電教技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用淺談

摘 要：電教技術(shù)為提升小學(xué)科學(xué)實(shí)踐的科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力以及科學(xué)素養(yǎng)提供了良好的技術(shù)保障。小學(xué)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)電教技術(shù)的應(yīng)用，我們必須明確其目的和意義，并采取針對(duì)性的方式強(qiáng)化對(duì)其的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：電教技術(shù);小學(xué)科學(xué);實(shí)踐教學(xué);應(yīng)用

一、 引言

在小學(xué)科學(xué)中，電教技術(shù)的應(yīng)用，旨在更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)過(guò)程的活力。而小學(xué)科學(xué)是一門促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升的學(xué)科，所以加強(qiáng)電教技術(shù)輔助科學(xué)教學(xué)，能讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加科學(xué)。

二、 小學(xué)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)的目的

小學(xué)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，具有的目的主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng);二是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有較強(qiáng)的推理能力，在實(shí)際問(wèn)題解決中，可以利用思維創(chuàng)造性來(lái)解決問(wèn)題;三是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生對(duì)于科學(xué)這門學(xué)科的興趣;四是提高科學(xué)知識(shí)與生活之間的緊密聯(lián)系;五是將豐富的信息資源在科學(xué)實(shí)踐教學(xué)中有效地應(yīng)用于科學(xué)探究學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的探究性學(xué)習(xí)。這是在日常的科學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，每位教師都必須遵循的目的，這就需要教師采取一定的方法與策略來(lái)促進(jìn)每一位學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的提高。

三、 小學(xué)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用電教技術(shù)的意義

電教技術(shù)在科學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，主要是將電教技術(shù)與科學(xué)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生對(duì)于電教技術(shù)上手也比較容易，它也是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。所以在當(dāng)前的新形勢(shì)下，在注重科學(xué)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的同時(shí)，還要切實(shí)注重電教技術(shù)等實(shí)踐設(shè)備的保護(hù)，才能更好地促進(jìn)其作用的發(fā)揮，比如在提升學(xué)習(xí)興趣方面，利用電教技術(shù)能有效地實(shí)現(xiàn)多方互動(dòng)，在互動(dòng)中促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、 電教技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 提升學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)科學(xué)是以探究為基礎(chǔ)的學(xué)科，嘗試?yán)秒娊碳夹g(shù)來(lái)改變傳統(tǒng)意義上的一成不變的教學(xué)模式，而新穎的教學(xué)方法可以讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)“反沖力”的知識(shí)時(shí)，為更好地幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)其的理解，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)踐思考如何利用氣球才能將玩具車推動(dòng)呢？這樣的問(wèn)題提出之后，學(xué)生就能給出不同的見(jiàn)解。此外為了更好地科學(xué)地解釋這一問(wèn)題，促進(jìn)問(wèn)題的處理，首先利用電教技術(shù)展示這一過(guò)程，隨后在確保安全的前提下，筆者引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“吹氣球”的游戲比賽，最后再引導(dǎo)學(xué)生將氣球內(nèi)的空氣放掉，但是在這一過(guò)程中，氣球會(huì)在空中盤旋一定的時(shí)間，所以當(dāng)將玩具車和氣球綁在一起之后，在氣球飛起來(lái)的同時(shí)還會(huì)將玩具小車帶動(dòng)。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生就能更好地對(duì)反沖力的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)其的理解和應(yīng)用。

（二） 借助電教技術(shù)展示知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的理解和認(rèn)知

在科學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)電教技術(shù)的應(yīng)用，需要我們借助電教技術(shù)將知識(shí)進(jìn)行展示，這樣才能更好地為學(xué)生進(jìn)行釋疑解惑，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)其的理解和認(rèn)知。以教學(xué)《植物》為例，教師可以將其在不同階段的變化利用電教技術(shù)展示出來(lái)，從種子開(kāi)始，到發(fā)芽、生長(zhǎng)、根系發(fā)達(dá)和茁壯成長(zhǎng)等過(guò)程，利用電教技術(shù)進(jìn)行動(dòng)畫演示，并對(duì)每個(gè)過(guò)程的知識(shí)點(diǎn)展示出來(lái)，這樣在教師演示的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)其的理解，同時(shí)學(xué)生也會(huì)對(duì)整個(gè)過(guò)程的把握更加全面，再由學(xué)生按照老師的演示來(lái)進(jìn)行實(shí)踐和說(shuō)明，充分發(fā)揮電教技術(shù)的作用。

（三） 應(yīng)用要恰到好處

科學(xué)實(shí)踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力，電教技術(shù)的應(yīng)用，在應(yīng)用中要做到恰到好處。通過(guò)設(shè)置一定的具有梯度的問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)其的思考，再引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)鍵提煉出來(lái)，建立知識(shí)樹(shù)，構(gòu)建良好的知識(shí)體系和完善的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)到面地進(jìn)行知識(shí)的積累。而在此基礎(chǔ)上，就需要采取合作討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法、理解表達(dá)出來(lái)，在思維碰撞的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，而電教技術(shù)更多的是在關(guān)鍵時(shí)刻與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，具有啟迪智慧的作用。例如在《生命的歷程》教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然和校園以及生活實(shí)踐中尋找人類生命發(fā)展的歷程，并要求學(xué)生通過(guò)查找資料來(lái)對(duì)兩種觀點(diǎn)進(jìn)行論證：一種觀點(diǎn)是古代人認(rèn)為地球上的生物都是伸創(chuàng)造的;而另一種觀點(diǎn)是現(xiàn)代科學(xué)家認(rèn)為地球上的生物均是進(jìn)化而來(lái)的。并在尋找這些發(fā)展歷程的過(guò)程中將查到的資料進(jìn)行記錄。最后再由各組將各自的實(shí)踐探究過(guò)程進(jìn)行記錄，此時(shí)有效地發(fā)揮電教技術(shù)的畫龍點(diǎn)睛的作用，則能取得事半功倍的效果。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。這樣才能讓學(xué)生既能獲得扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。希望在不久的未來(lái)能形成一個(gè)完整成熟的體系，為當(dāng)今中國(guó)的教育改革做出巨大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

謝達(dá)，浙江省金華市，浙江省金華市浦江縣檀溪鎮(zhèn)中心小學(xué)。