關(guān)于開(kāi)展小學(xué)生勞動(dòng)教育的思考

摘? 要：勞動(dòng)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，逐步成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。隨著新課改的深入實(shí)施，小學(xué)勞動(dòng)教育越來(lái)越受到重視。但當(dāng)前很多學(xué)生的動(dòng)手能力和勞動(dòng)意識(shí)下降，缺乏生活自理能力，這給當(dāng)前的教育提出了新的挑戰(zhàn)。教師要深入思考，積極尋找有效措施來(lái)解決這些問(wèn)題，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)勞動(dòng)教育進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;勞動(dòng)教育;全面發(fā)展

作者簡(jiǎn)介：蔡向東，湖北省武漢市新洲區(qū)倉(cāng)埠街中心小學(xué)。（湖北 武漢 431400）

中圖分類號(hào)：G622? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）18-0131-02

隨著社會(huì)的發(fā)展和分工的精細(xì)化，當(dāng)前中小學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)越來(lái)越少，勞動(dòng)意識(shí)削弱，甚至出現(xiàn)輕視勞動(dòng)、不愿勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象。家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略其他一切，這種片面的想法在某種程度上也助長(zhǎng)了孩子的錯(cuò)誤觀念。

2015年7月，教育部、共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委印發(fā)的《加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（下稱《意見(jiàn)》）指出：勞動(dòng)教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。近年來(lái)，有些地區(qū)在勞動(dòng)教育方面進(jìn)行了積極探索，已經(jīng)取得了一些不錯(cuò)的成績(jī)。但從總體來(lái)看，勞動(dòng)教育還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，特別是勞動(dòng)教育的觀念在學(xué)校中被弱化、在家庭中被軟化、在社會(huì)中被淡化，這導(dǎo)致中小學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)減少、勞動(dòng)意識(shí)缺乏，有些學(xué)生甚至輕視勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果。《意見(jiàn)》還要求有效發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐、校園文化、家庭教育等方面的重要作用，促進(jìn)學(xué)生直接參與勞動(dòng)過(guò)程，提高中小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

2019年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要論述，系統(tǒng)科學(xué)地闡釋了建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論體系的重要意義和路徑方法，為做好新時(shí)代教育工作提供了根本遵循。

著名教育專家熊丙奇認(rèn)為，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，把學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生從應(yīng)試教育中解放出來(lái)，關(guān)注有益于學(xué)生終身發(fā)展的生活教育、生存教育、生命教育，這其中就包括勞動(dòng)教育。

勞動(dòng)不僅是一種技能，也是一種價(jià)值觀念，更是一種生活態(tài)度。我國(guó)法律規(guī)定，勞動(dòng)是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)和光榮的職責(zé)。勞動(dòng)教育是中小學(xué)教育的重要任務(wù)之一，小學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課，這是國(guó)家層面重視勞動(dòng)教育、有計(jì)劃地推行勞動(dòng)教育的重要措施，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重要意義。

因此，學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，逐步培養(yǎng)他們正確的勞動(dòng)觀念和良好的勞動(dòng)習(xí)慣。那么，究竟如何開(kāi)展勞動(dòng)教育呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了摸索。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生端正勞動(dòng)態(tài)度

當(dāng)前獨(dú)生子女較為普遍，家長(zhǎng)對(duì)孩子寵溺有加，片面認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，將來(lái)考好大學(xué)，找到好工作就行，其他的并不重要。這種錯(cuò)誤的思想觀念占據(jù)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致勞動(dòng)教育在家庭中被輕視、被削弱，長(zhǎng)此以往，后果將不堪設(shè)想。

筆者認(rèn)為，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都要轉(zhuǎn)變自身觀念，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)于提高自身素質(zhì)的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)態(tài)度，為勞動(dòng)教育奠定思想基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮課堂主陣地的作用，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣

勞動(dòng)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，教師要用好課堂這一重要陣地。首先，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)勞動(dòng)教育，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、掌握一些基本的勞動(dòng)技能等;其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育時(shí)，要重視勞動(dòng)教育，進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，將學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的思想和行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)。例如，學(xué)校是每個(gè)人的“大家庭”，班級(jí)是一個(gè)個(gè)“小家庭”，我們是“家庭”里的成員。每個(gè)家庭成員要對(duì)“家庭”負(fù)責(zé)，愛(ài)護(hù)環(huán)境，每天下午放學(xué)后應(yīng)該對(duì)教室進(jìn)行清掃、灑水等;在勞動(dòng)教育過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)那些具有良好勞動(dòng)行為的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此發(fā)揮他們的示范作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力和勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)他們的全面發(fā)展具有非常重要的作用。

三、從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)意識(shí)

