小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀的價(jià)值及教學(xué)策略探討

田麗萍

摘 要：現(xiàn)當(dāng)代，隨著教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展方式也在不斷轉(zhuǎn)換。群文閱讀作為閱讀方法中的創(chuàng)新代表，演變成教育改革最為流行的方式，應(yīng)該大力宣傳且用于教育教學(xué)中去。將群文閱讀推廣到小學(xué)語(yǔ)文中去，對(duì)學(xué)生的閱讀能力和自身知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)有一定的作用。所以，此篇文章對(duì)閱讀方式進(jìn)行了具體的研究討論，僅供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教育創(chuàng)新;群文閱讀

引言：

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常重要的一點(diǎn)，群文閱讀在學(xué)生的寫作和學(xué)習(xí)上也是非常重要的。只有打好基礎(chǔ)，學(xué)生才能在閱讀中節(jié)省時(shí)間，避免一些不必要的問題。群文閱讀也需要做出要求，老師需要在有效時(shí)間內(nèi)，憑借某一論點(diǎn)或多個(gè)論點(diǎn)，找出一組既有針對(duì)性又有交互性的文章，和大家一起商量，進(jìn)行探討，最后達(dá)成一致的閱讀觀點(diǎn)。

一、發(fā)展群文閱讀的必要性

毫無疑問，群文閱讀是指讓老師與學(xué)生合作閱讀，共同找出一篇話題明確，具有探討價(jià)值的文章，并且一起合作對(duì)文章進(jìn)行分析討論。小學(xué)教育階段，學(xué)生如果要加固自身閱讀基礎(chǔ)和對(duì)文章的理解能力，就要不斷提高自身的自己的閱讀能力，以此來豐富自己的閱讀面。學(xué)生需要自覺起來，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣[1]。小學(xué)語(yǔ)文階段的閱讀量是需要靠自身不斷積累的。就比如，老師在給學(xué)生教《一個(gè)豆英里的五粒豆》，老師在上課期間，可以讓學(xué)生多閱讀幾遍，從中體會(huì)五粒豆英在生長(zhǎng)中的不同感受，讓學(xué)生深刻體會(huì)文章內(nèi)容和五粒豆英的不同感情，合作學(xué)習(xí)和探討。在學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過程中，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，讓自己在學(xué)習(xí)的過程中有一個(gè)質(zhì)的改變。在學(xué)生經(jīng)過集訓(xùn)之后，在閱讀上會(huì)有達(dá)到質(zhì)的改變，能夠加快瀏覽速度和對(duì)生字的積累和認(rèn)識(shí)。這樣才可以有效地對(duì)學(xué)生打好閱讀基礎(chǔ)，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，更快地熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn)。

二、實(shí)施策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣愛好

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，當(dāng)然也少不了他人的幫助，我們需要不斷地鼓勵(lì)他們，并為他們找出存在的問題。因?yàn)樗麄兡挲g太小，都對(duì)外界事物充滿著非常強(qiáng)烈的好奇心，不容易將注意力全部集中在學(xué)習(xí)和對(duì)文章的閱讀上。所以老師和學(xué)生應(yīng)該找出一條有效的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣并且愛上閱讀，讓學(xué)生能有效地選擇自己學(xué)習(xí)的文章，并且在學(xué)習(xí)的同時(shí)做好筆記。學(xué)生需要親近大自然，走出家門和書本，能動(dòng)地感受自然中的樂趣，才能更好地理解寫景文章中的主要思想和情感。要具有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，將所看到的美好事物應(yīng)用在寫作中，在閱讀的同時(shí)感受觀景帶來的樂趣。在《蝙蝠和雷達(dá)》一課中，老師應(yīng)該將學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們自主進(jìn)行討論，對(duì)文中的主要內(nèi)容進(jìn)行分析，也不能忘了對(duì)文章主角進(jìn)行分析，了解他們的關(guān)系，在閱讀之后把握感情基調(diào)，更好地進(jìn)行第二次閱讀。老師也應(yīng)在教學(xué)過程中做好對(duì)學(xué)生有效閱讀的指導(dǎo)，在學(xué)生挑選閱讀材料上給予幫助，同時(shí)舉辦相應(yīng)的閱讀活動(dòng)。就比如在《蝙蝠和雷達(dá)》中，學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演，切身體會(huì)文中內(nèi)容。讓他們彼此進(jìn)行探討，找出更適合他們的閱讀方法，采取個(gè)性化的交流活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生有效地進(jìn)行閱讀。

（二）改變閱讀方式，有效應(yīng)用群文閱讀

在閱讀方式的創(chuàng)新上，群文閱讀是不可否認(rèn)的。但如果要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就需要在老師的幫助和指引下，開拓學(xué)生視野，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以完善。就比如《觀潮》文章中對(duì)景色的描寫，運(yùn)用擬聲詞、疊詞，讓景色描寫更加生動(dòng)形象，老師需要開發(fā)利用學(xué)生的課余時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展下，讓學(xué)生自主在網(wǎng)上搜索相應(yīng)的文章體裁或者找尋有關(guān)的景色的真實(shí)寫照，同時(shí)發(fā)揮自身想象力，對(duì)景色的描寫能力和語(yǔ)言組織能力有一定的作用，汲取真正學(xué)習(xí)的樂趣[2]。除此之外，學(xué)生更要發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，要時(shí)刻保持一顆好奇心，對(duì)新事物進(jìn)行探求。我們需要不斷地創(chuàng)新閱讀形式，以群文閱讀為載體，加深自己對(duì)閱讀的了解，以便在自我學(xué)習(xí)中體現(xiàn)閱讀的價(jià)值所在，給學(xué)生自我展示的能力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)更有效的閱讀形式，鍛煉他們的思考能力和自我提升能力。

（三）在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行探討

現(xiàn)當(dāng)代，在大部分的小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)方式中，看著課堂上教學(xué)呈現(xiàn)著合作學(xué)習(xí)的景象，但卻沒有真正將合作學(xué)習(xí)的作用體現(xiàn)出來，培養(yǎng)不了他們有效的團(tuán)體合作的意識(shí)。需要讓他們認(rèn)識(shí)到集體探討在課堂教學(xué)中的重要作用，可以鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)下一次學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作。上課中進(jìn)行探討，可以提高上課質(zhì)量，教師應(yīng)該在進(jìn)行討論學(xué)習(xí)中進(jìn)行總結(jié)和歸納，不斷完善教學(xué)方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

由此看來，在社會(huì)的不斷發(fā)展下，我們應(yīng)該改革教育模式，在具體的閱讀學(xué)習(xí)中，發(fā)揮合作意識(shí)，和學(xué)生一塊探討，找尋群文閱讀的樂趣，并幫助學(xué)生解決其中的問題。我們需要繼續(xù)發(fā)現(xiàn)閱讀技巧，為學(xué)生的閱讀能力做好規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]周艷紅.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀的價(jià)值分析與教學(xué)策略探討[J]. 時(shí)代教育，2017（16）：158-158.

[2]葉和明.小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)策略研究[J]. 新校園（中旬），2015（1）：166-166.