學(xué)生開口說英語。英語是一門重要的語言，英語的作用是讓學(xué)生更好地用英文表達(dá)自己的情感和與他人交流，所以，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的重要之處是能夠用口語表達(dá)出來，并且能夠正確的表達(dá)，讓他人能夠聽得懂，不管學(xué)生的英語發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵是敢于開口說，這樣學(xué)習(xí)英語就已經(jīng)成功了一大半。因此，在英語課堂當(dāng)中，教師要對學(xué)生多進(jìn)行鼓勵，讓他們勇敢的用英語表達(dá)。認(rèn)識的單詞再多，懂得語法再多，如果只能用在做題上，那么也是無意義的。在英語教學(xué)當(dāng)中，課堂氛圍容易變得的很沉默，教師提問問題的時候，學(xué)生們大多都低著頭害怕教師會叫自己起來回答問題，在這些學(xué)生當(dāng)中，有些是害怕自己的英語發(fā)音不準(zhǔn)確，說錯會被同學(xué)嘲笑;因此，針對這種情況，教師應(yīng)該行動起來，轉(zhuǎn)變提問方式，可以選用以此輪流回答問題的方式，這種主動與被動結(jié)合的方式，能夠更全面地照顧到每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有說英語的機會，當(dāng)有些學(xué)生回答不出來的時候，教師要有耐心，不要批評要多鼓勵，采用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生朝著正確答案的方向思考，當(dāng)回答正確的時候要對他們進(jìn)行表揚，提高他們學(xué)習(xí)英語的自信心。與此同時，在早自習(xí)的時間里，可以安排學(xué)生朗讀英語單詞和課文，鍛煉學(xué)生的口語語感，教師可以適當(dāng)?shù)乇O(jiān)督。在課堂中為了更好地帶動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，教師可以設(shè)計一些小的課堂游戲環(huán)節(jié)，讓課堂學(xué)習(xí)氛圍變得輕松一些，比如，講到如何

寫Application for Employment 時，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂情境小演練，讓學(xué)生們自由結(jié)合，扮演情境中的不同人物，以求職面試為主題進(jìn)行情境對話，教師則在一旁觀察，不要打擾，當(dāng)所有小組的情境對話都結(jié)束以后教師進(jìn)行總結(jié)，將每個小組情境對話中的亮點和不足提出來，并給出如何解決的方法或者正確的答案。這樣的教學(xué)方式，不但使得課堂的氣氛變的生動活潑起來，也增加了學(xué)生們開口說英語的機會，英語口語得到了實際鍛煉，讓課堂上的英語教學(xué)變得更加有意義，使得英語教學(xué)取得更好的效果。

三、結(jié)語

在進(jìn)行英語教學(xué)過程中，中職英語教師應(yīng)立足與以學(xué)生為本，采用創(chuàng)新型高效英語教學(xué)策略，激發(fā)中職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)英語，使得更好地提高英語課堂教學(xué)效率，提升中職院校學(xué)生綜合運用英語的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉堂.任務(wù)型語言教學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]胡玉平.心理學(xué)[M].吉林：吉林大學(xué)出版社，2007.

[3]李曼，楊卓穎.外語教學(xué)中學(xué)習(xí)動機理論的應(yīng)用性研究[J].宜春學(xué)院學(xué)報，2010（05）.

[4]黎馨宇.論學(xué)習(xí)動機與高中英語學(xué)習(xí)[J].海外英語，2012（08）.