經(jīng)過(guò)幼兒園階段的學(xué)習(xí)，小學(xué)生具備了一定的自我服務(wù)意識(shí)，如穿衣、吃飯、洗臉、刷牙、整理書包等，但在小學(xué)階段還要進(jìn)行強(qiáng)化。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，自我服務(wù)實(shí)際上就是一種日常勞動(dòng)，自我服務(wù)意識(shí)的訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和自力更生的品質(zhì)，有助于他們樹立正確的勞動(dòng)觀。在這項(xiàng)訓(xùn)練中，還要發(fā)揮家庭的重要作用，讓家長(zhǎng)幫助孩子學(xué)會(huì)自我服務(wù)、做好自我服務(wù)。例如，學(xué)校組織“我是整理小能手”的比賽活動(dòng)，家長(zhǎng)要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在比賽中進(jìn)一步學(xué)會(huì)整理方法，提高自我服務(wù)意識(shí)，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

四、完善各種保障體系，提升勞動(dòng)教育教學(xué)實(shí)效

開(kāi)展小學(xué)生勞動(dòng)教育，需要健全保障體系。第一，加強(qiáng)制度體系建設(shè)。教育行政主管部門要制定相應(yīng)的法律法規(guī)，學(xué)校也要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，共同營(yíng)造濃厚的勞動(dòng)教育氛圍，促使學(xué)生逐步端正勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣;第二，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要通過(guò)經(jīng)常性的培訓(xùn)來(lái)提高專兼職教師的教育教學(xué)能力，落實(shí)好勞動(dòng)教育內(nèi)容;第三，加強(qiáng)設(shè)置設(shè)施建設(shè)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，修建一些勞動(dòng)場(chǎng)所，配備相應(yīng)的基本設(shè)施，為學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在有很多優(yōu)質(zhì)學(xué)校在這方面做得很好，其他可以嘗試和借鑒。如有的學(xué)校因地制宜，立足地域特色，用好周邊的教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)種植、養(yǎng)殖、園藝等校本課程，甚至辦起了“農(nóng)耕園”，由學(xué)校教師來(lái)編寫校本教材，這不僅拓寬了勞動(dòng)教育渠道，還豐富了學(xué)生的校園生活。國(guó)家的政策扶持引導(dǎo)學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生參加各類勞動(dòng)。

五、引入合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，正確引導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng)

如何評(píng)價(jià)勞動(dòng)教育的效果？這是勞動(dòng)教育的一個(gè)難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。勞動(dòng)教育具有多元性和成果不確定性的特點(diǎn)，按照通行的做法，可以考慮以下因素：生活自理能力、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣，將每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化。例如，生活自理能力這一項(xiàng)可以讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，能夠迅速有效地完成洗紅領(lǐng)巾、洗襪子、釘紐扣、收拾自己的房間等行為的評(píng)為優(yōu)，只能完成部分的為一般，拖拖拉拉且只能完成部分的為不合格，每一項(xiàng)都可以設(shè)置具體的要求和細(xì)化的標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)校和師生實(shí)際情況來(lái)執(zhí)行，每一學(xué)期將這些表現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行公布，作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，學(xué)校要對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

六、密切家校聯(lián)系，鞏固勞動(dòng)教育教學(xué)實(shí)效

在勞動(dòng)教育中，要注意家校緊密聯(lián)系，家校雙方要堅(jiān)持勞動(dòng)教育與家庭教育相結(jié)合的原則。學(xué)生在家里的勞動(dòng)表現(xiàn)如何、結(jié)果怎樣，與他們?cè)趯W(xué)校的勞動(dòng)表現(xiàn)有何異同，家長(zhǎng)和學(xué)校教師要進(jìn)行密切溝通，保持經(jīng)常性的聯(lián)系。教師可以通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等途徑引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與學(xué)校的各種教育活動(dòng)。例如，老師可以組織學(xué)生開(kāi)展“爭(zhēng)做父母的小幫手”的活動(dòng)，讓學(xué)生堅(jiān)持每天放學(xué)后幫助父母干一些家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、洗菜、疊被等，并要求家長(zhǎng)將孩子的家務(wù)勞動(dòng)表現(xiàn)記錄下來(lái)，通過(guò)記錄表反饋給學(xué)校;老師則將學(xué)生在校的勞動(dòng)情況反饋給家長(zhǎng)，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的實(shí)效性，將學(xué)校與家庭的勞動(dòng)教育表現(xiàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行綜合考量、評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣等。

德智體美勞全面發(fā)展，既是對(duì)現(xiàn)代社會(huì)個(gè)人素質(zhì)的基本要求，也是人類社會(huì)教育的大勢(shì)所趨。勞動(dòng)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，緊靠小學(xué)勞動(dòng)課還不能體現(xiàn)勞動(dòng)對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性。學(xué)校要結(jié)合實(shí)踐開(kāi)展教學(xué)，把學(xué)到的勞動(dòng)知識(shí)與具體勞動(dòng)融為一體，讓學(xué)生做到知行統(tǒng)一，真正達(dá)到勞動(dòng)課的教學(xué)目的，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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