李琦
關(guān)鍵詞:微課堂;初中數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué);應(yīng)用
【中圖分類號(hào)】G?633.6 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877(2019)23-0073-01
現(xiàn)如今在信息時(shí)代的發(fā)展背景下,微課教學(xué)以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)已經(jīng)引起了教育界的廣泛關(guān)注和重視,二者都是信息時(shí)代發(fā)展背景下的重要衍生物,而且對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展都起著重要的推動(dòng)作用,同時(shí)這兩者之間也是相輔相成的,目前二者之間的融合發(fā)展已經(jīng)成為主要的發(fā)展趨勢(shì)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)為背景,應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為一種有效的教學(xué)主流,對(duì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率也有重要的作用。
1.微課堂教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的分析
(1) 微課堂
微課堂,簡(jiǎn)單來說,就是指以精簡(jiǎn)的視頻為主的課堂教學(xué)模式,這種教學(xué)模式主要以視頻為基礎(chǔ),針對(duì)教學(xué)中的主要教學(xué)內(nèi)容或者重點(diǎn)內(nèi)容而制定教學(xué)視頻,微課實(shí)質(zhì)上也是一個(gè)完整的教學(xué)視頻,其中也包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、課件的選擇、課后的總結(jié)等等,總的來說微課是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上而創(chuàng)新出的新的教學(xué)模式,對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的作用。
(2) 翻轉(zhuǎn)課堂
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)也是一種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式,其主要倡導(dǎo)的就是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生利用課余時(shí)間或者碎片時(shí)間來通過網(wǎng)站或者視頻來進(jìn)行自主學(xué)習(xí),然后課堂上再由教師為學(xué)生講述遇見的難點(diǎn)或者不能理解的問題,這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)就是能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的便利,不僅能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,同時(shí)還能有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.微課堂在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中的使用價(jià)值
(1) 學(xué)生能夠自由的掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度
在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中應(yīng)用微課,最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力來自由的掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度。由于學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平不一,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中利用微課,能夠讓學(xué)生對(duì)自身知識(shí)的掌握程度有清晰的了解,從而能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí),能夠有效的實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的目的,對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提升也有重要的作用。
(2) 能夠有效的增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性
在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中,微課的使用,讓教師的角色也發(fā)生了變化,教師由教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的合作者和指導(dǎo)者,能夠有效的提升學(xué)生的主體地位,教師可以在課堂中參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中,不僅能夠縮短師生之間的距離,同時(shí)也加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)和交流。
(3) 有效的減輕了教師的工作量
微課在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用,還能夠有效的減輕教師的工作量,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)一直是教師在課堂上進(jìn)行連續(xù)不斷的知識(shí)講解,不僅浪費(fèi)時(shí)間而且還無法取得良好的教學(xué)效果,而微課的應(yīng)用,不僅節(jié)省了課堂中的時(shí)間,而且還能減輕教師的負(fù)擔(dān),對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升也有重要的作用。
3.微課堂在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法
(1) 概念教學(xué)
初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,有很多概念性的知識(shí),往往由于學(xué)生的理解能力有限而無法掌握,通常都會(huì)需要很多的時(shí)間來消化和理解這些概念性的問題,而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中利用微課,能夠?qū)㈦y以理解的概念性知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的數(shù)學(xué)語言,能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解概念性的數(shù)學(xué)問題,而且也便于學(xué)生進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《平方根》的時(shí)候,很多學(xué)生無法理解這個(gè)概念,這時(shí)候教師就可以合理的利用微課來為學(xué)生制作視頻,將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥奈淖?,來幫助學(xué)生理解這個(gè)概念,教師還可以適當(dāng)?shù)脑鎏硪恍┰溨C的語言來幫助學(xué)生更好的理解和掌握。
(2) 重難點(diǎn)解析
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)問題也時(shí)有出現(xiàn),對(duì)于這些問題,盡管教材中已經(jīng)給出了一定的例題和解題方法,但是學(xué)生在接受和理解方面仍然有很大的困難。由于無法學(xué)習(xí)和掌握重難點(diǎn)知識(shí),就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性,而利用微課則能有效的解決這個(gè)問題。例如在學(xué)習(xí)《勾股定理的逆定理》時(shí),為了能夠幫助學(xué)生掌握勾股定理的逆定理,教師就可以利用微課針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的解析,將概念的講解以及實(shí)踐練習(xí)等方面都合理的進(jìn)行設(shè)計(jì),并將視頻提前給學(xué)生使其進(jìn)行自主預(yù)習(xí),最后課上再由教師總結(jié)和說明。
(3) 鞏固復(fù)習(xí)
初中階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很繁重,為了能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)得到有效的鞏固和復(fù)習(xí),教師可以合理的利用微課來幫助學(xué)生進(jìn)行有效的鞏固和復(fù)習(xí),比如在復(fù)習(xí)“三角形”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí),教師就可以為學(xué)生制作微課,讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí),能夠?yàn)閷W(xué)生提供很多的便利。
總之,在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中,微課的出現(xiàn)能夠?yàn)榉D(zhuǎn)教學(xué)提供更多的便利,因此教師在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)教學(xué)中要合理的利用和發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì),來不斷的提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
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