淺談如何構(gòu)建高中地理高效課堂

楊曉娟

摘 要：課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，提高課堂效率是每個(gè)教師不懈追求的目的。

關(guān)鍵詞：高中地理;高效課堂;構(gòu)建

筆者結(jié)合自己多年在高中地理教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)和積累的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)構(gòu)建高中地理高效課堂的幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

一、構(gòu)建高效課堂，扎實(shí)備課是前提

有效備課是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的前提，教師必須做好“三備”，即備教材、備學(xué)生、備教法。備教材就是教師要認(rèn)真研讀《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的教學(xué)目標(biāo)，明確教材的體系和內(nèi)容的主次，注重研究和解決教材中的難點(diǎn)，在重點(diǎn)知識(shí)的落實(shí)上要面向全體，在突破難點(diǎn)時(shí)要考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，將課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容融入地理教學(xué)活動(dòng)中;備學(xué)生就是教師要對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行深入全面的調(diào)查研究，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)要了如指掌，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)提綱、課中的探究題及課后的鞏固題，全身心投入課堂，以自己的熱情調(diào)動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好課堂氛圍;備教法就是要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，針對(duì)地理學(xué)科的特點(diǎn)，做到因材施教，加強(qiáng)地理知識(shí)的傳遞，幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生梳理重難點(diǎn)知識(shí)，積極還原、重演和展開教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)直觀展示地理知識(shí)，促使學(xué)生深入理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生如何思考探究、分析解決問(wèn)題。

二、構(gòu)建高效課堂，精心上課是關(guān)鍵

1.注重情境教學(xué)

高考的命題立意、能力素養(yǎng)立意重在考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極利用、開發(fā)貼近學(xué)生知識(shí)水平、生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐的情境，使學(xué)生理解情境、體驗(yàn)生活，給學(xué)生提供更多的探究空間，引導(dǎo)學(xué)生深入解決問(wèn)題，讓學(xué)生在整個(gè)情境教學(xué)中經(jīng)歷地理思維發(fā)展過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科能力。比如，在講到“環(huán)境問(wèn)題”時(shí)，創(chuàng)設(shè)沙塵暴、霧霾、水污染、植被破壞等問(wèn)題情境，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的地理知識(shí)進(jìn)行分析，如何解決自己身邊的這些問(wèn)題，從而讓他們樹立環(huán)保意識(shí)，樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，提高地理知識(shí)和技能的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.注重精講精練

教是創(chuàng)建高效課堂教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，教師要圍繞考試大綱和教學(xué)大綱，在吃透學(xué)情的基礎(chǔ)上，在掌握學(xué)生接受能力的前提下，聚焦考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，講清易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)，精選一些練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂知識(shí)進(jìn)行解決，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)通過(guò)練習(xí)得以鞏固，應(yīng)用能力通過(guò)精煉得以提高。

3.注重課堂氣氛

教師可采用多種方式活躍課堂氣氛。比如，將競(jìng)賽引入課堂，進(jìn)行小組競(jìng)賽，形成比學(xué)趕超的良好氛圍，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的興趣。再比如運(yùn)用成語(yǔ)諺語(yǔ)教育，通俗易懂、生動(dòng)形象，具有一定的趣味性，學(xué)生易理解、興趣高，如講到南極的冰雪覆蓋大陸時(shí)，引用“冰凍三日、非一日之寒”來(lái)形容南極厚厚的冰層。

4.注重方式創(chuàng)新

多媒體具有圖文聲并茂的特點(diǎn)，能夠更生動(dòng)、更直觀地表達(dá)所要講授的內(nèi)容，自然地理的學(xué)習(xí)，尤其是地圖地球章節(jié)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生擁有很強(qiáng)的邏輯思維能力和空間想象能力，如果老師只是通過(guò)在黑板上板書畫圖的方式講解，許多學(xué)生并不能理解，這就需要通過(guò)多媒體來(lái)展示。比如，在講解地球的運(yùn)動(dòng)這一章時(shí)，運(yùn)用多媒體的方式就能直接進(jìn)行地球的移動(dòng)，可以讓學(xué)生清晰地看到地球的自轉(zhuǎn)方向自西向東，從北極上空看是逆時(shí)針，從南極上空看是順時(shí)針;順著地球自轉(zhuǎn)的方向，從夜進(jìn)入晝的是晨線，從晝進(jìn)入夜的是昏線。教師通過(guò)多媒體的方式會(huì)使學(xué)生對(duì)地理的了解更加透徹，從而提高了上課的效率，而且學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶會(huì)更加深刻。

三、構(gòu)建高效課堂，學(xué)法指導(dǎo)是保障

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是創(chuàng)造高效課堂的重要保障，這就要求教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。要緊密聯(lián)系實(shí)際，地理學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng)，它引導(dǎo)我們把身邊的世界看得更清楚，宇宙的奧妙、海陸的變遷、氣候的異常、資源的開發(fā)、環(huán)境的保護(hù)等，都是地理學(xué)科研究的內(nèi)容，生活中處處有地理，也離不開地理，如果聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)就會(huì)感覺(jué)到地理非常實(shí)用且趣味橫生，學(xué)習(xí)就會(huì)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。比如，在講到“城市化”一節(jié)時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，進(jìn)一步了解天水的地理環(huán)境、自然資源、歷史文化和經(jīng)濟(jì)概況，特別是改革開放40年來(lái)天水的發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出影響城市化進(jìn)程的因素。要注重圖文結(jié)合，地圖是地理學(xué)習(xí)的“第二語(yǔ)言”，識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，做到“左圖右文”，讀書與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)并熟記，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。要強(qiáng)化對(duì)比分析，在高中地理教學(xué)中，許多概念原理比較接近或是相反，教師可以在教學(xué)中把握這些特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，要求他們通過(guò)比較的方式加深對(duì)概念內(nèi)容的理解，發(fā)掘概念間的相似點(diǎn)、異同點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行對(duì)比分析，從而幫助學(xué)生更為深刻地理解與把握。比如“地質(zhì)災(zāi)害”和“氣候?yàn)?zāi)害”這兩個(gè)概念容易讓學(xué)生混淆不清，教師就要運(yùn)用概念比較法，分析二者產(chǎn)生的異同。再如很多學(xué)生不能準(zhǔn)確地理解“氣候”和“天氣”這兩個(gè)概念，應(yīng)用起來(lái)容易出錯(cuò)，教師就要用對(duì)比法得出二者的不同在于時(shí)間的長(zhǎng)短，并進(jìn)行本質(zhì)區(qū)分，這樣的學(xué)習(xí)技巧能夠充分發(fā)揮鞏固和加深理解知識(shí)的效果。

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編輯 馮志強(qiáng)