核心素養(yǎng)視野下初中道德與法治案例教學(xué)法的運(yùn)用分析

陳永軍

摘 要：隨著當(dāng)前教育改革的實(shí)施，初中階段的道德與法治教學(xué)過程中，要充分注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，采用案例教學(xué)法就成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要突破口。案例教學(xué)法和初中道德與法治課程相結(jié)合，也要圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能發(fā)揮案例教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值。先就初中道德與法治教學(xué)案例教學(xué)法的優(yōu)勢以及現(xiàn)狀加以闡述，然后就核心素養(yǎng)下初中道德與法治案例教學(xué)法應(yīng)用原則以及策略實(shí)施詳細(xì)探究，希冀能借此理論研究為實(shí)際教學(xué)提供有益發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;道德與法治;核心素養(yǎng)

初中階段的道德與法治的課程教學(xué)是對學(xué)生傳輸法治理念的重要課程，對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力能發(fā)揮積極作用。為提高教學(xué)的整體質(zhì)量水平，這就需要注重將案例教學(xué)法能夠與之緊密結(jié)合起來，為學(xué)生理解道德與法治的知識點(diǎn)內(nèi)容起到促進(jìn)作用。

一、初中道德與法治教學(xué)案例教學(xué)法優(yōu)勢及現(xiàn)狀

1.初中道德與法治教學(xué)案例教學(xué)法優(yōu)勢體現(xiàn)

初中道德與法治課程的教學(xué)過程中，需要和當(dāng)前新課程改革要求相適應(yīng)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求創(chuàng)新教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)。將案例教學(xué)法與之相結(jié)合，能有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)[1]。案例教學(xué)法的應(yīng)用在情境性的優(yōu)勢上比較突出，應(yīng)用案例的時(shí)候能為學(xué)生呈現(xiàn)出案例情境，起到還原再現(xiàn)的效果，這樣就能對學(xué)生理解道德與法治的知識點(diǎn)內(nèi)容提供了良好的條件。

初中道德與法治教學(xué)對案例教學(xué)法的應(yīng)用中，問題性的優(yōu)勢也是重要的內(nèi)容。案例教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用中，和案例分析探究是分不開的，所以案例教學(xué)法的應(yīng)用就是為學(xué)生探討問題提供了條件。學(xué)生在案例的了解之下，就能結(jié)合所學(xué)的知識點(diǎn)內(nèi)容，從而對相應(yīng)的問題進(jìn)行探究，這樣就能從整體上提升學(xué)生問題探究的能力[2]。

案例教學(xué)法的應(yīng)用典型性也是特征之一，主要是在道德與法治知識點(diǎn)講述過程中，在選擇案例的時(shí)候，通常是選擇有代表性的案例，在這樣的案例選擇應(yīng)用中，能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀，所以在應(yīng)用的效果上也能良好的呈現(xiàn)。

除此之外，道德與法治課程的教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，其優(yōu)勢在互動性方面也有所呈現(xiàn)，主要體現(xiàn)在探究過程中師生之間以及學(xué)生之間，能夠針對案例中的問題進(jìn)行探究，從而活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

2.初中道德與法治教學(xué)案例教學(xué)法應(yīng)用現(xiàn)狀

案例教學(xué)法和初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，能從整體上提高教學(xué)的質(zhì)量水平，但是從實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀看，其中還存在著一些問題有待解決，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：

其一，案例呈現(xiàn)過于簡單化。案例教學(xué)法的科學(xué)應(yīng)用能提高教學(xué)的質(zhì)量，但是如果應(yīng)用不當(dāng)就會影響其應(yīng)用的最終效果。初中道德與法治課程的教學(xué)中，在應(yīng)用案例教學(xué)法的時(shí)候，所呈現(xiàn)的案例相對比較單一化，沒有創(chuàng)設(shè)有效的情境方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣[3]。道德與法治的教學(xué)中，對案例教學(xué)法的應(yīng)用需要設(shè)置相應(yīng)情境，如通過多媒體的運(yùn)用為學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的案例情境，這樣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，但是從實(shí)際的現(xiàn)狀能看到，其中還存在著一些不足之處，在為學(xué)生呈現(xiàn)案例的時(shí)候比較簡單，不能有效吸引學(xué)生的注意力。

其二，案例的創(chuàng)新性不夠。初中道德與法治教學(xué)中對案例教學(xué)法應(yīng)用不注重創(chuàng)新，也沒有在問題性的呈現(xiàn)方面加強(qiáng)重視，這就對激發(fā)學(xué)生興趣以及思考欲望會產(chǎn)生不利影響。案例教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用過程中，教師沒有注重創(chuàng)新性，所提出的問題也不能激發(fā)學(xué)生參與討論的興趣，這就必然會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

其三，案例選擇的不夠典型。提高道德與法治教學(xué)的質(zhì)量水平，這就需要在選擇案例的時(shí)候能選擇有典型性的案例，和教學(xué)的目標(biāo)等緊密結(jié)合起來，為學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的知識提供幫助[4]。但從實(shí)際的現(xiàn)狀能看到，教師在選擇案例的時(shí)候沒有從典型性的角度出發(fā)，采用拿來主義，不假思索地進(jìn)行應(yīng)用，這就必然會影響教學(xué)的效果。

