優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)策略，提高小學(xué)語文教學(xué)效率

李雷博

摘 要：語文是一門語言學(xué)科，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科。隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，人們對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越重視。而語文課程的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵渠道，為此，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生打下良好的語文基礎(chǔ)，是提升學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵。探討了優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)策略，提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)策略;教學(xué)效率

在日常生活中，有些人在寫字或者用詞過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些基礎(chǔ)性的語言表達(dá)錯(cuò)誤，導(dǎo)致他人笑談小學(xué)語文基礎(chǔ)沒學(xué)好。由此可見，小學(xué)時(shí)期的語文教學(xué)對(duì)學(xué)生未來的生活和成長(zhǎng)有著重要的影響。通常情況下，小學(xué)時(shí)期的語文教學(xué)都是以拼音、漢字等為主，這些基礎(chǔ)性的知識(shí)雖然簡(jiǎn)單，但是，是否完全掌握卻影響學(xué)生的一生。所以，小學(xué)時(shí)期的語文課堂教學(xué)是非常重要的。

一、合理應(yīng)用教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)，教師必須要注重課堂的教學(xué)策略。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)制訂相應(yīng)的教學(xué)策略，突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。如閱讀部分的教學(xué)，教師需要側(cè)重于信息識(shí)別，讓學(xué)生從大量的文本中，識(shí)別出重點(diǎn)的知識(shí)，以此快速了解整篇文章的大意。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生了解文章的標(biāo)題，首尾段之間的關(guān)系以及文章中的一些中心語句等，都應(yīng)當(dāng)能夠迅速找出，幫助學(xué)生養(yǎng)成速讀、精讀的良好閱讀習(xí)慣。并且，養(yǎng)成隨筆標(biāo)注和記錄的習(xí)慣，讓學(xué)生將自己認(rèn)為精美的部分畫出來，加以分析，談?wù)撟约旱南敕?。同時(shí)，學(xué)生還可以利用課余時(shí)間，查找更多相關(guān)的資料，以此加深自身對(duì)文章的理解。就像小學(xué)生在閱讀某一篇文章時(shí)，由于學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)較少，所以，書本上會(huì)有很多新的生字，是學(xué)生無法辨識(shí)的，這時(shí)教師可以讓學(xué)生自己去查閱字典，了解這些生字的拼音、含義以及一些組詞的含義等，讓學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)

語文實(shí)際上是一門語言學(xué)科，所以，關(guān)鍵的教學(xué)核心在于口語交流。它不但需要學(xué)生具備一定的語言表達(dá)能力，還需要學(xué)生具備一定的思維能力。所以，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，安排語文課前交流三分鐘的教學(xué)習(xí)慣，讓學(xué)生談?wù)撘幌伦约喝粘５淖x書心得，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信。與此同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些綜合性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)，設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，自己設(shè)計(jì)活動(dòng)創(chuàng)意，如課堂辯論比賽，讓學(xué)生以某一個(gè)主題進(jìn)行辯論，分別談?wù)撟约旱囊娊猓源嘶钴S課堂的氛圍，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和表達(dá)能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)課程教學(xué)中，語文知識(shí)的積累是一個(gè)持續(xù)性的過程。通常情況下，課堂的教學(xué)知識(shí)是有限的，積累的空間也是有限的，所以，學(xué)生課外的閱讀積累是非常重要的。當(dāng)前，適合學(xué)生的書籍非常多，如《寓言故事》《十萬個(gè)為什么》等，教師可以為學(xué)生介紹一些經(jīng)典書籍，讓學(xué)生自己去閱讀，自己去積累，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。甚至，教師可以在教室某個(gè)角落設(shè)置書架，擺放一些適合學(xué)生的讀物，同時(shí)，也可以讓學(xué)生自己捐書，擺放愿意與其他學(xué)生分享的書籍。然后，讓學(xué)生利用課余的時(shí)間自由閱讀，并且，定期開展讀書會(huì)，讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的作品，并對(duì)一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予一定的贊揚(yáng)。這樣，既可以激勵(lì)學(xué)生讀書，也能夠有效提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

四、設(shè)計(jì)課堂小練筆，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。在小學(xué)語文課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些課堂小隨筆，讓學(xué)生養(yǎng)成每日書寫的良好習(xí)慣，讓學(xué)生記錄一些優(yōu)美的語句，并且，每一天都需要寫一句話、一個(gè)段落，讓學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的感受。同時(shí)，還需要將這些內(nèi)容交予教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予學(xué)生一些建議。通過這樣的交流方式，培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)的習(xí)慣。這樣，既可以活躍課堂的教學(xué)氛圍，又能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

五、教師需要不斷提升自我，樹立正確的觀念

語文課堂不只是交流和談?wù)摰膱?chǎng)所，也是引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)的關(guān)鍵渠道。正所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！毙W(xué)語文課程雖然比較簡(jiǎn)單，但是內(nèi)涵卻十分豐富，教師需要不斷積累和豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文學(xué)背后的美感。比如，《巴黎圣母院》中描述的一個(gè)人物卡西莫多，雖然身體殘疾，長(zhǎng)相丑陋，但是他卻擁有一顆善良的心。在看到一個(gè)美麗的姑娘受到傷害之后，將她救走，藏身于教堂之中。從這個(gè)故事中告知學(xué)生，一個(gè)人的善良不是外貌能決定的，人要擁有一顆善良的心，才是最重要的。這樣，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是人性的美好，以此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀理念。

正所謂“教無定法，貴在得法”，語文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)注重一定的方式方法。語文作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師必須要合理應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，加強(qiáng)聽、說、讀、寫的教學(xué)，從多個(gè)角度進(jìn)行分析，找到合適的教學(xué)方法。同時(shí)，結(jié)合文本隱藏的道理和意義，引導(dǎo)學(xué)生不斷充實(shí)自我，提高自我，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

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編輯 魯翠紅