音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應(yīng)用探討

曾大燕

摘 要：眾所周知，現(xiàn)代教育一直鼓勵創(chuàng)新式課堂，而音樂游戲正是這樣創(chuàng)新式課堂的產(chǎn)物之一。創(chuàng)新式課堂正在取得各個年級師生的重視，小學生作為基礎(chǔ)教育階段的一個重要群體，只有提高他們的創(chuàng)新能力，滿足他們的好奇心，提升他們對學習的興趣，才能使小學生的學習能力有所提高。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學音樂課堂;學習能力

一、音樂游戲在小學音樂課堂教學中的重要性

當今社會發(fā)展迅速，當代的小學生每天都在與一些電子產(chǎn)品密切接觸，尤其是手機、電腦、平板等，這些電子產(chǎn)品的出現(xiàn)改變了小學生的生活方式和學習方式，尤其是對音樂課程的學習方式的影響，他們可以看視頻MV，邊看邊聽音樂，視覺聽覺的雙重感染，讓他們更容易理解和接受音樂。另一方面，小學音樂課堂的教學相對來說，形式單一并且枯燥乏味，在很大程度上會降低小學生對音樂課程的興趣。小學的音樂課堂是用來陶冶學生的藝術(shù)情操的，讓他們從小開始接受藝術(shù)，學會感受藝術(shù)的魅力。在小學音樂課堂中，教師一定要采用創(chuàng)新式教學，引入音樂游戲，改變以往枯燥無味的課堂氛圍，讓學生真真切切地感受到音樂之美。

二、如何將音樂游戲應(yīng)用到小學音樂課程的教學中

音樂游戲十分有趣，將其運用到小學音樂課堂中能使課堂氣氛變得活躍，小學階段的學習對小學生來說極為重要，因此，在小學音樂課堂的教學中，教師一定要主動地去尋找提高課堂效率和調(diào)動學生興趣的方法。

（一）利用多媒體設(shè)備，調(diào)動學生的學習興趣

隨著社會的快速進步，多數(shù)家長和學校都十分重視考試成績。音樂因為不是考試科目而不被重視，因此，學校和教師一般不會在如何將學生的音樂課堂搞活上花費心思和時間。另一方面，受傳統(tǒng)思維的影響，有些歌曲對于學生來說學習和記憶有些困難。在教學過程中，音樂老師要運用多媒體設(shè)備播放一些適合小學生學習的音樂，可以反復(fù)播放歌曲，便于小學生記憶和學習。

（二）利用音樂游戲來活躍課堂氣氛，提高學生的學習效率

教師在音樂課堂教學中一定要改變傳統(tǒng)的枯燥無味的課堂氛圍，為音樂課程注入活力和趣味。因此，在小學音樂課堂教學中，教師可以采用一些音樂游戲來進行教學，如“我是歌手”節(jié)目、歌曲接龍等游戲，營造一種活躍的課堂氛圍，調(diào)動學生學習的積極性，提高學生音樂課程的課堂效率。

（三）讓歌曲接龍進入小學音樂課堂，創(chuàng)造趣味課堂

音樂的學習有一部分是對歌詞的記憶，教師要監(jiān)督學生對歌詞進行背誦和記憶，小學生貪玩，對于學習不是很主動，特別是對記憶性的東西更是不愿意去學習，因此，教師在音樂課程的教學中，可以用歌曲接龍的方式，使學生通過游戲去理解歌詞的內(nèi)涵。由于游戲在一直進行，歌曲一直被循環(huán)往復(fù)，這樣學生記憶歌詞的次數(shù)就在不斷增加。同時通過提高學生對歌曲的重復(fù)率，學生在音樂課堂有了更大的進步。

（四）開展多種多樣的音樂游戲，提高學生對于音樂的欣賞水平

多開展情景表演類的小游戲。可以根據(jù)小學生活潑好動的特性，將情景表演類的小游戲引入小學音樂課堂。比如說，針對一首歌曲，教師可以組織學生創(chuàng)設(shè)情境，進而進行表演，在其他學生欣賞完表演之后，要求他們闡述對表演的一些觀后感，進而對學生進行藝術(shù)情操的渲染，潛移默化中提高學生的音樂水平。

還可以將綜合類游戲引入小學音樂課堂教學中來，這一教學方式就是教師根據(jù)課程的內(nèi)容，將多種形式的游戲綜合到一起，包括聽音樂、表演節(jié)目、節(jié)奏掌控等多種形式。這種教學方式使小學的音樂課堂真正“活”起來，雖然看似都是熟悉的一些形式，但是將它們綜合到一起便會使得課堂氣氛更加活躍，同時也培養(yǎng)了學生對于音樂學習的興趣。

（五）運用科學的組織教學方法，保證教學順利進行

通過設(shè)置游戲環(huán)節(jié)來調(diào)動課堂氣氛。學校為學生安排音樂課的目的在于提高學生對于音樂的欣賞能力，同時也是為了調(diào)節(jié)學生枯燥的文化課學習。作為一門藝術(shù)課程，教師不能只把音樂課堂安排成是學生聽歌和唱歌的課堂，而應(yīng)該更注重培養(yǎng)學生對于藝術(shù)的欣賞能力。將音樂游戲引入小學的音樂課堂中，一方面可以活躍課堂氛圍，使學生對音樂課更感興趣，從而使他們積極主動地投入到音樂學習中。

另一方面，音樂游戲引入課堂可以使學生更加團結(jié)，并且學會與他人合作。在現(xiàn)代社會中，很多家庭都是獨生子女家庭，這就造成了父母對于孩子付出了太多的精力和愛，也對孩子給予了太高的要求和希望，孩子養(yǎng)成自私自利、不懂得分享的性格。因此，在音樂課堂中，教師可以多提供一些讓學生互幫互助或者是團結(jié)合作的機會，以此來培養(yǎng)了學生無私奉獻、樂于助人的良好品質(zhì)。

總而言之，小學生缺乏學習的主動性，這就要求教師在整個教學過程中對學生進行監(jiān)督。小學的音樂教師也可以積極采用音樂游戲這一工具來提高音樂課堂的效率，用這一方式來提升學生對音樂知識的學習水平，進而培養(yǎng)學生對于音樂學習的熱情，讓小學的音樂課堂充滿活力，促進學生德智體美全面發(fā)展，使素質(zhì)教育真正被貫徹落實到實處。

參考文獻：

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