二、核心素養(yǎng)下初中道德與法治案例教學(xué)法應(yīng)用原則及策略

1.核心素養(yǎng)下初中道德與法治案例教學(xué)法應(yīng)用原則

核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學(xué)，在應(yīng)用案例教學(xué)法的時(shí)候要能按照相應(yīng)的原則，這樣才能有助于提高教學(xué)的質(zhì)量。按照實(shí)踐性的原則，注重從生活中選擇案例，和道德與法治的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生認(rèn)識到初中道德與法治課程知識的學(xué)習(xí)重要性，通過案例的科學(xué)選擇引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識后運(yùn)用到生活中去，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。再者，案例教學(xué)法的應(yīng)用也要注重按照針對性的原則。案例教學(xué)法的應(yīng)用中能夠從案例的選擇環(huán)節(jié)加強(qiáng)重視，選擇和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)的以及貼近學(xué)生生活的，通過案例來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。

2.核心素養(yǎng)下初中道德與法治案例教學(xué)法應(yīng)用策略

核心素養(yǎng)下的初中道德與法治案例教學(xué)法的應(yīng)用，需要按照相應(yīng)的策略進(jìn)行落實(shí)，可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行參考：

第一，從教材內(nèi)容以及目標(biāo)方面加強(qiáng)重視。案例教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用中，要注重和教材內(nèi)容緊密結(jié)合起來，在教學(xué)的方式上要及時(shí)創(chuàng)新，通過現(xiàn)代化的技術(shù)方式為學(xué)生呈現(xiàn)案例，這樣能夠?qū)討B(tài)化的案例在課堂中呈現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，多媒體運(yùn)用下能發(fā)揮音頻、視頻、圖片、文字等多樣知識載體的優(yōu)勢，通過動態(tài)化的案例內(nèi)容沖擊學(xué)生的視聽感官，這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[5]。通過生動化案例的應(yīng)用，提升學(xué)生政治認(rèn)同，養(yǎng)成公共參與的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)到公民基本權(quán)利的內(nèi)容中，將《中華人民共和國憲法》進(jìn)行展示，播放新一屆區(qū)人大代表選舉的視頻，選民拿著選票認(rèn)真填寫選票，然后將選票投入到選票箱中，進(jìn)行公開的唱票統(tǒng)計(jì)，整個(gè)流程的內(nèi)容呈現(xiàn)下，在這樣的案例情境呈現(xiàn)過程中，能讓學(xué)生對實(shí)公民權(quán)利有更深的認(rèn)識。然后為學(xué)生設(shè)置問題進(jìn)行探討、

第二，注重案例的科學(xué)選擇，提高教學(xué)質(zhì)量。核心素養(yǎng)下的道德與法治的教學(xué)活動開展，要充分注重將案例教學(xué)法加以科學(xué)的應(yīng)用，能夠把握適當(dāng)性以及拓展性，選擇的案例能夠和學(xué)生的生活緊密相關(guān)。案例教學(xué)的選擇和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)相連，能夠開發(fā)利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生比較關(guān)注的話題，然后通過這些話題的應(yīng)用進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)方案。讓學(xué)生能直觀進(jìn)入到問題情境去，從中進(jìn)行問題的思考。選擇案例的過程中避免簡單的拿來主義，要能和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相聯(lián)系起來。

第三，多元化形式呈現(xiàn)案例。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)過程中，通過案例教學(xué)法的應(yīng)用，結(jié)合道德與法治的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)性的教學(xué)方案。道德與法治教學(xué)中案例的呈現(xiàn)要能吸引學(xué)生的注意力，從整體上提高案例應(yīng)用的質(zhì)量效果，在案例的呈現(xiàn)形式上要體現(xiàn)出多元化，能對學(xué)生帶來不同的體驗(yàn)，這對發(fā)揮案例教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值有著積極的作用。學(xué)習(xí)到相應(yīng)的法律知識內(nèi)容的時(shí)候，就要將多媒體方式加以應(yīng)用為學(xué)生呈現(xiàn)視頻案例，視頻中叫小王的人欺負(fù)鄰居孩子，搶錢以及酒駕等，最終受到法律制裁。視頻播放后為學(xué)生提出問題讓學(xué)生思考，讓學(xué)生探討其中哪些是違法的，違犯法律的后果，能夠從中培養(yǎng)學(xué)生法不可違的思想意識。

總之，初中階段的道德與法治的教學(xué)過程中，提高教學(xué)質(zhì)量就要充分注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，從多角度進(jìn)行考慮分析，發(fā)揮案例教學(xué)法的積極作用，為提高學(xué)生的核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。上文中對案例教學(xué)法的應(yīng)用理論探究，能從一定程度上為實(shí)際教學(xué)提供有益參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉瑾.案例教學(xué)法在初中道德與法治課堂的有效運(yùn)用[J].才智，2019（8）：180.

[2]周興國.案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的作用及應(yīng)用[J].甘肅教育，2018（21）：121.

[3]白紅兵.初中道德與法治教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用[J].中國校外教育，2018（28）：28-29.

[4]張永輝，周蓉華.案例教學(xué)法在初中道德與法治課教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（11）：58.

[5]金榮君.核心素養(yǎng)視野下初中道德與法治案例教學(xué)法的運(yùn)用[J].文學(xué)教育（下），2018（08）：62-63.

編輯 魯翠紅