論班主任班級(jí)管理與德育相結(jié)合的策略研究

魏菊珍

摘 要：促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生成為全面性的人才已經(jīng)成為新時(shí)代學(xué)校培育學(xué)生的目標(biāo)。因而對(duì)于班主任而言，如何較好地開(kāi)展德育工作已經(jīng)成了教學(xué)活動(dòng)的當(dāng)務(wù)之急。只有較好地將班級(jí)管理與德育相結(jié)合才能更好地促進(jìn)學(xué)生群體的思想道德教育的發(fā)展。主要從德育工作中存在的問(wèn)題，以及如何促進(jìn)班級(jí)管理與德育相結(jié)合的有效措施等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：德育工作;班級(jí)管理;學(xué)生

隨著素質(zhì)教育的推行，學(xué)校與班主任也開(kāi)始更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也注重學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)。特別是學(xué)生的思想道德教育，已經(jīng)成為學(xué)校教育中非常重要的問(wèn)題。然而如何更好地將班級(jí)管理與學(xué)生的思想道德教育結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)德育工作的開(kāi)展也成為學(xué)校和班主任的當(dāng)務(wù)之急。只有品德優(yōu)秀、能力全面發(fā)展的學(xué)生才是符合新時(shí)代社會(huì)需求的人才，同時(shí)，擁有良好的品德也會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活受到一定的有利影響，從而能更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。

一、德育工作中存在的問(wèn)題

（一）與實(shí)際情況相脫離，難以解決實(shí)際問(wèn)題

雖然在素質(zhì)教育推行的背景下，每所學(xué)校都開(kāi)展了德育工作，但是很多學(xué)校的德育工作往往都是借鑒其他學(xué)校的優(yōu)秀成果，而沒(méi)有與自身的實(shí)際情況相結(jié)合，這樣做的結(jié)果是取得的效果不明顯。與實(shí)際情況相脫離的德育工作不僅不能很好地解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，甚至還會(huì)讓問(wèn)題復(fù)雜化。而學(xué)校開(kāi)展的德育工作無(wú)法解決實(shí)際問(wèn)題也會(huì)讓班主任的這一工作毫無(wú)意義，甚至還會(huì)讓學(xué)生對(duì)班主任的思想道德教育產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)思想道德教育產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。不同于其他方面的教育，思想道德教育不存在練習(xí)與考核，但是它給學(xué)生所帶來(lái)的影響是巨大的。只有思想道德都十分優(yōu)秀的學(xué)生才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活，同時(shí)也更加能與同學(xué)之間和睦相處，健康成長(zhǎng)。

（二）班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更關(guān)注

受傳統(tǒng)教育思想影響，大部分班主任雖然有了一定的德育工作意識(shí)，但是他們還是會(huì)更看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更加在意試卷上的分?jǐn)?shù)。而開(kāi)展德育工作又是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而又艱辛的任務(wù)，它不一定會(huì)在短時(shí)間里讓學(xué)生產(chǎn)生較大的改變，甚至在一定的時(shí)間內(nèi)，班主任都無(wú)法判斷德育工作的進(jìn)行給學(xué)生帶來(lái)了怎樣的變化，但是德育工作也并非是沒(méi)有作用的，只是它帶給學(xué)生更多的是潛移默化的作用。因此更多的班主任認(rèn)為學(xué)生的成績(jī)更能說(shuō)明事實(shí)，并且更加認(rèn)可學(xué)生的考試結(jié)果。這樣的做法也在一定程度上影響了德育工作的開(kāi)展，使學(xué)生的發(fā)展受到了不利影響。另外，班主任自身的思想情感也會(huì)影響學(xué)生對(duì)事物的看法，班主任對(duì)分?jǐn)?shù)的關(guān)注也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生更加看重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略自身思想道德的發(fā)展。

二、促進(jìn)班級(jí)管理與德育相結(jié)合的有效措施

（一）構(gòu)建團(tuán)結(jié)和諧班集體

對(duì)于每一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，每日繁重的工作已經(jīng)足夠讓他們焦頭爛額了，所以他們也無(wú)法找出更好的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的思想道德教育。但是班主任也并非沒(méi)有辦法開(kāi)展德育工作，在日常工作中班主任能夠?qū)嗉?jí)管理與德育結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生得到更好的培養(yǎng)。比如：班主任能夠通過(guò)班級(jí)管理構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的班集體，使全班學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)，有了集體榮譽(yù)感。并且通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的思想道德的教育，讓學(xué)生對(duì)于自身的行為和發(fā)展有更好認(rèn)知，從而使學(xué)生的思想道德教育得到質(zhì)的提升。只有建立一個(gè)和諧完整的班集體，班主任才能更好地進(jìn)行思想道德的教育，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。

（二）建立合理的管理秩序

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，班主任在進(jìn)行思想道德教育之前，必須要建立一個(gè)合理的管理秩序，使班級(jí)工作有條不紊地開(kāi)展。只有在合理秩序的約束下，學(xué)生才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且能在班主任的引導(dǎo)下接受較好的思想道德教育。對(duì)于一個(gè)班集體而言，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境離不開(kāi)合理的制度約束。沒(méi)有參照物，學(xué)生無(wú)法認(rèn)知自身的錯(cuò)誤，教師的德育工作也很難開(kāi)展。對(duì)于學(xué)生而言，思想道德的教育與其他的教育活動(dòng)有著較大的區(qū)別，個(gè)別學(xué)生甚至?xí)X(jué)得思想道德教育沒(méi)有太大作用。因此如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想道德教育的重要性也是班主任需要思考的問(wèn)題，只有通過(guò)建立合理的秩序，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想道德教育的重要性，才能有助于學(xué)生思想道德的發(fā)展。

（三）關(guān)愛(ài)學(xué)生，公正處理班級(jí)人際關(guān)系

德育工作的開(kāi)展對(duì)于班主任而言并不是一個(gè)輕松的任務(wù)，因而在開(kāi)展德育工作時(shí)，班主任必須要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生能夠接受思想道德教育。思想道德教育并非是一個(gè)抽象的教育，而是可以結(jié)合實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行的一項(xiàng)教育活動(dòng)。因此在日常學(xué)習(xí)生活中，教師需要多關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、心理發(fā)展和生活問(wèn)題，從而有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育，讓學(xué)生得到較好的教育，促進(jìn)學(xué)生思想道德方面的發(fā)展，使學(xué)生逐漸完善自我，成為一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。同時(shí)只有班主任在日常的學(xué)習(xí)生活中給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)心，學(xué)生才會(huì)更加愿意接受班主任的教育。

三、結(jié)論

對(duì)于班主任而言，學(xué)生的全面發(fā)展才是他們工作的重心。同時(shí)，能夠?qū)⒌掠ぷ鬏^好地落實(shí)也是班主任追求的工作目標(biāo)。班主任只有將繁忙的班級(jí)管理工作與德育工作結(jié)合起來(lái)，在班級(jí)管理中滲透德育工作，才能取得事半功倍的效果。一分春華，一分秋實(shí)，只要班主任將自己最寶貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

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編輯 郭小琴