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    淺談思維能力培養(yǎng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

    2019-09-10 03:53:03楊楊
    學(xué)習(xí)與科普 2019年33期
    關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué)重要性初中數(shù)學(xué)

    楊楊

    摘 要:數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)主要是要求學(xué)生用扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和透徹的數(shù)學(xué)概念,能夠靈活準(zhǔn)確地解決具體數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)是一門(mén)具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性特點(diǎn)的學(xué)科,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo),思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心,對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有決定性的作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力非常關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力不僅僅能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)素質(zhì),進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

    關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng)思維能力;重要性

    隨著新課程改革的不斷深入,數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,因此,教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,不僅利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的累積,同時(shí)也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生以后的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容,選擇最有效的教學(xué)方式,運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法,積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索,從而提升學(xué)生的思維能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面提高。

    一、注重學(xué)生主體地位,突出學(xué)生思維自主

    初中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),就是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中有獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力,并且能夠具有利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力[1]。所以,教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件,培養(yǎng)學(xué)生思維的自主性,為學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí),在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師要以問(wèn)題為導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。

    例如,在學(xué)習(xí)“等腰三角形”的時(shí)候,教師可以要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師要輔助學(xué)生,幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)回憶前面學(xué)過(guò)的三角形的有關(guān)概念及性質(zhì)、軸對(duì)稱(chēng)變換、全等三角形、垂直平分等知識(shí),研究等腰三角形的定義及其重要性質(zhì)。教師也要提出具有導(dǎo)向性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確有效地學(xué)習(xí),能夠把握住知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)自主性學(xué)習(xí),加深對(duì)等腰三角形的記憶,發(fā)揮主體作用的同時(shí)培養(yǎng)了自身的分析能力和思維能力。

    二、多元化的教學(xué)方式,豐富學(xué)生思維能力

    初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要通過(guò)各種利于學(xué)生教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的教學(xué)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,教師要關(guān)注學(xué)生的參與程度和態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作意識(shí),保證每個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中,豐富學(xué)生的思維能力。在初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師可以利用多媒體技術(shù)、采用合作性學(xué)習(xí)、發(fā)展探究性學(xué)習(xí)以及課堂師生互動(dòng)模式等多種教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,豐富其思維能力,從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量[2]。

    例如,在學(xué)習(xí)“信息技術(shù)應(yīng)用 用計(jì)算機(jī)畫(huà)函數(shù)圖象”的時(shí)候,教師就可以實(shí)際操作,利用多媒體技術(shù),制作好課件內(nèi)容,同時(shí)也可以實(shí)際操作,畫(huà)出函數(shù)圖像。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,多媒體的應(yīng)用不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)更直觀地表達(dá)出來(lái),從而提高課堂教學(xué)的有效性。

    三、注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性,拓寬學(xué)生思維空間

    數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),生活中處處有數(shù)學(xué),教師要積極讓學(xué)生從不同角度,不同層次了解到數(shù)學(xué)在日常生活的應(yīng)用。教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,要積極聯(lián)系實(shí)際生活,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題,更要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。教師運(yùn)用合理的實(shí)踐策略,不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,緊扣數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性,拓寬學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用十分普遍,課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合,為發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力、拓寬學(xué)生的思維能力注入了強(qiáng)大的力量。教師通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),鼓勵(lì)其注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

    例如,教師講到“一元二次方程”的時(shí)候,這部分知識(shí)有很多都是與實(shí)際生活相關(guān),教師就可以以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn),為學(xué)生擬題,可以以大家熟悉的公司作為題目的主人公,如廣潤(rùn)教材一月份的銷(xiāo)售額為33萬(wàn)元,二月份的銷(xiāo)售額下降了20%,商場(chǎng)從三月份起采用了新的政策,使銷(xiāo)售額穩(wěn)步上升,四月份的銷(xiāo)售額達(dá)到了31萬(wàn)元,求這三四月份的平均增長(zhǎng)率是多少。這樣貼近生活的問(wèn)題,不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生以發(fā)散思維思考問(wèn)題解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的能力。

    總而言之,初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的,不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授,更重要的是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,讓學(xué)生能夠自主地思考問(wèn)題,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并能夠做到創(chuàng)新。教師通過(guò)合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位,努力發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

    參考文獻(xiàn):

    [1]魏燕.淺談"數(shù)學(xué)思維能力"在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性[J].新課程導(dǎo)學(xué),2017,(5):28.

    [2]鄭子諭.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂思維能力的培養(yǎng)方法與策略[J].考試周刊,2019,(28):77-78.

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